资源简介

《机械能及其转化》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、
知道什么是机械能，通过对一些物理现象的分析，理解动能和势能的相互转化。
2、
引导学生举例并解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。
3、初步理解机械能守恒的含义。
4、了解风能和水能。
过程与方法：
1、
通过对一些典型的物理现象的观察，引导学生分析和发现其中包含的物理知识和物
理原理。
2、
培养学生用能量转化的观点分析问题的能力。
情感态度与价值观：
通过阅读“科学世界”《人造地球卫星》，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
动能和势能的相互转化。
教学难点：
机械能守恒问题、弹性势能与动能、重力势能的相互转化问题。
学习者特征分析
学生刚学了动能和势能的基本概念，能确认运动的物体具有动能，被举高的物体具有重力势能，发生弹性形变的物体具有弹性势能；并了解了决定这些能量大小的因素。也就是说学生为本节课的学习有了一定的知识准备，但学生对某种能量的变化的理解并不是很到位的，我们对有些物理现象需用多个物理知识分析或解释。
教学环境和教学资源准备
多媒体教室、课件、单摆，木板，铁片，小球、皮球。
教学过程
导入新课：播放过山车视频：惊险刺激的场面，给学生以强烈的
视觉冲击和心灵震撼，激发学生兴趣，引发学生思考。
学习新课
出示学习目标
1、能用实例说明动能和势能之间可以相互转化
2、能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象
3、初步理解机械能守恒的含义。
4、了解水能和风能
（一）、机械能
请学生自学看书并完成导学案
机械能
机械能包括
动能：物体由于
而具有的能量。影响因素是
重力势能：物体由于
而具有的能量。影响因素是
弹性势能：物体由于
而具有的能量。影响因素是
教师引导：一个物体能否既有动能又有势能？举例说明？
在这个过程中动能，势能是否在变？如何变？它们之间有什么联系？
（二）机械能及其转化
实验一：
一）实验
单摆实验
速度
动能
高度
重力势能
A-B
B-C
总结：动能和重力势能之间
（可以或不可以）相互转化。
二）实验
小球实验
速度
动能
弹性形变大小
弹性势能
A-B
B-C
总结：动能和弹性势能之间
（可以或不可以）相互转化。
三）经典例题
扔皮球
皮球下落
皮球形变
皮球回复形变
皮球上升
分析以上四个过程的能量转化
（三）机械能守恒
想一想做一做
用绳子把一个铁锁悬挂起来。把铁锁拿近自己的鼻子，稳定后松手，头不要动。铁锁向前摆去又摆回来。
提问：1、铁锁摆回时会碰到你的鼻子吗？
2、假设没有阻力,会怎么样呢?
教师引导：
如果只有动能和势能相互转化，尽管动能和势能大小会变化，但机械能的总和不变，或者说机械能是守恒的。
强调：
1.机械能守恒是有条件的，只有动能和势能时，机械能是守恒的。
2、在动能和势能相互转化中，若受摩擦等阻力，则机械能的总和减少。
3、“在光滑面上”、“不计空气阻力”等文字，表示没有摩擦等阻力，此时机械能总和可看作是不变的。
（四）风能和水能的利用：
自学课本，完成导学案
1、建造水电站时修拦河坝，其目的____________，使水的__________能储存起来，打开水闸，河水的__________能转化成________能冲击水轮机发电。
2、风能发电，是
能转化为
能。风能利用起来比较简便，而且不会________。但是风能________,（“稳定”或“不稳定”）也不便于贮存。
三、练习
　
生活中还有很多关于动能和势能相互转化的现象，请同学们举出几个实例，并运用所学知识分析过程中能量的转化情况。
过山车
滑板
射箭
撑杆跳高
蹦床
骑自行车上坡加紧蹬几下
弹簧门自动关闭
四、拓展知识
学习科学世界了解人造地球卫星的机械能转化
五、小结
机械能包括动能和势能，机械能的转化和守恒。机械能的转化在生活中应用非常广泛。
五、板书
动能（m,v）
机械能
重力势能(m,h)
机械能守恒
弹性势能(形变大小)
机械能及其守恒

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