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《爱莲说》导学案
［学习目标］
1.疏通文意，积累文言词汇，朗读背诵并默写课文。
2.学习本文托物言志和衬托的写法，理解文章主旨。
3.认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
［学习重点］
1.疏通文意，积累文言词汇，朗读背诵并默写课文。
2.学习本文托物言志和衬托的写法，理解文章主旨。
［学习难点］
学习本文托物言志和衬托的写法，理解文章主旨。
［学习时间］
2课时
［学习进程］
第二课时
一、复习检查
1.根据拼音写出汉字
yū（
）泥
zhuó（
）洗
清lián（
）
藤màn（
）
xiè（
）玩
2.解释加点的词语
⑴可（
）爱者甚蕃。
⑵濯清涟而不妖（
）
⑶不蔓（
）不枝（
）
⑷香远益（
）清
2.翻译下列句子
⑴予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
⑵中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
二、疏通文意
1.解释加点的词语
⑴予谓（
）菊，花之隐逸（
）者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子（
）者也。
⑵噫（
）！菊之（
）爱，陶后鲜（
）有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜（
）乎众矣
2.翻译下列句子
⑴予谓菊，花之隐逸者也。牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
⑵菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
三、文言知识归纳
1.一词多义：
：
①水陆草木之花
②予独爱莲之出淤泥而不染
①香远益清
②可远观而不可亵玩焉
2.古今异义
亭亭净植
植，古义：
；今义：
。
3.词类活用
⑴不蔓不枝
蔓:名词用作动词，长枝蔓。
⑵不蔓不枝
枝:名词用作动词，生枝杈。
⑶香远益清
远:形容词作动词，远播。
4.文言句式
⑴予谓菊，花之隐逸者也。牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
⑵予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
四、合作探究
1.文中哪些句子描写了莲的形象？分别体现了莲怎样的品质？
2.在文中作者用菊花、牡丹、莲象征什么精神品质?
3.文中为何要写菊花、牡丹？从中能看出作者怎样的生活态度？
五、拓展延伸：你知道哪些有关莲花的描写？
六、课堂检测
1.解释句中“之”的用法
⑴水陆草木之（
）花
⑵莲之（
）出淤泥而不染
⑶菊之（
）爱
⑷久之（
），目似暝，意暇甚
⑸吾欲之（
）南海,何如
⑹但微颔之（
）
2.下列句中没有词类活用现象的一项是（
）（6分）
A.中通外直，不蔓不枝。
B.香远益清，亭亭净植。
C.无丝竹之乱耳。
D.菊之爱，陶后鲜有闻。
3.用原文语句回答下列问题
⑴文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠的名句是：
____________________，____________________。
⑵比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是：_____________，_____________，
____________。
⑶比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：_____________，____________________。
答案：⑴出淤泥而不染，濯清涟而不妖⑵中通外直，不蔓不枝，香远益清⑶亭亭净植，可远观而不可
亵玩焉
4.阅读下面选文，回答问题
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。(选自《爱莲说》)
【乙】蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫②日广。每履之，足苦踬③焉。既久而遂安之。
一日，父来室中，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。
噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
(选自[清]刘蓉《习惯说》)
【注释】①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩展。③踬：跌绊。④习之中人：习惯在人身上一旦形成。
⑴解释下列句子中加点的词语
①香远益清，亭亭净植(__________)
②菊之爱，陶后鲜有闻(__________)
③每履之，足苦踬焉(__________)
④父来室中，语之(__________)
⑵下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（
）（2分）
A.
而①可远观而不可亵玩焉
②则反窒焉而不宁
B．乎①丹之爱，宜乎众矣
②贵乎慎始
C．之①予独爱莲之出淤泥而不染
②又久而后安之
D．以①后蓉复履其地，蹶然以惊
②何以天下家国为
⑶用现代汉语翻译下面的句子。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
________________________________________________________________________
②顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”
________________________________________________________________________
⑷用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(限标两处，不含句末)
俯
而
读
仰
而
思
思
有
弗
得。
⑸【甲】文运用了托物言志的表现手法，作者在文中表达的“志”是：_________________________。【乙】文通过一件小事说明了一个深刻的道理，这个道理是：________________________。
七、布置作业
请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其它物件。
搜集有关“莲花”的诗句。
⑴之
⑵远
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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《爱莲说》导学案
［学习目标］
1.疏通文意，积累文言词汇，朗读背诵并默写课文。
2.学习本文托物言志和衬托的写法，理解文章主旨。
3.认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
［学习重点］
1.疏通文意，积累文言词汇，朗读背诵并默写课文。
2.学习本文托物言志和衬托的写法，理解文章主旨。
［学习难点］
学习本文托物言志和衬托的写法，理解文章主旨。
［学习时间］
2课时
［学习进程］
第二课时
一、复习检查
1.根据拼音写出汉字
yū（
）泥
zhuó（
）洗
清lián（
）
藤màn（
）
xiè（
）玩
2.解释加点的词语
⑴可（
）爱者甚蕃。
⑵濯清涟而不妖（
）
⑶不蔓（
）不枝（
）
⑷香远益（
）清
2.翻译下列句子
⑴予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
⑵中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
二、疏通文意
1.解释加点的词语
⑴予谓（
）菊，花之隐逸（
）者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子（
）者也。
⑵噫（
）！菊之（
）爱，陶后鲜（
）有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜（
）乎众矣
2.翻译下列句子
⑴予谓菊，花之隐逸者也。牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
⑵菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
三、文言知识归纳
1.一词多义：
：
①水陆草木之花
②予独爱莲之出淤泥而不染
①香远益清
②可远观而不可亵玩焉
2.古今异义
亭亭净植
植，古义：
；今义：
。
3.词类活用
⑴不蔓不枝
蔓:名词用作动词，长枝蔓。
⑵不蔓不枝
枝:名词用作动词，生枝杈。
⑶香远益清
远:形容词作动词，远播。
4.文言句式
⑴予谓菊，花之隐逸者也。牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
⑵予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
四、合作探究
1.文中哪些句子描写了莲的形象？分别体现了莲怎样的品质？
2.在文中作者用菊花、牡丹、莲象征什么精神品质?
3.文中为何要写菊花、牡丹？从中能看出作者怎样的生活态度？
五、拓展延伸：你知道哪些有关莲花的描写？
六、课堂检测
1.解释句中“之”的用法
⑴水陆草木之（
）花
⑵莲之（
）出淤泥而不染
⑶菊之（
）爱
⑷久之（
），目似暝，意暇甚
⑸吾欲之（
）南海,何如
⑹但微颔之（
）
2.下列句中没有词类活用现象的一项是（
）（6分）
A.中通外直，不蔓不枝。
B.香远益清，亭亭净植。
C.无丝竹之乱耳。
D.菊之爱，陶后鲜有闻。
3.用原文语句回答下列问题
⑴文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠的名句是：
____________________，____________________。
⑵比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是：_____________，_____________，
____________。
⑶比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：_____________，____________________。
答案：⑴出淤泥而不染，濯清涟而不妖⑵中通外直，不蔓不枝，香远益清⑶亭亭净植，可远观而不可
亵玩焉
4.阅读下面选文，回答问题
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。(选自《爱莲说》)
【乙】蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫②日广。每履之，足苦踬③焉。既久而遂安之。
一日，父来室中，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。
噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
(选自[清]刘蓉《习惯说》)
【注释】①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩展。③踬：跌绊。④习之中人：习惯在人身上一旦形成。
⑴解释下列句子中加点的词语
①香远益清，亭亭净植(__________)
②菊之爱，陶后鲜有闻(__________)
③每履之，足苦踬焉(__________)
④父来室中，语之(__________)
⑵下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（
）（2分）
A.
而①可远观而不可亵玩焉
②则反窒焉而不宁
B．乎①丹之爱，宜乎众矣
②贵乎慎始
C．之①予独爱莲之出淤泥而不染
②又久而后安之
D．以①后蓉复履其地，蹶然以惊
②何以天下家国为
⑶用现代汉语翻译下面的句子。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
________________________________________________________________________
②顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”
________________________________________________________________________
⑷用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(限标两处，不含句末)
俯
而
读
仰
而
思
思
有
弗
得。
⑸【甲】文运用了托物言志的表现手法，作者在文中表达的“志”是：_________________________。【乙】文通过一件小事说明了一个深刻的道理，这个道理是：________________________。
七、布置作业
请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其它物件。
搜集有关“莲花”的诗句。
参考答案
第二课时
一、1.淤
濯
涟
蔓
亵
2.⑴值得⑵艳丽⑶长蔓
长枝⑷更加
2.⑴我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受沾染，在清水里洗涤却不显得妖艳。
⑵茎梗中间贯通，外形挺直，不横生藤蔓，也不旁生枝茎；香气远播，更加清芬；洁净地挺立。
二、
1.⑴认为
隐居避世，这里是说菊花不与别的花争奇斗艳
品德高尚的人⑵叹词，表示感慨
宾语前置的标志
少
应当
2.⑴我认为，菊是花中不与别的花争奇斗艳的（花）；牡丹是花中富贵的（花）；莲是花中品德高尚的（花）。
⑵喜爱菊花的，陶渊明以后就很少听到了；喜爱莲花的，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹的，应当有很多人了。
三、1.⑴的，助词；介入主谓，不译。⑵远播，形容词用作动词；距离长。
2.竖立；栽种。
3.⑴名词用作动词，长枝蔓。⑵名词用作动词，生枝杈。⑶形容词作动词，远播。
4.⑴判断句，“者也”表示判断。
翻译：我认为，菊是花中不与别的花争奇斗艳的（花）；牡丹是花中富贵的（花）；莲是花中品德高尚的（花）。
⑵省略句，“出”后面省略“于”。
翻译：我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受沾染，在清水里洗涤却不显得妖艳。
四、1.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
出淤泥而不染，濯清涟而不妖----不同流合污，洁身自好。不妖媚，洁净，朴实。
中通外直，不蔓不枝----为人正直；不趋炎附势。
香远益清----香气清爽悠远，美名远扬。
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉，----为人独立，令人敬重不敢玩弄。
2.不愿和统治者同流合污；贪图富贵，趋炎附势；虽在尘世，但不同流合污，不慕富贵，鄙视趋炎附势
3.写菊是为了正面衬托莲的形象。
写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。
五、1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。-----杨万里《小池》
2.清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》
3.接天莲叶无穷，映日荷花别样。-----杨万里《晓出净慈寺送林子方》
4.秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。-----李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》
5.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。-----王昌龄《采莲曲》
6.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。-----苏轼《赠刘景文》
六、1.⑴的⑵介入主谓⑶宾语前置的标志⑷助词，补足音节⑸动词，到⑹代词，这件事
2.D（A.蔓枝，名→动，长蔓、长枝。B.远，形→动，远播。C.乱，形容词→使动词，使…扰乱。D.无）
3.⑴出淤泥而不染，濯清涟而不妖⑵中通外直，不蔓不枝，香远益清⑶亭亭净植，可远观而不可
亵玩焉
4.⑴①更加②少③踩④告诉⑵A（A.①表转折②表转折B．①助词，不译②在C．①介入主谓②代词D．①而②凭）⑶①我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受沾染，在清水里洗涤却不显得妖艳。②(父亲)回头看到屋里的坑洼笑着说：“你连一间屋子都不能治理，凭借什么治理国家呢？”
⑷俯而读/仰而思/思有弗得。⑸不慕名利、洁身自好的生活态度
君子之学，贵乎慎始
【乙文参考译文】我年少时，在养晦堂西侧一间屋子里读书。(我)低下头就读书，(遇到不懂的地方就)仰头思索，想不出答案，便站起来绕着屋内踱来踱去。这屋有处坑洼，直径一尺，渐渐侵蚀扩展。每次踩到这里，(我)总要被绊一下。时间一长也习惯了。
一天，父亲来到屋子里，找我谈话，回头看到屋里的坑洼笑着说：“你连一间屋子都不能治理，凭借什么治理国家呢？”(随后)叫仆童将坑洼填平。(父亲走后，)我又在屋里踱起步来，走到原来坑洼处，心里一惊，感觉地面突然凸起(一块)；低头看，地面却是平平坦坦的。我像这样走了许多天才又渐渐习惯起来。
唉！习惯在人身上一旦形成是非常厉害的啊！脚踏在平地上，便不能适应坑洼；时间久了，洼地就仿佛平了；以至把长久以来的坑填平，恢复原来的状态，却认为是阻碍而不能适应。因此君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。
⑴之
⑵远
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