资源简介

《
杠杆
》
一、教学目标：?
1、知识与技能：?
认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，知道杠杆的平衡条件。?
2、过程与方法：?
经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆；经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。?
3、情感态度与价值观：?
关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识，更进一步认识科学探究中团结合作的重要性。教学准备
二、教学准备
1、学生：自带生活常见工具，如：羊角锤、开瓶器、杆秤、衣服夹、老虎钳、剪刀、核桃夹等。?
2、教师：课件、小黑板、自制玩具跷跷板、弹簧测力计。
三、教学过程?
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
如何用最小的力将铅笔盒翘起？
学生参与游戏：利用工具
从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性
认识杠杆及其五要素
①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？②它们在什么情况下才能这样运动？
③它们有什么共同之处？
观察
学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题系。
1．使学生认识杠杆，找出杠杆的共同特点。
2．为探究实验中做好知识准备
生活中有哪些杠杆
学生举例回答生活生产中的各式杠杆
能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆
杠杆的五要素﹝教师示范﹞
学生画力臂
让学生掌握力臂的画法，突破难点
实验探究杠杆的平衡条件
1．
【提出问题并猜想】
（1）自我展示：大家都看见卖水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。你为什么要这样称？
播放视频：显示商贩使用杆秤过程
猜测这说明杆枰要平，要考虑哪些因素？
了解杆秤的作用过程，促使学生做出猜想
2．
【实验设计指导】
引导学生对问题进行探究，明确研究对象、恒量、变量
提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材？
回忆控制变量法，并回答问题
学生动手前，明确实验方法、目的，让学生养成有目的观察的习惯，培养实验探究能力
3．【学生设计实验并操作】
老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何做？各组分别把自己的方案讲出来，大家评议是否可行？
学生分组实验
学生经历制定计划与设计实验的过程，尝试选择所需要的器材，培养学生团结协作的团队精神。
4．【交流并得出结论】请有代表性做法的小组上台演示，说出他们观察到的现象及得出的结论。
F1/NL1/cmF2/NF2
L2
引导：如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？
学生台前演示，交流，总结实验结论
锻炼学生准确表达自己的观点，培养学生具有思考别人的意见，改进自己的探究方案的意识。
知识
应用
找出动力和阻力，并画出其力臂。
学生思考并回答问题
让学生回顾本节课学习的内容，体现从生活走向物理，从物理回归社会的新课程理念。
四、小结
总结本节所学知识，并说明自己的收获和可能存在的在疑问。
五、板书设计：
一、杠杆
一、杠杆
定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒。
五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
二、画力臂要注意的问题：
（1）辨认杠杆；（2）先找支点O；（3）过力的作用点沿力的方向，画出力的作用线．（4）过O点画出力臂
三、杠杆平衡条件动力?
动力
X
动力臂
＝
阻力
X
阻力臂???
?
F1?×L1?＝?F2×?L2?
四、杠杆的分类：
省力杠杆：L1?>?L2?，F1?费力杠杆：L1????F2，费力省距离?
等臂杠杆：L1?=?L2?，F1?=??F2，既不省力也不费距离

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