资源简介

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1.我们的好朋友
教材知识详解
【话题一】说说我的好朋友
人有社会属性，这一属性决定了人在社会生活中需要和同伴交往，在交往中获得经验、情感。小学生的快乐主要来自于同伴，其次来自于家庭。
“说说我的好朋友”：先通过猜朋友和回忆往事引入“朋友”的话题，然后回顾友谊的形成过程，了解友谊是如何建立的，再以阅读角《校园的香甜》体悟友谊的温暖和真情，最后以儿童生活中的负面经验启发学生。
【话题二】好朋友 真友谊
什么样的朋友才是真正的“好朋友”？什么样的友谊才是“真友谊”？本话题通过角色扮演、读《益友》故事、案例分析等，让学生初步明白“好朋友”“真友谊”的含义，进而珍惜友谊。
“好朋友 真友谊”教材第10页首先对两个情景进行议一议，初步感受什么才是真友谊；接下来用“故事屋”中《益友》的故事告诉学生：批评也是真友谊的表现；然后对学生生活中两个具体事例进行分析，加深对“真朋友”的理解，最后以友谊的延续和对朋友的感谢结束。
教材问题释疑
【问题1】（教材第3页）在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？
提示：共同的爱好、性格相近、有共同经历、家庭氛围相近、互为邻居、对人友善、钦佩……
【问题2】（教材第5页）你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽、张猛成为好朋友吗？为什么？你能给他们提一些建议吗？
提示：不愿意。因为他们格格不入；过于小气；瞧不起人，不尊重别人；爱欺负人……
对玲玲建议：要看到他人的长处，学会欣赏他人。
对凯凯建议：学会同他人分享自己的东西，只有自己愿意同别人分享，别人才会跟你交朋友，才能融入朋友圈。应该要向他祝贺才对。
对雅丽建议：因家庭环境、个人智力……因素的原因，个人性格、衣着打扮……会有很多不同，也可能某方面存在一些缺陷，但不能因为这样而被取笑、甚至被辱骂。要尊重他人。
对张猛建议：不能以大欺小。被人欺负是很痛苦的，你换位思考，如果你被人欺负你会怎么想？爱欺负弱小的人是没有朋友的，大家都不和你玩，你会很孤独。
【问题3】（教材第8页）想一想，子晴的生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩说什么呢？
提示：子晴的生气和李强的抱怨并非一点道理都没有。（宜区分“情”和“理”。）
（1）劝子晴：子晴你别生气。从个人关系上，王明是你的朋友，应该投你票。但从大局看，应该选孟华当班长。王明是个对事不对人，公私分明，顾全大局，非常讲原则的人。我觉得他是真朋友。再说了，你某些能力稍微差点，只有提高了这方面的能力，下次，选班长，我投你一票！
（2）劝李强：张帅劝你不要太冲动，并不是意味着在帮王赞。为点小事吵起来，多没意思呀，要冷静！万一再因为吵架打起来多不好，多影响你的形象。我为你有张帅这样的“真朋友”而高兴。
本课活动设计
课内活动
活动一 漫画知理
友谊的小船说翻就翻
1.知识准备
（1）回忆和朋友在一起的开心事
（2）回忆和朋友在一起的小摩擦
2.评析漫画
（1）漫画中的船为什么会翻？
（2）为了避免船翻，该怎么办？这让你联想到与朋友曾发生的小矛盾了吗？
（3）看了漫画，你知道该怎么和朋友吗相处吗？
3.活动总结：友谊来之不易，学要珍惜。学会与朋友相处，友谊才能深厚长久。
活动二 辨一辨
观察图片，辨别以下图片中的行为是否是“真朋友”。


漫画一
漫画二
课外活动
活动一 小型辩论会
辩论题目：“好朋友是否一定要为对方保守秘密”
活动准备
按强弱搭配原则分成两组，明确两组所持立场
各组准备辩词
布置活动场地
2.活动过程
（1）主持申明辩论规则
（2）进行有序辩论
（3）宣布胜出组
（）评出最佳辩手
3.活动汇报
（1）总结辩论赛的得失
（2）为朋友成长（通过辩论赛）点赞，祝贺朋友。
说话要算数
教材知识详解
话题一“谁还相信他的话”
说话算数是一个人的重要品质，是人际关系得以维系和深化的保证。人与人之间只有建立在相互真诚、相互信任的基础上,才能换来真正的友情。
从生活中的说话不算数的场景（“爱保证”的故事）切入话题，然后转向学习中国传统文化中的失信故事、成语。从故事（成语）中发现“失信害人害己”，进而引发思索：谁还相信他的话？
话题二“那些说话算数的人”
本话题有明显的情感、态度、价值观的渗透：说到做到的人受到尊重、信任、敬佩，不守信用的人得不到尊重，得不到信任。让学生潜移默化地养成说话算数的习惯。
教材阅读角以生活中的诚信故事开始，引导学生了解什么是说话算数，再以两种形式（讲、演）再现身边的诚信事例，最后转向学习中国传统文化中的诚信故事、成语、格言、警句。
话题三“为什么说到做不到”
本话题主要让我们结合生活中的事例和生活体验，感悟说到做不到的难处，懂得一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。
以“爱保证”同学说话不算数的毛病为例，在帮助他的过程中发现三个阻碍因素：先过完瘾；忘记了；说起来容易做起来难。然后进行自我分析，引导学生克服困难，养成说到做到的习惯。
话题四“对自己说话算数”
由“对别人说话算数”，转向“对自己说话算数”，是对本课目标的提升，这既是守信的更高目标，也体现了本课所属的生活领域为“个人健康成长”。
“慎独”一词出自大学，意思是一个人独处时，是考验个人自制力和克服困难的时候。不要因为旁边没有人监督和催促自己就可以为所欲为，做出违背道德和初心的事。通俗的意思就是人前人后一个样，可说是修身的至高境界，在独处时也能谨慎自立，操行自守，不欺暗室。
教材p16、p17中的两个典型事例给出了启示：不仅要对别人说话算数，还要对自己说话算数。对别人说话算数有人监督，对自己说话算数只有靠自觉。
教材问题释疑
【问题1】（教材第11页）从这些由于失信而导致害人害己的故事中，你得到了什么启示？
提示：从古至今，失信于人，害人害己，我们可千万不能做害人害己的事。要从小树立诚信意识，只有说话算数（讲诚信），才能立足于社会，才能赢得信任，受到尊重。否则，没有人再相信他，更没有人愿意和他做朋友。
【问题2】（教材第11页）假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做？
提示：答案不宜统一。
观点一：她不是一个说话算数的人。如果我遇到李媛这样的情况，①我会打电话给她妈妈，让她妈妈去告诉她。②我会让另外一个朋友去跑一趟，告诉李媛我不能去。
观点二：仅凭一件事难以判断。也有可能是奶奶病重或病危等着要送急诊，李媛无法走开呢？只要她事后及时告知真相，我也能表示理解。毕竟人命关天啊；如果李媛当时不去告知，事后也不解释、道歉，她就不是一个说话算数的人。
【问题3】（教材第14页）你是否也忘记过自己的承诺？怎样做才不会忘记呢？请把你的好方法与大家分享一下。
提示：专门做一个记事本，把承诺记在上面，每天看一下；告诉朋友让朋友帮忙记，及时提醒；类比学习上的记忆，提高自己的专注度；养成思考的习惯，如每天睡觉前思考下当天的事完成与否，每天出门前，要带的东西带齐了没有；自我激励法（请家长帮忙，如记住了则奖励自己小奖品，忘记了，给与小惩罚）
【问题4】（教材第17页）你有帮助自己说话算数的妙招吗？
提示：1.要强化自主_???è??_。排除外界干扰或暗示，_??????_自主决断。要彻底摆脱那种依赖别人的_??????_，克服自卑，培养_è????????_和_????????§_。
2.要树立目标意识。制定小目标，每天，每周，每月及时整理实现情况。先易后难，逐步实现自己的目标，让自己有自信心、获得感。
3.自制监督表
针对某件事、某种行为，制作进度表、完成表等监督卡。根据进度或完成情况画上“?”“×?”　。由易到难，逐步养成自觉行为。
4.请人监督并接受奖惩。如有执行，给予小奖励；如有违犯，给予相应的小惩罚。
本课活动设计
课内活动
活动一 漫画知理
漫画：没钱
1.知识准备
（1）回忆由于失信而害人害己的故事
（2）回忆身边失信的事
2.评析漫画
（1）简要说说漫画中的人物
（2）如何评价漫画中左边的人？
（3）为漫画再续写一段话，体现失信人害人害己。
3.活动总结：诚信是人的立身之本。失信人害人害己，严重失信者理应受到社会谴责和法律制裁。
活动二 辨一辨
观察图片，辨别以下图片中的行为是否是“守信”。

漫画一：曾子杀猪
漫画二：留个字条
漫画三：“药品”和“疫苗”
课外活动
活动一 我是故事大王
讲关于诚信的故事
活动准备
收集故事
（2）酝酿人物感情，揣摩语言、神态、动作。
2.活动过程
（1）宣布讲故事比赛的规则（必须是诚信主题，必须讲述流畅）、抽签
（2）开始依序讲故事
（3）宣布故事大王
（4）我为故事大王唱首歌
3.活动汇报
（1）总结讲故事比赛的得失
（2）承诺做个人守信的人（签名）。
3.当冲突发生
教材知识详解
“校园里的冲突”主要展现的是因无意而造成的冲突，“遇到欺负怎么办”中的“欺负”也属于冲突，但冲突升级，主要展现的是因故意而造成的冲突。
【话题一】校园里的冲突
本话题最典型的是通过案例法，让学生懂得：学校里会发生冲突；产生冲突的原因；避免、化解冲突的方法。
“校园里的冲突”：首先回忆校园里的各种冲突（都没有明显谁对谁错），再以“上下楼梯引发的冲突”为例具体分析冲突产生的原因，接着通过两个具体事例让学生懂得如何避免冲突、如何化解冲突。让学生认识到有些冲突是可以避免的；认识到采用正确的方法，冲突是可以化解的。
【话题二】遇到欺负怎么办
本话题中的“欺负”就是“冲突”的升级，从性质上来说“欺负”属于故意而为之，而绝大多数“冲突”还停留在相互无意上。
“遇到欺负怎么办”：教材第23页先以毛静媛写给知心姐姐的信入手，引出学校里的种种欺负行为，再通过具体事例分析“遇到欺负怎么办”“心理障碍如何克服”“面对欺负，旁观者该怎么办”，让学生懂得如何应对欺负、如何保护自己和摆脱烦恼。
教材问题释疑
【问题1】（教材第22页）你还有什么别的办法吗？
提示：1.主动道歉 2.控制情绪，冷静下来 3.开诚布公的谈一谈
4.请人调节 5.写道歉信 6.换位思考，为对方着想……
【问题2】（教材第27页）你有什么好的办法帮被欺负者摆脱烦恼呢？
提示：当学生受到欺负后，克服心理障碍需要时间。有些学生自我疗伤较快，很快就淡忘了欺负事件，回归到正常的学习、生活中来。但有些学生则需要有人帮助才能消除心理阴影，摆脱烦恼。可以帮他回忆过去，找出原来的欺负事件帮他分析出之所以这样的原因，告诉他事情已经过去，现在最重要的是该怎么过好现在的生活，以及将来碰到类似的的事情该如何处理，这样的话他才能抛弃过去的烦恼，振作精神面对生活。最好的方法就是家人多陪伴，倾听她，给予温暖和安全，帮助她宣泄情绪。必要时，鼓励她寻求心理咨询师的帮助。
本课活动设计
课内活动
活动一 面对校外欺负时，我应该怎么做？
1.知识准备
（1）了解欺负事件有哪些
（2）了解发生欺负事件中欺负者的心理
2.活动过程
（1）运用所学知识，独立思考：面对校外欺负时，我应该怎么做？
（2）小组讨论，初步得出方法。
（3）班级交流，提升认知，教师补充
3.活动总结
①学会宽容。要懂得谦让，不要为了帮受欺负同学出去而打架，可能似乎他过得好好的，你一不小心就进监狱了。
②寻求帮助。及时找老师和家长寻求支持和帮助，有必要需要寻求法律的保护。
③言语规劝。向对方严明他这种行为的不良后果。促使对方主动放弃。
④机智应对。如果在校外遇到，要找机会拨打110；在力量悬殊的情况下，可以假装顺从，拖延时间，寻机报警；尽量和几个同学和好友一起，避免落单。
课外活动
活动一 体验欺负与被欺负
活动准备
按男女、性格等分成两组
选择活动场地及有关道具准备
2.活动过程
（1）讲明体验要求、及顺序
（2）进行有序体验（交换欺负者与被欺负者的身份）
①故意打、推、撞、踢同学。
②辱骂、取笑、讽刺同学。
③给同学起侮辱性的外号。
④捉弄同学，故意损坏他人物品。
⑤挑拨是非，排挤同学。
⑥散播他人隐私。
（3）谈各自感受
3.活动汇报
（1）注重对欺负者的批评教育
（2）强调生活中不以大欺小，有同学友好相处。
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