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第14课 明朝的统治
【教学内容】：明朝的建立.朱元璋强化皇权.科举考试的变化和经济的发展.
【教学目标】：
1、知识与能力目标:通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展.
2、过程与方法：通过让学生阅读图片和相关材料，思考和归纳明朝强化皇权的措施.和经济发展的表现.
3、情感态度与价值观目标：要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
【教学重点】：明太祖加强君权的措施。
【教学难点】：八股取士。
【教法学法】：多媒体教学.运用启发式.问题式教学法。
【教学设计】：
一、导入新课：以元末农民起义，引出“明朝的建立”这一内容.导入新课。
二、讲授新课
(一）明朝的建立
展示朱元璋相关史事.图像.材料和明朝疆域图.讲述明朝的建立概况.
1、背景：元末政治十分腐败，爆发农民起义。
2、明朝建立：1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京）
3、元朝灭亡：明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。
4、提出问题：“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”引出“朱元璋强化皇权”这一内容。
(二)、朱元璋强化皇权
引导学生阅读教材并归纳 “明朝加强君权的措施和影响。”
1、措施：
（1）、政治上：改革官制，强化皇权。
A、在地方：取消行中书省，设立“三司”，分封诸子为王，巩固皇室。
B、在中央：废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，使六部直接对皇帝负责;
（2）、军事上：分散兵权，把大都督府分为五军都督府。将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
（3）、监察：设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构。
明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。
2、影响：使皇权高度集中，君主专制大为加强，提髙了行政效率。但是造成皇帝
权力过大，一旦失误，无人敢问责的现象。
3、完成P67的问题思考和P68的材料研读题。
(三)、科举考试的变化
1、内容：命题特点:只能在四书五经范围内命题;
四书:《论语》《孟子》《大学》《中庸》;
五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》;
答题观点：对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准。
文体特点:只能分为八个部分.八股文.。
2.、影响：加强了思想控制。脱离实际，禁锢思想，摧残人才。
3、阅读P69的材料研读，想一想顾炎武抨击八股文的理由是什么？
(四）、经济的发展
阅读并归纳明朝经济发展的表现。
1、农业：明朝引进了原产于南美洲的农作物新品种:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。
2、手工业：:棉纺织业：从南方推向北方。
丝织业：苏州是明代丝织业的中心。
制瓷业：景德镇的青花瓷器，畅销海内外。
3、商业：商品经济活跃。北京、南京成为全国性的商贸城市。出现了有名的商帮，其中徽商、晋商最为著名。
4、完成P69的课后活动。
5、小结：明朝的统治有明朝建立并强化皇权，改变科举考试，发展经济。
三、家庭作业：完成14课时练习册。
四、板书设计
第14课 明朝的统治.
一、明朝的建立：1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京）
二、朱元璋强化皇权.
1、措施：改革官制，强化皇权。“在地方废行省，设三司；在中央废丞相和中书省，由六部分理朝政;分散兵权，把大都督府分为五军都督府。设厂卫机构”。
2、影响：使皇权高度集中，君主专制大为加强。
三、科举考试的变化
1、内容：题目来自四书五经。对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准。文体格式是八股文.
2.、影响：加强了思想控制。脱离实际，禁锢思想，摧残人才。
四、经济的发展
1、农业：明朝引进了原产于南美洲的:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。
2、手工业：:棉纺织业：从南方推向北方。
丝织业：苏州是明代丝织业的中心。
制瓷业：景德镇的青花瓷器。
3、商业：商品经济活跃。北京、南京是全国性的商贸城市。出现商帮：徽商、晋商

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