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《数据收集整理》常见问题
1
问题内容：知道数据收集整理的过程。
解答内容：通过前面的学习，学生知道了在完成统计表时要先收集数据，用画“正”字的方法，再整理这些数据填在表中，在收集数据时要提醒学生注意数据的总数要和调查的对象总数一致，这样才能保持数据的准确性。
问题内容：会正确的使用画“正”字的方法收集数据。
解答内容：数据收集整理的方法很多，可以分一分、数一数、画一画。用画“正”字的方法最实用，统计表格也最清楚。但在画“正”字的过程中学生容易将数据画错，导致数据收集的错误，通过练习，让学生再次熟悉这种收集数据的方法，提示学生要将标准看清再画“正”字，保证数据的准确性。
问题内容：根据统计表中的数据进行简单的分析。
举例：哪种题型出错最多？能说说原因吗？如果你是老师，你打算做点什么？
解答内容：学生能根据统计题型出错的数据，分析其原因，并且给出一些建议，教师要给予一定的引导和评价，让学生知道怎样提出建议，并且什么样的建议比较合理，有针对性。
《表内除法、有余数除法复习》常见问题
2
问题内容：理解除法中两种分法的含义。
举例：（1）把
12
个桃子平均放在
4
个盘子里，每个盘子放几个？
（2）20
个桃子，每
4
个放一盘，能放几盘？
解答内容：平均分的实质是“每份分得同样多”。复习时，让学生先说一说（1）
和（2）的含义，加深理解，再列出除法算式。（1）将
12
平均分成
4
份，求每份是几？（2）4
个
4
个地分，看
20
里面有几个
4？这两道题都是在平均分，
（1）是
1
个
1
个或几个几个地分，（2）是一份一份地分，分法不同，但都用除法计算。
问题内容：填空
（1）47÷（
）=6……5
（2）（
）÷9=7……1
解答内容：遇到此类型的题，学生会感觉无从下手，没有方法。可以先让学生做几道没有余数的除法，例如：35÷（
）=7
（
）÷9=5，说一说，
求除数和被除数分别用
35÷7
和
9×5，那么有余数的除法，余数就是平均分
后多余的，计算（1）时可以先用
47
减去余数，再除以
6。计算（2）用
9
乘
7
后再加上余数就是被除数。也可以为学生提供具体情境，让学生在具体情境中体会除法算式中的每一个数是什么意思，再找到它们之间的关系。
问题内容：在有余数的除法中，注意余数小于除数。
解答内容：学生在口算有余数的除法时，有时会忽略了除数和商相乘的积必须最接近被除数并且比它小，所以导致余数比除数大。要让学生养成计算完后检查余数和除数，在复习中，此要点要着重突出，教师也要提醒学生注意。
《图形的运动复习》常见问题
3
问题内容：能够正确的区分平移和旋转。
解答内容：形状方向不变化，直线移动是平移。围绕中心方向转，方向改变是旋转。
问题内容：
解答内容：学生在解答此题时易错在只看到和小房子在同一条直线上的房子，认为只有它才能和原本的房子重合。教师应提示，只要小房子本身没有旋转改变方向，就能平移到原本房子的位置上。
问题内容：这些图形哪些是对称图形，分别有几条对称轴？
长方形、长方形、正方形、平行四边形、三边均不等的三角形、等腰三角形、等边三角形
解答内容：此题学生易错在混淆长、正方形的对称轴有几条？可以通过折纸的方法让学生分别验证，虽然长方形折出对角线后两边的面积是一样的，但是却不能重合，只有沿着对称轴能重合的才叫做对称图形，所以长方形有两条对称轴，而正方形则有四条。
《克与千克复习》常见问题
4
问题内容：选择合适的单位。
解答问题：千克与克好朋友，质量单位手拉手。较重物品用千克，较轻物品就用克。1
千克等于
1000
克，两个单位别用错。
问题内容：在比较大小的过程中，要先学会换算、计算后，再比较。举例：3
千克-900
克○2
千克
解答内容：由于单位名称不同，在换算时要所学知识的程度，如果将
900
克
换算成以千克为单位的数，学生并没有学过，只能将
3
千克换算成
3000
克，
减去
900
克得
2100
克，再将
2
千克换算成
2000
克，再比较。
问题内容：小冬用
20
元钱买
8
千克西瓜，找回
4
元，每千克西瓜多少元？
解答内容：此题的题意在理解上稍有难度，教师可以引导提问：小冬的
20
元是不是都买西瓜用了？找回的4
元说明什么？学生会理解只有16
元是买西
瓜用的，所以用
16
除以
8
才能求出每千克西瓜的价格。
《万以内数的认识复习》常见问题
5
问题内容：多位数怎样比大小。
解答内容：比较数的大小时，位数少的比位数多的小。如果位数相同，要从最高位起比起，如果最高位相同，再依次比较下一位上的数。
问题内容：由
6、0、8、3
四个数字组成的最大的四位数是（
），最小的四位数是（
）。
解答内容：此题学生易错在将最小的四位数经常写成
3680。让学生说一说用什么方法写出最小的四位数？应该先找到
6、0、8、3
中最小的数写在千位上，
但
0
不能放在最高位，所以只能将
3
写在千位上，还剩下的
3
个数再按照从小到大的顺序依次排列在百位、十位和个位上。
问题内容：按规律填数
举例：5070
5080
5090
解答内容：此题学生在找到规律
10
个
10
个数后，会将下一个数写成
6000，
忽略了百位上没有数，或者是写出下一个数是
5100，再继续写就成了
5101，
忘记了它的规律。这些问题学生都很容易出现，在复习中，可以让学生利用做标记或者计算加减法的方法克服这些问题。

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