资源简介

污水和污水处理
一、微课实录
（一）导入课题
出示一个不明物体（污水中经脱水压缩的垃圾），引起学生的好奇，激发起他们的学习兴趣。
师：同学们，这是什么？
生1：我认为这是枯树叶。
生2：我认为这是垃圾。
生3：我认为它是海带。
生4：我觉得也是垃圾。
（二）水污染的现状
师生一起来到污水处理厂
技术员的介绍：这是用格栅从生活污水中隔离出来压榨后的垃圾。
学生观察刚从污水处理管道中分离出来的垃圾。
到污水厂揭开了不明物体的真面目，引出了宁波市一天的生活污水有88万吨，让学生产生巨大的冲击。
课件呈现污染源图片，水污染的源头远不止是生活污水，工业、农业、医疗也会产生大量的污水。通过图片，让学生了解水污染的源头。
讲解人类缺水现状（课件动画水球，教师旁白）
讲解：地球虽然是个水球，可是可以利用的水资源不足总水量的0.2%，我国又是一个缺水大国。学生通过图片和动画，直观的体会到水资源的紧缺，污水处理刻不容缓。
（三）污水处理
1、简易污水处理装置（一）
（1）讲解简易污水处理装置的构造
师：这是一个污水过滤装置：从上往下依次是花岗岩石子、瓷砂、活性炭和石英砂。
（2）讲解简易污水处理装置的使用方法和注意点
师：先将实验装置放平，再将污水慢慢倒入装置。
2、教师指导学生模拟污水处理，边实验边观察水样的变化。
师：可以看一下一层一层下去会有什么变化，到最后一层它是怎样的？
生：像清水一样。
师：像清水吗，你再仔细观察。
生：一点点小小的杂质有点黑黑的。
师：所以它里面还有些东西。
3、比较自来水和装置处理后的水样
经过处理后的水样仍达不到自来水的水质，这使得学生认识到污水处理是非常复杂的。
师：这是我们装置过滤后的水样，将它和自来水进行比较，你有什么发现？
生：尽管装置过滤后它变得清澈了许多，但是里面还有很多的沉淀物，有点黄黄的。
师：我们用这个装置还不能将我们的污水处理干净。
4、简易污水处理装置（二）
（1）教师演示用升级版污水处理装置处理污水。
将污水缓缓倒入第一个盒子（污水池），污水流进第二个盒子（格栅），阻隔像树叶之类比较大的垃圾，水再流经第三个盒子（过滤池），最后流经紫外线消毒池进行杀菌消毒。
（2）观察水样经过装置各部分的状态和变化。
（3）比较装置（一）、装置（二）和自来水
学生认为经过更加复杂的装置能把污水处理干净，但事实并非如此，他们观察到的现象与他们的前概念发生了碰撞，使他们进一步地认识到污水处理相当不易。
5、污水处理厂处理污水的视频
学生通过视频能清楚地了解污水处理厂处理污水过程，体会到了污水处理非常复杂。
（四）总结拓展
1、交流本节课的心得
在本环节中，可以倾听其他学生的心得体会，使得自己的收获更加丰富。
师：今天我们学了污水和污水处理，孩子们你有什么和大家分享的吗？
生1：污水如果不加处理会危害到生活。
生2：我知道了污水是可以处理的。
2、专家的建议
本微课中插入一段专家的建议，学生知道自己可以怎样做才能更好的保护水资源，保护环境。
3、调查当地污水的现状
用布置课外调查任务的方式结束本微课，让学生的探究学习延伸到课外。
二、微课评析
（一）微课意图
对于每天能用上干净自来水的学生，很难体会到水污染就在他们的身边。水污染所带来的危害，他们更是无法想象和体会。为了能够更好地让学生了解人类活动对环境的影响，环境保护的重要性，形成环保的意识和责任感。本微课通过大量的图像和数据，分组及演示实验，参观污水处理厂的视频资料，对学生产生巨大的视觉冲击，进而对学生的心灵产生巨大的震撼。学生通过这样的学习，能够真正节水、惜水，护水。
（二）内容分析
《污水和污水处理》是教育科学出版社六年级下册“环境和我们”单元中第二部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。本课的重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。难点：做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
本微课安排了“水污染的源头”、“缺水的现状”和“污水处理”三大部分。从一块压缩垃圾引发学生探究的兴趣，环环相扣，重点展示了复杂的污水处理过程，使得学生形成保护水资源的意识水到聚成。
（三）知识点思维导图
（四）微课应用
本微课主要的学习对象是六年级学生，但课程内容难度不大且与我们生活息息相关，四五年级学生也可以自学完成学习。微课拍摄的许多资料来源于污水处理厂，如果学生想去实地考察污水处理厂或者当地水域情况需要注意安全。

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