资源简介

课题：重复的魔力
教学目标：
认知目标：通过自然界、生活中的一些重复现象，引导学生认知重复构
成；理解并掌握重复构成中的单元形、骨骼的形式及其变化
形式。
技能目标：学习设计单元形，并且学会运用简单的单元形，体验重复的
魔力。发现生活中的随手可得的材料来体验重复。
情感目标：通过对重复构成的体验，体会和感悟视觉中单个到多个的
视觉变化产生的魔力。
教学重点：
了解掌握重复构成中单元形、骨骼的形式变化规律。
教学难点：
运用单元形和骨骼，体验重复构成所带来的魔力。
教学用具：
教师：多媒体课件、实物拼贴的重复构成作品、豆类、KT板、双面胶等
学生：直尺、圆规、记号笔
教学过程：
创设情境，导入新课
师生问好！
春天是一个美丽的季节，草长莺飞、花红柳绿，到处充满着春的气息。不知从何时起，全国各地的旅游爱好者掀起了一股赏油菜花的热潮。人们为什么还要不远千里去赏油菜花呢？同学们知道吗？（略）
(幻灯片1）这儿有一朵油菜花悄然绽放。显然，它没有引起人们的注意。（幻灯片2）一簇簇、一棵棵油菜花星星点点地呈现在我们的眼前，似乎还不能满足我们对于油菜花的喜爱之情，春天的气息还不够浓郁。（问）请问同学们，你们想看怎样的油菜花呢？(幻灯片3）一片片、金灿灿的……或穿梭在水间、或行走在山间，漫山遍野的金黄尽收眼底。
(幻灯片4）很多时候，单个的形对人的视觉没有什么影响力。一旦多次重复就会对人产生很强的视觉冲击力，这就是由单个形的重复和数量的变化带来的魔力。今天这节课，我和大家一起来探讨这神奇的重复的魔力，请打开课本第30页。
【设计意图】运用时下的旅游热点赏花——油菜花作为导入，有效引起学生的关注，善于发现身边的美。由一朵花、一簇花到一棵花，再到成片成片的油菜花，视觉上感受到单个的形由于数量的变化所带来的强烈的视觉冲击力，让学生初步感受到重复的魔力，在预设的问题情境中不知不觉地带领学生进入新课学习中。
寻找身边的重复现象
(幻灯片5）形的大量重复在自然界和生活中是常见的现象，如蜂巢、麦穗等。（问）同学们想想看，你们还发现了哪些重复现象？向日葵、花朵、排放整齐的自行车、教室里整齐的课桌椅……。
(幻灯片6）人类通过对自然的观察，学会运用重复的方法来进行重复构造，这在建筑中最为常见。北京人民大会堂外面廊柱的排列、宽敞明亮的窗户；里面天顶上有造型的灯饰排列、地面上一排排的座椅排列；校园里教学楼里我们同样发现了重复现象，同学们说说看？一层层同样结构的房屋累积、廊柱、窗明几净的窗户……
(幻灯片7）（问）人，可不可以组成重复呢？当然可以。阅兵式中着装统一、步伐整齐的解放军战士给我们带来一种视觉上的震撼感。我们不禁被自然界中、生活中美轮美奂的重复现象所吸引。
【设计意图】让学生通过观察自然界中、生活中的常见的重复现象，感受到人类运用重复的方法进行累计构造中，所带来的美丽、整齐、壮观等视觉感受。并通过人组成的这一重复现象——阅兵式，进一步感受整齐的着装、步伐、精神抖擞的面貌所带来的视觉上的震撼。为下一步讨论重复现象的美感埋下伏笔。
重复现象的美感
(幻灯片8） 讨论：这些重复现象产生怎样的美感？
（用语言引导学生说出正确答案）如：步伐整齐、排列整齐，整齐经常和有序在一起，那么这种整齐就产生了“秩序美”；再如：建筑物中，结构的对称、高低错落有致，有人说：“建筑是凝固的音乐”，音乐是有节奏的，这高高低低的柱子、窗户等、产生了节奏美；天鹅湖中的芭蕾舞蹈演员伴随着富有节奏的音乐，跳出优美的舞姿，产生了一种韵律美。
秩序美、节奏美、韵律美
【设计意图】罗曼罗兰说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”人们发现重复，运用重复，诚然是因为重复的美。通过两组图片的欣赏，引导学生展开联想、深入思考，小组讨论后说出重复的美感——秩序美、节奏美、韵律美。
重复构成
、怎样设计重复构成的作品
(幻灯片9）原来，重复竟然可以如此美妙，一批优秀的艺术家仔细研究和揣摩这些重复现象，设计出大量优秀的重复构成作品。（问）同学们想看吗？老师给大家带来了一个三角形，我们来看一看，它是怎样形成重复构成的？同学们看出什么规律了吗？
一个单独的形，我们称其为“单元形”。三角形在这，就是单元形。
构成图形的框架、骨架就称之为骨骼。
把这个单元形按照某种方法排列，形成一定的数量，就可以设计出一件重复构成的作品。(幻灯片10）
、重复构成的基本要素(幻灯片11）
单元形 骨骼
【设计意图】让学生通过欣赏和观察，掌握和理解重复构成的两个基本要素——单元形和骨骼，有效地解决了认知目标。
考考你
(幻灯片12）（问）请你说出这幅重复构成作品的单元形和骨骼分别是什么?
字母V、5*5的骨骼
(幻灯片13）（问）那么这幅重复构成作品的单元形和骨骼又分别是什么?
字母r、5*5的骨骼
小结：你发现了吗?骨骼有时候也是可以隐藏的。
【设计意图】让学生通过观察和对比，进一步巩固了重复构成的两个基本要素，单元形和骨骼这一重要的知识点。并且在对比中发现骨骼可以显现，还可以隐藏。
体验一(幻灯片14）
同学们，重复构成原来这么简单，接下来我们来进行一个小小的体验。
利用三角形为单元形，在2×2的骨骼内，体验简单的重复构成。
教师利用KT板做简单演示，请三位同学到黑板上来做，其他同学用阴影线来表示你们要涂色的那块单元形。
【设计意图】三角形是最常见最容易得到的单元形，教师利用红色的KT板做成一个个三角形，并在背面黏上磁铁在黑板上做演示，直观性更强，激发了学生探索未知的欲望。三角形在方向上变化后产生了图形重组后所带来的魔力。部分学生到黑板上演示，其余同学在已有的骨骼中体验，四个三角形所带来的无穷魔力。学生在体验中发散思维，乐于创造，教学达到事半功倍的效果，为接下来的教学环节做了铺垫。
小结：同学们真的是太棒了，在这么短的时间内就掌握了了简单的重复构成设计方法。
思考：如何使重复构成的作品丰富且富有创意呢？
改变单元形和骨骼。
创意设计重复构成
、改变单元形(幻灯片15）
作为单元形的图形看来真的不少，这些都是一些几何图形。
（问）同学们，请选出你最喜欢的单元形，说出它的绘制方法？
（问）同学们，请选出你认为最难的单元形，请数学课代表说出它的绘制方法？
单元形除了刚刚看到的几何形之外，我们还可以用实物、数字、卡通、动物、花草等。
、改变骨骼(幻灯片16）
单元形进行富有创意的设计之后，如果对骨骼稍加变化，会让我们的重复构成作品更加具有魔力。
【设计意图】知识点的层层替进，引导学生循序渐进地感受改变单元形和改变骨骼给重复构成作品增添了魔力，加深对本节课的教学重难点的理解和掌握。为后面的奇思妙想做好准备。
欣赏优秀的重复构成作品、寻找创作灵感。(幻灯片17、18、19）
【设计意图】大量的精美图片欣赏启发学生创作灵感，激发学生创作欲望。
体验二(幻灯片20）
作业要求：（1）在已有的骨骼中，利用三角形作为单元形，设计富有创意的重复
构成，体验重复的魔力。
（2）重新设计单元形和骨骼，体验重复构成的创意设计。
（3）利用实物进行有序地拼贴，完成一幅重复构成的作品。
（小组之间相互合作）
【设计意图】分层次布置作业，让学生自己自由选择，充分尊重学生。小组合作中，培养组长管理决策能力和组员之间团结协作的能力。
展示与评价
请同学们大胆地把自己的作品张贴到展板上。
自评、互评、教师点评相结合。
【设计意图】在评价中采用自评、互评、教师点评三者相结合的方法鼓励学生，帮助学生树立创作的信心，学会发现美、欣赏美、感受美和评价美。同时给予了学生充分展示的机会，使其享受成功带来的无穷乐趣。
总结与拓展(幻灯片21、22、23、24）
同学们，重复是一种非常有趣的现象，通过今天的体验与尝试，同学们已经初步掌握了重复构成的设计方法，有些同学特别厉害，已经无意中触及到下节课所要学的知识。我们来看一下，重复除了完全重复之外还有：对称重复、渐变重复、变异重复。重复构成广泛运用于我们的生活中，希望同学们运用今天所学到的设计方法，设计出更加实用美观的作品出来。说不定，下一个优秀的设计师就一定是你们中间的任何一个哦。师生道别！
【设计意图】新课程中提出：“设计·应用”学习领域更加注重功能性、实用性和创新性。一节课能带给大家的感受和体验并不算多，要通过这节课的学习，让学生明白设计服务于生活，生活中的重复构成设计无处不在。

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