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(共19张PPT)
以后子孙做皇帝时，并不许立丞相,臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟,全家处死。
——朱元璋《皇明祖训》
胡惟庸案
过了十年，又有人告发李善长和胡维庸往来密切。李善长是第一号开国功臣，又是明太祖的亲家。明太祖大封功臣的时候，曾经赐给李善长两道免死铁券。这一年，李善长已经七十七岁了，可是明太祖一翻脸，把李善长和他的全家七十几口全部处死。
接着，又一次追查胡党，处死了一万五千多人。
厂卫是一个组织十分严密的军事特务机构，也是专制皇权的可靠支柱。
锦衣卫
西厂
东厂
+
+
=
1420年，设立了东厂专门刺探臣民“谋逆妖言、大奸大恶”之事，并可以直接报告皇帝，有监视锦衣卫之权。西厂于1477年设立，其规模、权力超过东厂。
……皇上不要到江南游玩啊！
什么？挨板子！
明朝统治者采取各种手段，加强对官员思想和行为的控制，竭力维护高度集中的专制皇权。
在廷杖的作用下，皇帝和臣民的关系会如何？
明太祖得天下不易，惟恐有失，于是一边诛功臣，用重典，提高皇帝威望，一边改革历朝官制，强化皇帝权力。在君权重，臣权轻的情况下，皇帝需处理的具体事宜多，为保证行政机制的有效动作，太祖设殿阁大学士，以备顾问。
皇帝
君主专制
中央六部
殿阁大学士
五军都督府
都察院、大理寺
厂卫
地方三司
布政司
按察司
都司
吏、户、礼、兵、刑、工
皇帝为中心的政治体系
（行政）
（司法）
（军政）
清代的皇权又是如何？
康 熙
雍 正
乾 隆
后来军机处成为什么样的机构？
皇帝为什么对军机处长设不废？
为了更大程度地提高皇权，使皇帝具有绝对的权威性。
由亲信大臣组成、 军国大事全凭皇帝裁决、 成为执政的最高国家机关
雍正七年（1729年），清廷对西北准噶尔用兵，为方便皇帝随时召见大臣研究军政大事并能保守军事机密，设立 “军机房”，作为临时军事指挥机构。雍正十年（1732年）改称“军机处”。清廷平定了准噶尔叛乱后，本应裁撤军机处，但结果不但未将其撤销，反而进一步扩大了军机处的权力。
“清风不识字，何故乱翻书。”（徐骏）
“ 一把心肠论浊清。”（胡中藻）
“《咏黑牡丹》：夺朱非正色，异种也称王。”（沈得潜）
族人被杀，祸及师友，家产全部抄没。
从棺材里被扒出来，戮尸示众
满门抄斩
为什么要大兴文字狱？
造成社会恐慌，人才摧残，思想禁锢， 阻碍社会发展和进步。
这与前代的哪些政策目的相同？
这种政策给当时社会带来了什么后果？
我不愿参加科举考试，那是“须眉浊物”，“国贼禄蠹”之流用以沽名钓誉的手段。
请结合明清时期的科举考试的特点，谈谈明清科举考试有什么利或弊？
隋唐时期创立的科举制，通过考试来选拔人才，在古代来说是相当公平的一种方式，在历史上也发挥过很大的作用。我觉得这种批评不大合理。
历史总是在不断发展的嘛。到明清时期，科举制度已经发生了很大的变化，成为统治者钳制人们思想的工具。我觉得这种批评是对的。
“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书！八股文的败坏人才却比秦始皇在咸阳外郊坑儒还要厉害。”
－－顾炎武
清初统治者曾禁止戏园唱戏，认为戏曲、小说败坏风俗
贞节牌坊，古代为表扬节妇终生守寡而建立的牌楼。
-----《明夷待访录》黄宗羲
君主以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人！
天下之大害者，君而已矣。
在大致相同的时期，欧洲有哪些启蒙思想家？他们的思想与黄宗羲有何相似之处？
（明末清初，浙江余姚）
反对专制皇权，批判君权神授
（1）读图：英、法等国的王权发生了怎样的变化？这一时期中国的皇权是怎样的？
（2）上述变化对英、法等国与中国社会各产生了什么影响？
欧洲的专制王权被推翻，中国的专制皇权得到加强。
使欧洲走上了资本主义道路，国家变得强大，并加快对外侵略步伐；而中国逐渐衰落，饱受欺凌。
专制帝国
政治：
思想文化：
社会生活：
废丞相
设厂卫
设军机处
大兴文字狱
八股取士
立贞节牌坊
禁止世俗生活
廷杖
少年智则国智；少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由； 少年进步则国进步；
梁启超《少年中国说》《专制帝国》教学设计
◆教学设计思想
教材分析
本课从专制国家机构、文字狱、科举考试及社会生活领域的专制等方面，重点描述了明清时期高度集中的专制皇权。此外，教材还补充了反对专制皇权的思想家的内容，有利于学生进一步了解明清时期的思想发展状况并进行中外比较。
教学目标
知识与技能
了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解。知道专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。
2．过程与方法
尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国在世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辨证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。
3．情感态度与价值观
领悟高度集中的专制皇权实际蕴藏着中国封建制度的衰败与腐败，初步提高学生的民主意识。
教学重难点
1．重点：明清时期高度集中的专制皇权。
2．难点：理解明清统治者加强君权的消极作用，体会盛世背后的危机。
教学准备
多媒体课件及相关图片资料、视频。
教学方法
讲解法、小组合作讨论法、比较分析法
◆教学流程整体构架
复习旧知 视频图片 师生共同 中西对比 新课小结
设疑导入 观察思考 讨论分析 分析问题 希望寄语
◆学与教的过程
（新课导入）
[叙述] 有缘千里来相会，今天很高兴能来＊＊中学上课。我想先问同学们一个问题，希望同学们用最大的声音回答我，好吗？
[提问]同学们还记得明清时期，经济实力居世界第一的是哪个国家吗？（要求学生大声回答：中国）
[叙述]对非常正确，从同学们的声音中可感受的到我们炎黄子孙的骄傲和自豪。但是到了近代，中国却在历史发展的大潮中逐渐落伍。知道是什么原因吗？
[承转]今天，就让我们一起来学习“专制帝国”寻找其中的答案。（板书主题）
　　（新课教学）
[叙述]明清时期，作为民族众多、疆域辽阔、国际影响力强大的帝国是如何实现专制统治的呢？
[视频]胡惟庸案件
[提问]在这场王权与相权的斗争中，朱元璋用极其残忍的手段成为了赢家，为了子孙后代更为了大明江山，明太祖采取了什么措施？
[展示]朱元璋、六部图、锦衣卫等图片
[归纳]明太祖废丞相，由六部分理朝政，直接由皇帝负责，而厂卫是一个组织十分严密的军事特务机构，也是专制皇权的可靠支柱。这样明朝统治者的权力就更加集中了。
[承转]皇权高度集中的明朝统治者专制地甚至不容许臣民说一个“不”字，我们来听这两位“君臣的对话”。请同学们结合书本的《阅读卡》。
[提问]在廷杖的作用下，皇帝和臣民的关系会如何？为什么？
[归纳]明朝统治者采取各种手段，加强对官员思想和行为的控制，竭力维护高度集中的专制皇权。
[展示]《以皇帝为中心的政治体系图》
[承转]清代又是如何实现专制统治的呢？
[提问]同学们知道的清朝帝王有哪些？
[展示]康熙、雍正、乾隆图
[叙述] 康熙、雍正、乾隆祖孙三代共创了一个康乾盛世。
[提问]同学们知道在雍正七年（1729年），清廷对西北准噶尔用兵的事吗？知道是哪个机构作出这个决策的吗？
[展示]军机处图
[提问]军机处成为了什么样的机构？ 皇帝为什么要设立军机处？
[归纳]军机处的设立标志着清代君主集权发展到了顶点。
[承转]但是清代皇权的进一步加强并非表现在政治上，而是表现在思想文化上。
[提问]文人雅士吟诗作对有罪吗？
[展示]诗句：清风不识字等。
[提问]你觉得它们有问题吗？
[展示]暗藏玄机
[叙述]这就是清代的文字狱，它从康熙朝开始，以雍正、乾隆时期规模最大、最为残酷。
[提问]为什么要大兴文字狱？这与前代的哪些政策目的相同？这种政策给当时社会带来了什么后果？
[归纳]显然，明朝的专制皇权主要是在政治上采取措施，而清代的专制皇权则是从思想上进一步加强。
[提问]四大名著之一《红楼梦》反映的就是清朝社会，同学们知道里面的男主人公是谁吗？他喜欢读书吗？（他更不喜欢考试！）
[展示]教育论坛
[提问]请结合明清时期的科举考试的特点，谈谈明清科举制度有何利或弊？（要求学生结合课文P39-40内容）
[归纳]明清的统治者们采取各种措施加强对官员和知识分子的控制。
[提问]那明清时期的老百姓生活总该是最惬意了吧？
[展示]贞节牌坊
[叙述]受儒家思想的影响，出嫁的妇女要遵守妇德。所以，通过立贞节牌坊和禁止世俗生活实现统治者对老百姓精神思想的控制
[归纳]从而也说明明清时期的统治者通过各个层面加强自己的专制皇权，维护自己的绝对权威。
[承转]在这样的历史条件下，是不是所有的人都很顺从统治者的意志呢？
[展示]黄宗羲
[提问]在大致相同的时期，欧洲有哪些启蒙思想家？他们的思想与黄宗羲有何相似之处？
[归纳]中西方的四位思想家都激烈地反对专制皇权，批判君权神授，在思想上他们是一致的，但是造成的影响却完全不样。
[提问]生活在明末清初的黄宗羲，他的进步思想并没有得到广泛传播，这是为何？
[承转]而西方的思想家们却为后来的伟大实践作好了重要的思想准备。
[提问] 至此中国与西欧国家各自走上了一条怎样的发展道路？
[展示]英、法资产阶级革命图和乾隆图
[提问]（1）读图：英、法等国的王权发生了怎样的变化？这一时期中国的皇权是怎样的？（2）上述变化对英、法等国与中国社会各产生了什么影响？
学生讨论解决。
（课堂小结）板书
[承转]虽然历史已成过去，但是国家的民主、文明、富强仍是我们最大的期盼。作为21世纪的接班人，我们同学则肩负着不可推卸的社会责任。为此，借“梁”师文章一篇送给我们在座的每一位同学。
（课堂延伸）
“梁”师寄语：今日之责任不在他人，而全在我少年；少年智则国智；少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲；少年雄于地球则国雄于地球。——梁启超《少年中国说》
问题研讨
本课教学围绕明清统治者在政治、思想文化、社会生活等方面的专制统治而展开，重点突出明朝是在政治上加强专制皇权，而清朝则是从思想上进一步加强专制皇权，这对学生的理解能力要求较高。为此，教师要依据学生的认知水平，科学运用现代教育技术，采取直观的多媒体资料展示，激发学生的学习兴趣。既要处理好中国历史在时间上的进程，又要联系好中外历史在空间上的跨越，培养学生用宏观的眼光看待历史的发展，更深刻的理解明清的专制皇权是导致中国走向衰落的主要原因。

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