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课题（章节） 第二节 组装电路 课时安排 2课时
教学准备 4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。
授课内容分析 本节课是在学生初步学习用电器引入的，在教材内容的选择上比较注重联系生活、社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学目标 知识目标 1.会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3.会画串联、并联电路的电路图。
能力目标 1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、价值观目标 1．通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2．通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
教学重点 两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法
教学难点 两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法
教学方法 讲授法、实验法、观察法
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
预 习
提
纲
及
内
容 根据实物图的连接情况，正确画出电路图。
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1培养学生的自主学习能力
2初步掌握基本知识
合 作
探
究
及
能
力
提
升
过
程 电路的基本连接方法
? 1、串联电路。
?? （1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
??（2）电路图：
??（3） 电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
? 2、并联电路。
?? （1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
??? （2）电路图：
??? (3)电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。
? 3、识别电路串联、并联的方法：
? 4、由电路图连接实物的方法
?? （1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后回到电源负极。
?? （2）并联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。首先任选一条支路与开关、电源等元件按串联方法连成回路，再把与该支路并联的各支路依次并在该支路上。
5、设计电路的方法：设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置。在电路中起到什么作用（是控制干路还是控制支路），若开关在干路中，应与电源串联。开关在支路中，应与它所控制的用电器串联。然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联。在分析的基础上正确画出电路图。。
方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
??? 方法二：看电流的流向。从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。
方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中。
其方法是：先将开关和用电器 对应地连接起来，要能分析出开关是控制哪个用电器的。
最后根据题中要求，按照所作出的电路图，逐项检查，看是否符合要求 从日常生活现象入手，起到迁移作用，激发学生的学习兴趣。
进行安全教育，培养学生良好的实验探究习惯，感受探索与发现的乐趣。
培养学生的阅读能力。
培养学生的观察能力，培养分析归纳能力。
结合实物，丰富学生的感性认识。
培养观察能力和分析比较能力。
对学生进行安全教育。
培养识表能力和动手能力。
培养良好的学习习惯。
激发学习动力
板书设计 第二节 认识电路
一、串联电路
1.电流有一条路径 2.互相影响 3.开关的作用
二、并联电路
1.电流有两条或两条以上的路径 2.互不影响 3.开关的作用
教学反思

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