资源简介

11.2
功率
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
（三）情感态度与价值观
进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学资源准备
多媒体课件
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
问题：（1）爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼；
爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍；
孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。
以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间少？谁做功快？谁做功慢？
人与起重机吊起重物为例，哪个做功快？你是怎样比较出来的？
为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量──功率。
学生思考并回答。回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快。
从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系。
能充分调动学生参与课堂教学的积极性。
新课教学
一、功率概念的引入
回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。
用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：
功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。
公式：功率=功/时间
如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式写成P=W/t（板书）
思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？
J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。
1W=1J/s
在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？
换算关系：1kW=103W???
1MW=106W
通过一个小资料了解瓦特。
例题：下列关于功率的说法中，正确的是（???
?）
A．物体做功越多，功率越大
B．物体做功时间越短，功率越大
C．物体做功越快，功率越大
D．物体做功时间越长，功率越大
例2　一台电动机用2
min将一辆观光缆车运送到200
m高的山顶，做功1.2×106
J，它的功率是多少？一个质量60
kg的人，从山脚爬到山顶，大约需要20
min，这个人做功的功率大约是多少？(g取10
N/kg
)
通过例题的分析总结计算题做题要求和技巧。
?
?
?
速度单位是距离单位与时间单位复合而成的，是m/s。功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的，应该是J/s。
?
?
?
?
学生积极思考，完成表格。
?
?
通过分析让学生明白，功和功率是两个不同的概念。功率是单位时间内做的功，物体做的功多，但做功用的时间较长，功率不一定大，A错。物体做功时间短，但做的功太小，功率也不一定大，B错。物体做功越快，其含义是做相等的功用的时间短，或相等时间内做的功多，所以功率越大，C正确。物体做功时间长，而做的功如果太少，功率反而越小。
运用类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识，为今后研究类似问题提供方法上的帮助。
?
?
?
?
?
让学生区别做功快慢与做功多少，明白功和功率是两个不同的概念。
课堂小结
1.功率的物理意义？
2.功率如何计算？
3.功率的单位是什么？
学生回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。

展开更多......

收起↑