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第二课时 遇到欺负怎么办
案例一
教学设计
教学准备
教师准备：组织预演短剧；教学ppt
学生准备：预演短剧
在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。下面就来听听一个女生对知心姐姐的诉说。
一、校内欺负行为有哪些？
1.师PPT出示毛静媛写给知心姐姐的信（配音）
知心姐姐:
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛虫、毛
病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫!”这下，
反倒是我不知该怎样反驳他们了。我真是太苦恼了!知心姐姐，请你帮帮我!
一个苦恼的女生 毛静媛
2019年3月4日
2.学生思考讨论；师生问答
师问：毛静媛苦恼吗？她是遇到什么欺负行为了？
生答：苦恼。同学起难听的、侮辱性的外号。
师问：你们经历过或见过、听说过被欺负的事吗？
生思考、回答（如有学生不敢说、羞于说，则教师宜鼓励其说或私下再了解）
3.根据学生回答的事例，教师再补充，师生共同整理出“学校中的主要欺负行为”。
学校里发生的欺负行为主要有：
（1）故意打、推、撞、踢同学。
（2）辱骂、取笑、讽刺同学。
（3）给同学起侮辱性的外号。
（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。
（5）挑拨是非，排挤同学。
（6）散播他人隐私。
……
4.生再回顾班级内发生的这类欺负行为。
【设计意图】首先从被欺负儿童的心理感受切入，一方面唤起被欺负者的共鸣，另一方面引起曾经欺负过他人的儿童的反省。
二、校内受到欺负（看到欺负）怎么办？
被人欺负无疑是痛苦的，看到别人受欺负我们就能冷眼旁观吗？受到欺负，我们该怎么办？看到有人被欺负，我们又该怎么办？
1.表演短剧：
时间:课间 地点:教室
人物:美欢、王玲、其它二名同学
剧情简介：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。“你把我的笔摔坏了”，王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢不仅不认错，还奚落王玲：“大家看她有多小气啊！”。王玲不想跟她纠缠，她转身要走，谁知美欢却挡住去路，不让她走，其他同学也跟着起哄。
（1）生、师对表演予以评价
（2）生思考、讨论：假如你是王玲，你当时的内心感受会是什么？
气愤、愤怒、难过、无助……
如果王玲选择忍耐和沉默，美欢会怎么做？
根据学生交流，出示“如果我们不反抗，欺负可能变本加厉”。
2.假如我是王玲，我会怎样做（被欺负者）
（1）生独立思考、小组讨论
（2）班级分享，归纳几种办法
（3）分析选择某种办法的理由（格式可以是：“当……时，我会……”或“因为……所以我选择……”）
处理方式 我的选择（√） 理由
讲道理：一定向美欢和其他同学把事情讲清楚。
√ 如：因为我知道美欢还是个懂事理的人，只是想在起哄者面前显摆，我会选择向美欢讲道理。
向家长反映：向双方家长说清楚事情的来龙去脉

请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙

请他人协调：找老师主持公道

3.假如我看到了王林的遭遇，我会怎样做（旁观者）
完成表格填写
（2）分享理由
做法 我的选择（√） 理由
跟被欺负的同学站在一起， 对欺负行为说“不”。

向老师和家长报告，希望他 们赶来制止。

跟我无关，赶紧躲开。

鼓掌、起哄、看热闹。

【设计意图】通过“美欢欺负王玲，旁观者起哄”的事例，引导学生体验被欺负者的心
理感受，学会应对欺负的方法，同时懂得做为旁观者应该如何做。在实际教学中，可关注对欺负事件中的欺负者（如美欢）的教育。
三、校外被欺负怎么办
1.如何应对欺负
时间:夏日午后
地点:偏僻的小路
人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。
剧情:夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝?于是，他拿钱去村口的小卖部买了瓶汽水，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其中一个冲着他喊:“嘿，有钱吗?”张明说:“没有。”另一个男孩对同伴一使眼色，说:“搜他!”……
（事情过去了一个星期，张明也不敢给家长说，也不敢给老师说。老师看到张明这几天上课都心不在焉。在老师的鼓励下，张明终于把事情的来龙去脉都说出来了。）
“……他上六年级，我们是在打球的时候认识的，第一次他向我要了五元钱，答应还我,我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱，我每次让他还钱,他就扬起拳头要揍我，总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。”
师：张明在校外被几个高年级的学生拦住要钱，他该怎么做才能脱身？
（1）生思考、交流、回答
师：通过张明被勒索的事例中，你学会了什么？
生：我学会了在校外受到欺负时，要向路过的大人或附近的居民求助。
生……
（2）师生共同归纳校外受到欺负时的应对方法。
当我们在校外受到欺负时
①要保持冷静，不要害怕。
②观察周围的环境，寻找脱身的方法。
③向路过的大人或附近的居民求助。
④可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
3.运用合理方法摆脱烦恼
我为张明同学提建议
张明同学
你好，对于你的烦恼我有一些建议，希望能够帮助你。
首先要认识到，害怕报复的想法是错误的。
其次，_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
你的同学______
【设计意图】通过对张明被勒索事例的分析，旨在指导学生学会在遭受欺负时具体的应对方法，同时帮助学生克服心理障碍。
课堂小结
在校内受到欺负，可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护；在校外受到欺负时，
需要果断采取措施，保护自己。在看到他人受欺负时，我们不能袖手旁观，更不能跟着起哄、看热闹，应该跟被欺负的同学站在一起，对于欺负行为说“不”或向老师和家长报告，希望他们赶来制止。
板书设计
欺负行为有哪些
遇到欺负怎么办 校内（外）受到欺负怎么办
看到欺负怎么办
案例二
教学设计
教学准备
教师准备：组织短剧预演；搜集有关法律知识；教学ppt
学生准备：回忆校园欺负行为；短剧预演
一、直接导入，板书课题
在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。遇到欺负怎么办？下面先来看看表演《毛静媛与知心姐姐的电话》（或视频）（板书课题：遇到欺负怎么办）
二、欺负行为有哪些
1.毛静媛与知心姐姐的电话（可以现场表演，也可以播放录制的视频）
“你小时候有没有人给你起难听的绰号？有没有人天天取笑你？我好烦恼啊！”这天晚上，知心姐姐接到一个叫毛静媛的女生打来的电话。
毛静媛:知心姐姐，我有个很苦恼的事情要向您倾诉。知心姐姐，请你帮帮我!
知心姐姐:是吗?说给姐姐听听吧!
毛静媛:我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛虫、毛病……有的叫法不堪入耳。
知心姐姐:他们为什么要这样取笑你呢?
毛静媛:我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫!”这下，反倒是我不知该怎样反驳他们了。我真是太苦恼了!
知心姐姐:有个黄庚同学和你情况相似。他的做法是，开始先和那些叫他绰号的人沟通，希望不要再叫他绰号了，可是那些人仍然不改。于是，为了表示抗议，他采取“不叫名字一律无视”的态度。后来，逐渐就没有人再叫他绰号了。
毛静媛(在电话那头笑了):知心姐姐，黄庚真棒!我也想用同样的办法试试。
知心姐姐:希望以后再也没有人叫你绰号了，也但愿你是个天天快乐没有烦恼的孩子。
师：刚才听了毛静媛和知心姐姐的电话，你们知道毛静媛受到什么欺负了吗？（生答）她痛苦吗？（生答）
师：给别人取绰号是图一时的快乐，是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是不尊重别人、欺负别人的表现，这是不文明的行为。
生活中还有没有类似的欺负别人的事例？请根据《校园欺负行为调查表》来说一说。
校园欺负行为调查表
主要行为表现 时间、地点、人物、事情经过
故意打、推、撞、踢同学
辱骂、取笑、讽刺同学
给同学起侮辱性的外号
捉弄同学，故意损坏他人物品
挑拨是非，排挤同学
散播他人隐私
……
2.生根据《调查表》默想发生过的欺负行为。
3.生根据《调查表》交流发生过的欺负行为。
过渡语：在我们日常生活中，有的同学爱做“小霸王”，把欺负别人作为快乐，比如:男生拽女生的辫子；高年级同学欺负低年级同学，霸占乒乓球台……当遇到欺负时，我们该怎么办呢？
【设计意图】设计“毛静媛与知心姐姐的电话”，旨在激发学生学习兴趣，促使学生思索校园欺负行为的危害和影响。
三、校内遇到欺负怎么办
1.生看教材第24页
2.生进入情境，揣摩、交流王玲当时内心感受。
3.说一说：假如我是王玲，我将怎么做？
生1：一定有理有据地向美欢和其他同学把事情讲清楚。
生2.：向双方家长说清楚事情的来龙去脉，让双方家长评评理。
生3：找好朋友帮忙，向她需求办法
生4：找班长或老师主持公道
……
师强调：解决方法不求统一，只要有效即可。
4.选一选：假如我是旁观者，我将怎么做？
做法 我的选择（√） 理由
跟被欺负的同学站在一起， 对欺负行为说“不”。

向老师和家长报告，希望他 们赶来制止。

跟我无关，赶紧躲开。

鼓掌、起哄、看热闹。

师做价值观引导，力求学生知行合一。（学生一般不会选后两个选项，但是实际生活中
又往往一再重现）
小结：在校内受到欺负，可以请同学主持公道。也可以向老师请求保护，我们必须采取正确的方法来应对欺负。
【设计意图】设计“美欢欺负王玲”的事例，旨在让学生体验被欺负者的心理感受，掌握应对欺负的方法，同时懂得做为旁观者应该如何做。
校外遇到欺负怎么办
1.请你支招1:
时间：下午放学后 地点：偏僻的巷子
人物：四年级学生李成华和几位高年级同学
下午放学后，李成华像往常一样走在回家的路上。突然，从偏僻的巷子里窜出了几位高年级同学。“小孩，有没有带钱?”“没……没有。”李成华吓得话都讲不清楚了。“真的?”那几位高年级同学向他逼近了几步。“真的，我爸这几天没给我零花钱。”“敢骗我们，搜他身……”一个男生还扬了扬自己的拳头。李成华该怎么做呢?你有什么好的想法，请你帮帮李成华。
李成华该怎么做才能脱身?
李成华该：
(1)拨打110报警，吓跑他们。(? )
(2)先跟他们“打成一片”，麻痹他们，记住他们特征，再事后报警。? (?? )
(3)向路过的大人求救。(? )
根据上面的内容，你认为李成华会选择哪种办法?为什么?说说你的理由。
学生充分发表自己的意见和想法。
讨论:你认为还有哪些好办法?为什么你认为这是好办法?
问题预设：①要保持冷静，不要害怕。因为越害怕，越会受到欺负者的大胆欺负。
②观察周围的环境，寻找脱身的方法和机会。如想办法走到巷子口，然后向人多的地方跑去，并大声呼救。
2.请你支招2:
四年级学生朱杰在回家的路上不小心打坏了路边的花盆，被跟在后面的六年级学生黄勇看到。黄勇问他索要零食，威胁朱杰说每天一包零食，要不就把这件事告诉别人。朱杰很害怕，只好每天都向爸爸要钱花。就这样，过了十几天，朱杰又惊又怕，一是怕打坏花盆的事被主人知道，二是怕黄勇天天都要钱。终于有一天，他把这个烦恼告诉了最信赖的朋友孙俊。
如果你是孙俊，你是他的好朋友。为了让他摆脱烦恼，你会给他什么建议？
问题预设：首先，你要认识到害怕报复的想法是错误的。其次，打坏了路边的花盆是你的无意之举，你要主动承认错误，勇于承担责任。最后，你可以把这件事告诉家长，在家长的带领下，你去登门道歉、赔偿损失。同时，你的家长也可以和黄勇的家长进行沟通，做好对黄勇的管教（也可以告诉学校老师，请求老师帮助处理）
3.学法、守法、用法
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确规定，未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安；多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物”等严重不良行为。
【设计意图】设计了“两个支招”：帮四年级学生李成华支招、帮四年级学生朱杰支招，共同点是李成华、朱杰都是四年级学生，都是在校外受到欺负。目的是让学生在支招的过程中学会如何保护自己、如何摆脱烦恼。
课堂小结：如果看到欺凌事件发生，我们应该团结更多同学，坚定地对欺负行为说“不”或者向家长、老师报告，让他们来制止；自己面临欺负，我们既要知道如何保护自己，也要懂得运用合理的方式摆脱烦恼。
板书设计
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