资源简介

课题名称 第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用 课时安排 1课时
教学目标 知识与技能：
1.物体的浮沉条件；
2.知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理；
3.能应用物体的浮沉条件解决一些简单的问题。
过程与方法：
1.从生活实际出发，培养探究物理学的有关方法，深入认识事物的能力；
2.经历设计橡皮泥船过程，通过参与探究小实验的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
情感态度价值观：
1.通过对轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理的学习，让学生体验科学、技术、社会的紧密联系；
2.通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。
教材分析 本节内容选自新人教版八年级物理第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》，授课中通过实例让学生观察讨论分析物体的浮沉条件，并让学生知道浮力在实际生活中的应用，通过小实验探究让学生加深对浮力应用的理解，并关注生活中的物理知识，养成关注生活的习惯。
教学重点：
1.能结合实例认识物体的浮沉条件；
2.会从比较浮力与重力大小、物体与液体密度大小判断物体的浮沉；
3.理解轮船、潜水艇原理及热气球原理。
教学难点：
1.理解物体的浮沉条件；
2.知道浮力在实际生活中的应用。
教学之前充分研究教材，利用网络资源搜索《物体浮沉条件及应用》的相关教学材料作参考，了解教学的重点和难点，确定教学方法。然后根据课堂教学需要，从网上搜索辽宁舰、潜水艇、热气球等图片提高学生的学习兴趣，加深知识印象。通过演示模拟潜水艇工作的实验，让学生加深理解浮力在生活中的应用。
教学方法 “6+2”教学模式：预习、探究、互动、小结、反馈达标、拓展延伸进行教学
教学准备 小铁块、水槽、水、烧杯、鸡蛋、盐水、橡皮泥、自制“潜水艇”模拟仪器等
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
情景引入 【小魔术】教师表演魔术：控制“浮沉子”浮沉。
学生欣赏图片（PPT展示）——辽宁舰。
【演示实验1】将一个实心小铁块放在水面上，观察实验现象。
提出问题：航空母舰是钢铁制成的，万吨航母浮能够浮在海面上，而小铁块却沉入水底，这是为什么？
引入新课：物体的浮沉条件及应用
二、新课教学
（一）物体的浮沉条件
1. 利用受力分析物体浮沉条件
【演示实验2】盐水浮鸡蛋：
（1）将新鲜的鸡蛋浸入盛有浓盐水的容器中，观察鸡蛋在盐水中的状态变化。
（2）往浓盐水中缓慢加入清水，在稀释浓盐水的过程中，再次观察鸡蛋在液体中的状态变化。
教师引导学生进行分组合作探究，分析鸡蛋在整个过程中的受力情况。
分析：浸没在盐水中的鸡蛋受两个力的作用：浮力F与重力G。
物体所受浮力与重力的关系：
F＞G，物体上浮，最终物体漂浮，F= G
F= G，物体悬浮
F﹤G，物体下沉，最终沉底。
2.利用密度分析物体浮沉条件
提出问题：在稀释浓盐水的过程中，盐水的密度在发生变化，鸡蛋的浮沉也随之变化。同学们能否结合已学的知识推导出物体的密度与液体密度的关系，来判断物体的浮沉呢？
教师关注学生的活动状态，让学生认识通过比较密度大小可以作为判断物体的浮沉条件，并引导学生得出结论。
物体密度与液体密度的关系：
上浮——漂浮： ρ物﹤ρ液
悬浮： ρ物 = ρ液
下沉： ρ物﹥ρ液
（注意：提醒学生这里分析的物体密度指的是该物体的平均密度。）

（二）物体浮沉条件的应用
提出问题：人们又是如何利用物体的浮沉条件来为社会生产、生活服务的呢？
（1）欣赏图片（PPT展示）——盐水选种，
让学生认识到简单的浮沉原理却可以得到广泛的应用。
（2）欣赏图片（PPT展示）——各种轮船，
提出问题：钢铁的密度远远大于水的密度，巨大的轮船是利用什么原理漂浮在水面上的？
1.轮船
【学生活动】利用桌上的橡皮泥做一个能承载重物的小船。
自主探究：在不改变橡皮泥重力的前提下，如何增大排开水的体积？
教师关注学生的活动状态，引导学生分析其中的道理，最后得出结论：
轮船靠增大空心体积的办法增大浮力，实现漂浮，从而远航。轮船的大小常用排水量表示。
2.潜水艇
提出问题：还记得上课前老师表演的小魔术吗，矿泉水瓶内的玻璃瓶是如何实现上浮、下沉的？其实，潜水艇在深水中的浮沉控制也是如此。通过下面的实验你就会明白其中的奥秘了。
【演示实验3】潜水艇的浮沉
出示自制的潜水艇模拟仪器。用橡皮管将仪器的一个小孔与针筒相连，把它放入水中，拉动针筒活塞，水从另一个小孔逐渐进入玻璃瓶，观察其在水中的现象。推动针筒活塞，将玻璃瓶中的水排出瓶外，观察其在水中的现象。
提出问题：潜水艇是如何实现浮沉的？请说出其中的道理。
根据学生的回答，教师适时引导学生做出总结：
潜水艇是利用物体的浮沉条件，靠改变自身重力来实现浮沉的。
潜水艇自身重力的改变取决于水舱内充水或排水的多少。
【学生课后活动1】利用身边一些常见材料自制一个小小”潜水艇“。
气球和飞艇
在气体中的一些物体也会受到浮力作用，比如气球、飞艇等。
欣赏图片（PPT展示）——各种各样的热气球、飞艇。
（通过图片展示，提高学生的学习兴趣）
提出问题：气球和飞艇是如何实现浮沉的？
根据学生的回答，教师适时引导学生做出总结：
气球和飞艇是通过改变浮力大小来实现浮沉的。
【学生课后活动2】结合教材P59中“想想做做”，利用身边一些常见材料自制一个小小”热气球“。
（三）知识拓展延伸
提出问题：生活中，还有哪些事例是应用物体的浮沉条件来实现浮沉的？
【课后思考1】公元1066年，宋朝的河中府发生黄河水患，冲走了城外桥头的大铁牛，很多人想办法捞铁牛，如果这项任务交给你，你能用什么方法打捞呢？
【课后思考2】结合教材P60“动手动脑学物理”第2小题，试说明密度计的使用原理。
（四）课堂小结
请同学们将本节课的学习内容进行整理，并谈一谈你的收获。
（五）课堂演练（PPT展示习题）
（六）布置作业

1.学生观察魔术，引起好奇心和求知欲。
2.学生观察实验现象，并在纸上做出整个过程鸡蛋在盐水中的受力示意图。
3.学生分组探究，根据做出的受力示意图，讨论、分析鸡蛋在盐水中的浮沉条件。并做出归纳。小组代表向全班同学展示自己的学习成果。
4.学生以小组为单位讨论，并根据：
F=ρ物gV排，
G=ρ物gV物，推导出物体密度与液体密度的关系，归纳出物体的浮沉条件。小组代表展示归纳结果。
5.学生分组展开活动，可将硬币、橡皮等当做重物放入船中，看看哪组做的小船承载的重物最多。
活动过程中分析并回答其中的道理。
6.学生观察实验现象，根据物体的浮沉条件分析潜水艇的浮沉原理。小组代表回答讨论结果。
7.学生通过课后活动提高学习兴趣，巩固本节课的知识。
8.学生阅读课文，各小组思考并交流气球和飞艇的浮沉原理。小组代表回答讨论结果。
9.学生通过课后活动提高学习兴趣，巩固本节课的知识。
10.各小组结合教材进行交流，完成后回答。
11.学生课后思考完成。
12.学生归纳总结本节课重点、难点知识。
13.学生通过习题巩固本节课重点、难点知识。
教学反思 初二学生在日常生活中已经积累了很多对“物体的浮沉”的感性认识。但是要把有关浮力的认识从感性上升到理性，需要列举一些生活中鲜活的例子，引导学生进行理论分析，得出结论。这是一节应用性较强的课，由于初中生的认知水平有限，看问题容易钻牛角尖，需要教师课前多下工夫，进行多方面的考究，制订符合学生认知水平的教学方法，备好课，才能上好课。授课时应循序渐进，通过大量的生活实例让学生明白物体的浮沉条件。
　　让我们谨记：教育不能脱离生活，用生活中的例子，更贴进学生的实际，降低了学生的理解难度，就提高了教学效率和质量。
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