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第三册 第 四 单元 线条的变化
课题名称：装饰的骏马
课时建议：约1 课时
教学目标：
知识与技能：了解马的特征及动态变化规律，学习用基本形概括马的造型，学会用疏密的线条装饰骏马。
过程与方法：在欣赏交流的过程中，学会用基本形概括并装饰的表现方法。
情感态度与价值观：感受奔马的造型美，激发对艺术表现力的兴趣和探索。
教学重点：马的基本形概括。
教学难点：马的动态造型。
作业要求：
基础层面：能运用基本形概括表现马的造型，并用简练的线条装饰骏马。
拓展层面：能表现马的动态，用富有疏密变化的线条表现骏马。
教学过程：
欣赏与感受
1、欣赏老师画的马，感受用基本形概括画马的方法。
问题：你能把两个圆变成什么？猜猜老师会把它变成什么？
2、欣赏照片，了解马的特性及它在人类生活中的作用。
出示部分课题《骏马》
【设计说明：教师直接在黑板上用基本形概括画马导入，学生可以直观感受到马的结构，达成了知识与技能目标：能用基本形概括马的造型，通过欣赏照片，师生互动，了解马的特性及它在人类生活中的作用，进行民族精神渗透。】
分析与尝试
1、观察马的结构，运用基本形表现马的造型。
了解马的结构：躯干、头部、颈部、四肢、鬃毛、尾巴。（PPT）
教师与学生互动逐步说明各部分特点，学生书空。
评价：仔细观察，并能主动交流表达说出各部分特点——乐学章
讨论马的动态，并互动表现。
请学生上黑板用会动的纸马摆出吃草、奔跑的动态。
评价：主动探究，能按照要求摆出马的动态——善学章
3、强调马的动态特征，以及画马儿向前飞奔的动态时，可利用四肢动态和飞扬的鬃毛、马尾来表现。
4、提出作业要求：
（1）运用基本型概括马的基本造型。
（2）能通过头部、腿部等的变化来表现马的不同动态。
做到：结构合理、动态生动。
5、学生尝试画马。
教师有针对性地指导：头和身体之间的比例、颈部的连接、动态等。
评价：结构合理、动态生动——善学章
【设计说明：学生一边观察一边用书空的方式，了解马的结构，达成了过程与方法目标：在欣赏交流的过程中，学会用基本形概括的表现方法。解决了教学重点：马的基本形概括。师生用纸动态马在黑板上演示并画出，达成知识与技能目标：了解马的动态变化规律；达成情感态度与价值观目标：感受奔马的造型美。同时也解决了教学难点：马的动态造型。】
三、 装饰与变化
1、欣赏范作，感受各种艺术作品中马的装饰美。完整课题：《装饰的骏马》
2、讨论、交流马的装饰方法。
提问：通过欣赏，你觉得我们刮蜡画的马可以怎么装饰？
评价：积极思考发言，并能提出自己的想法——善学章
提出作业要求：
（1）结合马的结构，运用疏密变化的线条进行装饰，做到装饰感强。
（2）也可以夸张变化马的外形、进行神话等方法装饰。
学生用自己喜欢的方式装饰马，教师巡视指导。
有兴趣的学生可适当添加背景。
评价：主动探究，能发现问题，解决问题——善学
【设计说明：通过欣赏，打开思路，让学生动脑经思考刮蜡画的马可以用什么样的方法去装饰，达成了知识与技能目标：学会用疏密的线条装饰骏马。】
四、 展示与评价
1、展示自己的作品并介绍作业中自己最满意的部分。
2、交流画马的感受，尝试评价同学的作品。
①马的结构合理
②马的动态生动
③线条装饰感强
评价：自评、他评做到结构合理、动态生动、装饰感强的学生——优学章；创新思维，创意完成作业——优学章；评价同学作业到位的学生——善学章；能力较弱的学生能独立完成学习任务——乐学章。
3、教师小结：大家学会了用基本型概括的方法画马，回去可以画各种动态的马，组成一幅奔马图，也可以像老师一样做一匹会动的马。
【设计说明：围绕教学目标与作业要求进行展示与评价。看学生是否达成知识与技能：了解马的特征及动态变化规律，学习用基本形概括马的造型，学会用疏密的线条装饰骏马，做到马的结构合理、动态生动、线条装饰感强。课后的小结及拓展也是围绕这节课的内容展开，达成情感态度与价值观目标：感受奔马的造型美，激发对艺术表现力的兴趣和探索。】

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