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《除法的练习（1）》常见问题
1
问题内容：培养学生的口头表达能力，边分小棒边说一说分的过程。举例：如果把
20
根竹笋平均放在
4
个盘子里，每个盘子放几个？
解答内容：培养学生的口头表达能力是数学课堂中重要的一部分，对于表达能力较弱的孩子教师可以教给一些叙述方法，例如：20
根竹笋，我先
2
根
2
根地分，分成
4
份，没分完，再继续分，直到将竹笋分完，每盘里有
5
个。
问题内容：知道除法各部分的名称。
解答内容：在学习了加、减、乘法的基础上，学生对各种算式的名称会有一些混淆，可以让学生利用多种形式说一说，互相考一考，加深印象进行区分，
主要是除法算式得数的名称。
问题内容：有
12
个灯泡，每个灯座装
2
个灯泡，可以装几个灯座？用小棒先摆一摆，写出除法算式，并读一读，再说一说除法算式所表示的含义。
解答内容：在解决此题之前，重点先让学生了解“每个灯座装
2
个灯泡”的含义，让学生先说一说如果用小棒代替灯泡摆一摆，你怎么摆？学生：两根小棒分成一份就是装一个灯座。摆完后，学生会发现，分法就是
12
个灯泡，
2
个分一份，可以分成几份？在摆的同时也理解了除法的含义。
《除法的练习（2）》常见问题
2
问题内容：写出除法算式。
解答内容：为了分散难点，本节课的做练习只写列示，不写单位名称和答题。
问题内容：体会乘法和除法之间的联系。
解答内容：先让学生根据图列出乘法算式，说一说乘法算式的含义。再列出除法算式，分别说说两个除法算式的含义后进行比较，发现了什么？通过算式，学生会发现乘法中的积是除法中的被除数，乘法中的乘数分别是除法中的除数和商，这是算式中的联系。可以再引申到每个数的含义中，还会发现：
每个数在图中表示的含义是一样的，充分体会乘法和除法之间的联系。
问题内容：看图理解题意，先圈一圈，再填一填。
解答内容；此题学生很容易将算式错列成：24÷6=4
和
20÷4=5，原因在于学生做此题时先圈出了答案，列算式时忽略了图中的分法，导致算式列错。建议学生们遇到此类型的题先将算式列出，再圈一圈，找出答案，这样可以避免前面错误的出现。在练习时可以将等分和包含除进行对比性练习。
《除法的练习（3）》常见问题
3
问题内容：读一读，圈一圈
解答内容：此题是让学生按照算式圈一圈，题目中只给出了平均分的算式，
需要学生根据除数自己确定几个为
1
份，由抽象的算式到动作、圈画，加深对除法意义和除法算式各部分含义的理解。
问题内容：学会看简单的线段图，提出问题。
解答内容：在一年级看线段图列式的基础上，先让学生观察你找到了哪些信息？学生：一共有
24
个苹果。问：把这些苹果怎样分的？学生会看到平均分
成了
3
份。当找到了这两条信息学生就能够提出相应的问题了：每份分几个？
问题内容：请学生猜一猜△和☆各代表多少？
解答内容：由于学生还没有学习用口诀求商，所以此题应该从第二个算式入手思考，想：哪句口诀相乘得
6？一六得六和二三得六。再将两句口诀分别带到除法算式中，发现：二三得六在除法算式中不成立，所以结果应该是
6
÷1=6，再说一说除法算式的含义。

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