资源简介

电荷 教学设计
一、教学目标设计：
1．知识与技能：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
了解原子及其结构，进一步了解摩擦起电的原因。
知道导体和绝缘体的不同导电性。
2．过程与方法: 在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3．情感、态度与价值观: 引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。?
二、教学内容、重点、难点分析
1、教材分析
《两种电荷》本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子及其结构、电荷在导体中定向移动、导体和绝缘体。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
2、重点：电荷及其相互作用规律、原子结构、常见的导体和绝缘体
3、难点：原子结构
三、教学对象分析
??? 本节课中的摩擦起电现象,两种电荷及其作用规律,学生在小学自然常识课中曾经学过,初中阶段应在这个基础上,通过实验分析,使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程,发展学生的逻辑推理能力。关于原子的知识,此地只要_??????_了解即可,留待_??????_课上进一步学习,此地主要是让_??????_知道电荷的由来。最后一部分“电荷在导体中定向移动”有点抽象,可用演示实验作进一步的形象讲解。
四、教学用具
玻璃棒（附丝绸）、橡胶棒（附毛皮）、塑料尺、圆珠笔杆验电器、碎纸屑、乒乓球、散开的塑料包装绳、金属杆、塑料杆
五、教学过程设计
教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、引入； 提出问题：1、同学们知道人类最早发现的电现象是什么吗？
2、在干燥的天气里，用塑料梳子梳头发，头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？
学生思考、交流
创设情景，引起兴趣，激发学生的求知欲望。
二、新课教学 1、摩擦起电
演示实验：①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。
②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑等轻小物体，引导学生观察现象。
总结：我们就说这些现象中的物体带了电，或说带了电荷。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。 活动1、先用塑料尺子、圆珠笔等物品靠近碎纸屑,看有什么现象?然后和头发、衣服摩擦后,再靠近碎纸屑，看有什么现象?
发现：摩擦过的物体能够_吸引轻小物体_。
学生利用身边简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣。让学生自己实验,加深对摩擦起电的认识。
2、两种电荷及电荷间的相互作用
提出问题：我们已经知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
演示实验：　将被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒分别放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去分别靠近它们。
提出问题：结合实验及这段材料你能得出什么结论？
大量的事实使人们认识到自然界中只有几种电荷？
电荷间的相互作用是什么？
学生得出结论后说明：为了
规定:被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷，可用“+”表示。
被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷，可用“-”表示。
用摩擦的方法使一个物体带正电荷，另一个物体带负电荷
演示实验：用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多越好，引导学生观察现象并解释原因：
提出问题：你能有什么方法鉴别被摩擦过的塑料包装绳带什么电荷？ 学生带着问题观察现象：
橡胶棒和橡胶棒互相排斥。
玻璃棒和橡胶棒互相吸引
思考、总结：玻璃棒和橡胶棒带的电荷是不相同。
阅读材料：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。
思考并得出结论：
1.自然界中只有两种电荷。
2).电荷间的相互作用：
同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
学生思考并解释原因:
同种电荷互相排斥。
学生思考回答：
通过一系列的实验和阅读材料让学生更深刻了解两种电荷及电荷间的相互作用，并学会解释相关的现象
3、验电器及电荷量的概念
提出问题：一根塑料吸管，你能否判断出它是否带电？说出你的办法。
教师引导塑料吸管是轻小物体
提出问题：你还有别的方法吗？
介绍验电器：
演示实验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，
介绍电荷量的定义和单位：
库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。 小组讨论：
方法一：将吸管棒靠近碎纸屑，看能否吸引，若吸引则吸管带电。
方法二：将吸管分别靠近带正电和带负电的物体，若与其中的一个排斥，则吸管带电；若与两个都吸引，则吸管不带电。
完成练习：学评AP95 第5题
引导学生观察实验了解验电器的原理和作用：
当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔张开角度的大小,反映了带电体所带电荷的多少。
学生记忆：
1.电荷的多少叫电荷量
2.电荷的单位是库仑，简称库，符号是C。
利用解决一个问题，通过交流与合作，培养学生解决分析问题的能力。同时引入验电器的学习
4、原子的结构　元电荷
提出问题：摩擦为什么能使物体带上电荷？
指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。
播放原子结构的动画
总结：
摩擦起电的原因是：原子核对核外电子的束缚（异种电荷互相吸引）本领不同 学生自读课本Ｐ99原子的结构、元电荷并回答：
1.物质是由 组成的。
2.原子是由位于原子中心带正电荷的 和 核外带负的 组成，
3. 各种带电体中，电子所带电荷量是 。
人们把 叫做元电荷，常用符号 表示。 e= C
任何带电体所带电荷都是元电荷的 。
4.在通常情况下，原子核所带 电荷与核外所有电子总共带的 电荷在数目上相等，整个原子呈 性，也就是原子对外不显 的性质。 通过学生的自读课本，让学生自己初步认识物质的微观结构
5、电荷在导体中定向移动
演示实验：取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。
改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合
总结说明：电荷在金属杆可以定向移动，金属是导电的。我们把善于导电的物体叫做导体。把不善于导电的物体叫做绝缘体。
介绍导体善于导电的原因：
导体容易导电的原因是：导体内部有大量可以自由移动的电荷，而绝缘体内部可以自由移动的电荷很少。
在金属中，部分电子可以脱离原子核的束缚，而在金属内部自由移动，这部分能够自由移动的电子叫做自由电子，金属导体就是依靠自由电子的定向移动来导电的。
着重说明导体和绝缘体没有绝对的界限，绝缘体在一定的条件下也会导电。 学生观察、思考、交流、总结。
实验现象说明：电荷可以在金属杆中定向移动。
学生回答生活中常见的
导体有：__________。
绝缘体： _________。
学生记忆
金属导体中 （有、没有）大量的能够自由移动的电子，这种能够自由移动的电子叫做 ，金属导体就是依靠 的定向移动来导电的。
通过实验引导学生观察电荷可以在金属中定向运动，为下一节电流的形成作铺垫，同时引出导体和绝缘体的概念。
三、课堂小结
一、电荷
摩擦过的物体能吸引 ，则说明该物体带了 。这种现象叫 现象。
二、电荷间的相互作用
自然界只有 两种电荷。
同种电荷相互 ，异种电荷相互
三、验电器
作用：
原理：
四、电荷量、元电荷
电荷的多少叫 。单位：
人们把最小电荷叫做 ，常用符号 表示。e=1.6×10-19C
五、原子结构
原子结构:原子由 和 组成。?
电子:带有 的电荷量。
在通常情况下，原子核所带 与核外所有 总共带的负电荷在数目上 ，整个原子呈 性，也就是原子对外不显 带电的性质
六、电荷的定向移动：
导体和绝缘体： 一、电荷
摩擦过的物体能吸引轻小物体，则说明该物体带了电荷。这种现象叫摩擦起电现象。
二、电荷间的相互作用
自然界只有正负两种电荷。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
三、验电器
作用：检验物体是否带电
原理：同种电荷互相排斥
四、电荷量、元电荷
电荷的多少叫电荷量。单位：库仑（C）
人们把最小电荷叫做元电荷，常用符号e表示。e=1.6×10-19C
五、原子结构
原子结构:原子由原子核和核外电子组成。?
电子:带有最小的电荷量。
在通常情况下，原子核所带正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数目上相等，整个原子呈中性，也就是原子对外不显 带电的性质
六、电荷的定向移动：
导体和绝缘体，
梳理并巩固所学的知识
五、板书设计
5.1 电荷
一）、电荷
1.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电。
摩擦过物体具有吸引轻小物体的性质。
2. 自然界中只有两种电荷：正电荷“+”、负电荷“-”。
3. 电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
4.验电器
作用：检验物体是否带电
原理：同种电荷互相排斥
5.电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符号是C。
二）、原子结构、元电荷
原子核(带正电)
物质? 分子、原子
核外电子(带负电)
人们把最小电荷叫做元电荷，常用符号e表示。e=1.6×10-19C
在通常情况下，原子核所带正电荷数=核外所有电子总共带的负电荷数，整个原子呈中性，
导体：善于导电的物体。
三）、电荷的定向移动：
导体：善于导电的物体叫做导体，常见的导体如： 、 、 、 、 等。
绝缘体：不善于导电的物体叫做绝缘体。常见的绝缘体如： 、 、 、 、 等。
五、作业布置：
六、教学反思：



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