资源简介

(共31张PPT)
13.我能行
人教版二下第四单元：我会努力的
活动一：
“大拇哥”送给你和我
活动一：
“大拇哥”送给你和我
活动一：
“大拇哥”送给你和我
活动二：我哪里还不行呢
我们自己还有什么地方不行呢？
说一说
活动三：我也能行
我们应该怎么办才能行呢？四人小组讨论，大家互相帮助，提一提建议。
想一想
活动四：
辨一辨，谁会真的行？
辨一辨：他们谁能行？为什么？
谁想竞选班干部？
我想当文艺委员，但是万一选不上，多难为情，算了吧！
辨一辨：他们谁能行？为什么？
我不会做，还是回家问爸爸妈妈吧。
别，让我们再想想吧，一定能算对。
辨一辨：他们谁能行？为什么？
不试了，都试了七次了！
没关系，换一种方法，我们再试一次！
实践记录表：我能行
我能做到的事：
（
）
第一周
第二周
第三周
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
选一件要努力实现的目标，写下来，做到了给
自己一个笑脸，每天记录，坚持三周试试看！
我能行
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《13.我能行》教学设计
【教学目标】?
1．引导学生能欣赏自己和别人的优点和长处，并加以保持和发扬。?2．正确对待自己的不足，并愿意努力，不断取得进步。?
【教学重点】
能欣赏自己和别人的优点和长处，能看到自己的成长和进步。?
【教学难点】
正确对待自己的不足并努力进步。?
【教学过程】?
一、谈话导入，揭示课题?
?1．师:亲爱的孩子们，老师发现你们坐得可端正了，精神抖擞，真棒！老师要送给你们每人一个大拇哥！（右手举起大拇哥）你们知道大拇哥是什么意思吗？请你说——?（夸奖，表扬，点赞……）?
师:大拇哥还可以表示——我能行！?
师:今天我们就一起来学习第13课《我能行》。（出示课题，齐读）?
课堂活动，明理导行?
活动一：大拇哥送给你和我?
大拇哥送给他?
1．听音乐传玩偶?
师：孩子们，你们看，可爱的旅行小蛙也来和我们一起上课呢。现在，我们就和小蛙来玩个“听音乐传玩偶”的游戏。老师播放音乐，大家就从左往右再从前往后一排一排地传递小蛙。音乐声一停，拿到小蛙的人就上来表演一个节目。?
师生游戏。?
【预设3人上台表演，师生夸奖：??孩子，你想表演什么？?师：（竖起大拇指）背得真好！老师的大拇哥忍不住地跑出来，我的大拇哥叫“背诗小能手”，把它送给你，因为你把这首诗背得那么流畅，那么有节奏。?
谁也能像我这样夸夸他？请你——??2生学老师送大拇哥。?
师：得到了同学的夸赞，你心情怎样？?生：很高兴。（很开心。）?
师：哦，夸奖可以给我们带来快乐。?
师：同学们真会观察，发现别人的优点和长处，把大拇哥送给别人，给别人带去了快乐。?
（二）大拇哥送给我?
1．师:我的大拇哥想送给我自己，我的大拇哥叫“别紧张”。每次上公开课的时候，看到有老师来听课，我就很紧张，我想把它送给我自己，让我放松一点。谁能像我这样，把大拇哥送给自己？同桌先说一说。?
2．同桌互说?
3．师:大拇哥送给自己，谁来？?生汇报。?
4．师:孩子们，老师知道你们还有很多很棒的地方呢。看看，照片上是谁？（学生举手。）你来夸夸自己。（播放学生在学习、运动、生活的照片）这张是谁？（学生举手。）你来夸夸自己。这张呢？都有谁，是在进行什么活动？（全班举手。）我们一起来夸那么自信那么棒的自己！（棒！棒！我真棒！）?
师:是啊，大拇哥有股神奇的力量，给人自信，让人充满信心。（贴板书:信心）你唱得好，他跑得快，你读得准，他舞得美，真是（举起板书，领读，贴：你在这点行，我在那点行。）?【目标达成：全体学生在游戏环节的带动下，获得积极的影响和成功的体验，通过“起个好名字”的方式，引导学生在生活与学习中发现他人与自己的优点与长处，学会用恰当的方式悦纳自己、赞美他人。】?
活动二:我哪里还不行呢?
1.师:孩子们，一个人有优点，当然也会有缺点，这很正常。我们来看课本51页，找一找，他们有哪里不行，为什么他们觉得自己不行呢？?
（生汇报：小明不敢在联欢会上表演节目，他不够大胆，我觉得他不够自信。小东在课堂上回答问题不够大声，他怕他自己回答得不对，他对自己也没有信心。小康学不会踢毽子，唉声叹气的，我认为是他踢毽子的方法不对，他对自己也没有信心。）?
2.师：图片上的同学是这样，我们身边的同学也遇到了问题，老师给大家带来了一段视频，看一看，想一想，他为什么觉得自己不行呢？?
3．播放视频?
视频:不会跳绳，跳绳碰脚多，最后放弃，不练了。?
师:大家帮他们找一找，他有哪些不行的地方？?
生1：他一开始跳绳跳得不好，没有坚持。?
生2：他遇到困难的时候，没有坚持练习。?
生3：他对自己失去信心，这样就不能练好了。?
5．师:你们都找对了。看来，每个人真的都有不行的地方。想一想，我们自己还有什么地方不行呢？?
生说。?
师竖起大拇指肯定：你敢于说出自己的不足，很勇敢，大拇哥送给你。?再请3、4个。?
活动三:我也能行?
师:（出示幻灯片）孩子们，别灰心！有不行，怎么办？?先来看看老师给你们带来的故事。?
课件出示《咪咪学本领》绘本故事。（儿童声音讲述故事。）?师：从咪咪学本领的故事里，你明白了什么？?
3.师:同学们都有自己的感受。那我们再去看看视频里的那个练跳绳的同学，刚才我们找到了他不行的地方，现在我们帮他想想办法，他应该怎么努力才行呢？?
生：不要放弃，慢慢来，每天坚持练跳绳，一定能跳好。?生：我们应该多鼓励他，让他有信心继续努力练习。?师：老师的大拇哥叫“有智慧”，我把它送给你们，因为你们提的建议都很好！同学们看，按照你们的建议，这位同学每天都坚持练习，现在怎么样了呢？（播放视频:继续追踪刚才不会跳绳的孩子的表现）?
学生观看视频。?
4.师:?是什么让他学会了跳绳并且跳得那么快？?生说。
师小结：就像你们说的，每个人都可以做得更好。这些故事让我们知道了，一个人虽然现在不行，但是并不说明永远不行。有了别人的鼓励和帮助，只要肯多多努力，相信自己行，就会有进步！（出示幻灯片）让我们记住：今天还不行，明天可能行！相信自己行，我才可能行。?
（贴板书:鼓励、努力，相信自己行，我才可能行。）?
5.那么，再看看你们刚才自己说的不行的地方，你应该怎么办才能行呢？大家想办法吧。请四人小组互相讨论一下。?
四人小组学习，汇报。?
师：同学们真棒！在大家的互相帮助和鼓励下，每个人都知道怎么改变不足，找到自信。?
活动四：辩一辩:“谁会真的行呢？”?
1.师：大拇哥送给越来越自信的你们。那课本52页的这两个同学，谁会真的行呢？?（出示课件图片，师：下周要进行长跑比赛。东东觉得自己个子高，腿长，肯定跑得快，就不打算练习了。明明喜欢运动，坚持练习，肯定能跑好。）?
师:谁来说？??师生辨析。?
师小结:?同学们说得不错！即使自己有某些先天的优势，也不能保证自己一定能行。?
2.师：孩子们，生活中还会有这样的情况，对不对，好不好呢？?出示课件，录音配图，学生辨析。?
3.师：孩子们，你们都很棒！老师不由得把大拇哥再次送给你们。原来在生活中，成功靠的不仅仅是信心，更多的是要靠努力，方法和汗水。看来，不能只说行，努力才能行！（出示幻灯学生齐读，贴板书：不能只说行，努力才能行。）这样才会真正做到——我能行！现在，你觉得，你有信心把自己的“我不行”变成“我能行”吗？?
生答：有。?
三、布置作业，总结升华?
1.师：同学们都有信心。那老师给你们布置一个作业，用三周的时间，改掉一个自己觉得不行的地方。请你们先选定一个要努力实现的目标，写下来，做到了，就给自己一个笑脸，每天记录，坚持三周试试看。老师相信你们都能行！?
2.师:最后，送给你们一首儿歌，祝愿你们在以后的学习生活当中，真正做到“我能行”！（出示幻灯片:儿歌，配乐朗读。）
【板书设计】?
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信心??你在这点行，我在那点行。??
我能行?????????鼓励??相信自己行，我才可能行。?????????????????????
努力??不能只说行，努力才能行。
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精品试卷·第
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（共
2
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