资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
1.我们的好朋友
第一教案 教材教案
教学分析
教材分析
《我们的好朋友》是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元“同伴与交往”的第一课。本课分为两个话题：说说我的好朋友、好朋友 真友谊。两个话题的内容由浅入深，呈递进关系。
话题一“说说我的好朋友”：先通过猜朋友和回忆往事引入“朋友”的话题，然后回顾友谊的形成过程，了解友谊是如何建立的，再以阅读角《校园的香甜》体悟友谊的温暖和真情，最后以儿童生活中的负面经验启发学生。
话题二“好朋友 真友谊”：首先对两个情景进行议一议，初步感受什么才是真友谊；接下来用“故事屋”中《益友》的故事告诉学生：批评也是真友谊的表现；然后对学生生活中两个具体事例进行分析，加深对“真朋友”的理解，最后以友谊的延续和对朋友的感谢结束。
本课落实了《课程标准》对应课标：体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。(中、高)
学情分析
四年级学生正处在从低年级向高年级的过渡期。因为有共同的爱好、相同的经历等原因，他们相互或三三两两逐步形成了自己的朋友圈。在朋友圈中，他们整体是快乐的，相处是和谐的，但有时也会发生各式各样的小矛盾，这些矛盾大多是不会正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。他们对什么是“真友谊”还一知半解。对于维护友谊和延续友谊，他们也极欠缺经验和方法。
教学目标
情感与态度
1.感受友谊的美好，愿意与同学建立真正的友谊，珍惜同学之间的友谊。
2.学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。
行为与习惯
与同学和谐相处，珍惜同学之间的友谊。
知识与技能
1.懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，知道同学之间怎样才能建立和延续友谊。
2.理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。
过程与方法
在活动中体验同学间的友谊，知道与朋友相处的方法。
教学重难点
重点
懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。
难点
与同学和谐相处，珍惜同学之间的友谊。
正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。
第一课时 说说我的好朋友
案例一
教学设计
教学准备
教师准备：搜集儿歌《找朋友》；组织话剧预演；教学ppt
学生准备：回顾与朋友建立友谊的过程；角色扮演，预演话剧
儿歌导入
（音乐播放儿歌）《找朋友》
“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手啊，你是我的好朋友，再见！”
师：这首儿歌，可能勾起了同学们的思绪。是呀，从一年级开学到现在，你们在学校已经生活了三年多了。三年多来，你们一定交到不少好朋友。这节课，大伙儿就来说说“我的好朋友”。（板书课题：说说我的好朋友）
【设计意图】儿歌简单有趣，朗朗上口。播放儿歌，旨在勾起学生思绪，迅速进入情境。
猜一猜 他是谁
出示猜一猜活动的要求：向全班同学描述好友的特点。但不要说出他的名字，请大家猜一猜。
生甲：
我的好朋友她有一对令人愉悦的眯眯眼，有着一头偏黄的长发，两柳“龙须”让肉嘟嘟的脸显得十分可爱。大家来猜猜看像这样可爱的人会有着怎样的性格，脾气呢！她那对眼睛看到好友受欺时会"火山爆发"，遇到美味的辣条时会闪着金色的光芒……但是对自己人却十分温柔。
这就是我的好朋友。
她是谁？（其他学生猜，猜对给予简单评价）
生乙：
我的好朋友她是一个乖巧活泼的女孩。她每天都扎着马尾，圆圆的小脸上总是带着甜甜的笑容。老师和同学们很喜欢她，因为她聪明、爱学习，还是老师的好助手。
她是谁？（其他学生猜，猜对给予简单评价，没猜对再次强调特点如：乖巧活泼、扎着马尾、圆圆的笑脸、聪明、爱学习……）
生丙：
我的好朋友他小脸黑黝黝的，像一块巧克力，他眼睛看人时总是很害羞的样子，让人觉得这个男孩腼腆老实。
你们猜猜他是谁？（如没猜准，继续补充）
他身高约150厘米。他很喜欢体育运动，还参加了我们学校的排球队呢，他体重40千克，我们在一起玩时，每次抱他都感觉像一块巨石，真重呀！
他的性格十分内向！每次上课，他都不敢举手，生怕说错了被老师批评，不过现在比以前举手的次数增加了，并且还常常受到老师的表扬。他性格虽然内向， 但他却很乐于助人。
……
【设计意图】通过猜一猜引入“朋友”的话题。在介绍特点时加上“我的好朋友”字眼，旨在突出我的“好朋友”，而非一般同学。
说一说 我的好朋友
朋友间总有很多说不完的开心事，与朋友在一起是那么开心、美好，那么，从不认识到认识，你们是怎样成为好朋友的？说一说各自的经历吧。
我们几个很谈得来 兰兰和我一起学书法 雅茹非常友善，总是乐意
把她的东西借给我用
【设计意图】教材中提供了三幅画，三幅画说出了“我”和某某成为好朋友的三个原因，它们分别是：谈得来(志趣相投)、有共同经历（相似体验）、她帮助过我（感激）。旨在让学生回顾友谊的形成过程，了解友谊是如何建立的。在教学中，教师可以让更多学生说说经历，因为成为好朋友的原因不仅仅局限在教材中的三个，还有可能是其它原因。教师可充分挖掘原因，让学生充分了解友谊是如何建立的，为下一课打基础。
悟一悟 友谊带来的温暖
生阅读教材第4页阅读角《校园的香甜》
问题1：“我”和晓宁“合得来”体现在哪里？
问题预设：
（1）晓宁常送小巧别致的书签给我。
（2）我常用麦秆编成小动物送给他。
（3）每次都玩得很开心。
问题2：最让“我”感到温暖的是什么事？
问题预设：
晓宁给我带来好吃的午餐，不仅是一次，还“隔三差五”，还“变着花样”，让我感到温暖。我感受到晓宁对我的情谊，我觉得有朋友真好。
【设计意图】从回顾友谊的建立提升到体悟友谊的温暖和真情，旨在让学生感受友情的温暖，从而珍惜友情。
演一演 我来帮帮他
我们每个人都渴望交朋友，都希望有晓宁这样的好朋友，但生活中有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？
演话剧1：小军获奖后……
剧情介绍：小军喜欢弹钢琴，经过不懈努力，获得了校园钢琴大赛第一名。小军很高兴，其他同学们也为他高兴。大伙围着他……
甲演员：“你真棒！你是我班的骄傲！”（竖起大拇指）
乙演员：“祝贺你获得了第一名，好好弹，将来争取超过朗朗……”（拥抱）
玲玲在旁边撇了撇嘴，说：“这有什么了不起，我如果参加，他哪有机会赢啊！”
演话剧1：凯凯买了新足球……
剧情介绍：星期天，凯凯在爸爸带领下去买了一只新足球。周一课外活动，他把足球带到学校足球场，准备开始练习射门。这时兵兵、壮壮、乐乐围过来……。
演员兵兵：凯凯，我跟你一起踢，射门还需要一定技术呢！
演员壮壮：一个人踢多没意思，我们一起练习吧！
凯凯：我这是新买的足球，你们踢得太狠了，把球替坏了怎么办？我不同意。（说完扭头就走，独自一人玩去了）
……
教师提问：你们愿意跟玲玲、凯凯成为好朋友吗？为什么？能不能帮帮他们，给他们提些建议？
问题预设：
不愿意。因为他们做事、说话方式与大家格格不入；不懂得分享，不合群……
建议：主动邀请、主动接近、说话注重方式、考虑他人感受、相互信任、懂得分享、不恃强凌弱、尊重他人、融入大伙……
【设计意图】反面引导学生思考为什么交不到朋友，旨在让学生明白如何做才会拥有朋友，才能感受到朋友的温暖。
课堂小结：有了朋友，我们会感受到友谊的温暖，感受到真情的存在。如果没有朋友，我们会很孤独、很无趣。我们就要找找自身原因，改变自己，争取我们每个人都拥有很多好朋友。
板书设计
说说我的好朋友
与朋友在一起： 开心 美好
友谊带给我们： 温暖 真情
案例二
教学设计
教学准备
教师准备：搜集儿歌《找朋友》；组织话剧预演；教学ppt
学生准备：回顾与朋友建立友谊的过程；角色扮演，预演话剧
一、音乐和小游戏相结合导入
1.先PPT出示歌曲 《找朋友》的歌词：找 找 找朋友 找到一个好朋友 敬个礼 握握手 你是我的好朋友；找啊 找啊 找朋友 找到一个好朋友 敬个礼 握握手 你是我的好朋友 找啊 找啊 找朋友 找到一个好朋友 笑嘻嘻 点点头 大家都是好朋友。
2.介绍小游戏规则：自愿2-4人组成小组在一起，边听边唱，边做对应动作、表情。如敬个礼 握握手 笑嘻嘻 点点头
3.播放歌曲《找朋友》，各小组按规则做小游戏。
刚才大家唱的很认真，动作也很投入，感觉很开心，看的出来大家都是爱交朋友的孩子。
【设计意图】四年级学生对于儿歌《找朋友》一点也不陌生，用音乐和游戏导入旨在激发他们学习兴趣，增进朋友感情。让学生2-4人自由组合，其实也有利于教师关注学情（班级里哪些学生互为朋友；哪些学生可能不太合群，若没有朋友或别人不愿和他一组，就需要老师在本节课最后的活动中多关注他）
二、猜一猜 他是谁？
同学们，你们都有好朋友，那你们了解自己的好朋友吗 （生答：了解）
比如说他长得什么样子，爱穿什么衣服，爱吃什么，爱玩什么，有什么特长，谁愿意来说
指名说。
生甲：
我的朋友林静是一个热爱集体，热爱学习，热爱生活的一名好学生 ( http: / / www. / s q=%E5%A5%BD%E5%AD%A6%E7%94%9F&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )。她的爱好很广泛，喜欢运动，喜欢古筝 ( http: / / www. / s q=%E5%8F%A4%E7%AD%9D&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，喜欢美术 ( http: / / www. / s q=%E7%BE%8E%E6%9C%AF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，也喜欢英语，她的英语成绩每次都是名列前茅的。
生甲对林静了解的这么清楚，真不愧是林静的好朋友。那我们来做一个游戏：猜一猜 他是谁？说出你的好朋友的特点，但不说名字，让大家来猜一猜，看能不能猜出他是谁。
(1)老师先说一个我的朋友请同学们来猜。(师说生猜)
我的朋友他也是我们班的教师。他总爱剪平头，显得他很有精神，他那一双炯炯有神的眼睛显得他很刚强、很敏锐；一根高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴。他很高大魁梧，常常穿着西装，显得很有学者风度。
同学们都会玩这个游戏了吗
(2)下面在小组内玩一玩。要求每个同学说一个，其余的同学猜。
(3)请一二名同学说，全班同学猜。
过渡语：通过刚才的游戏，老师知道你们对自己的朋友确实非常了解。那么，你和他、他们是什么时候开始成为朋友的？怎样成为朋友的？
【设计意图】教师先指出介绍朋友的方法：长相，穿着，爱好，特长……，然后让一名学生出示范例，旨在让学生知道如何介绍朋友。接着在学生懂得如何介绍朋友的基础上，隐去朋友名字，让其他同学猜（也是教师先出示范例）。这样先出示范例，再进行本环节的活动，可以使活动更有序地进行。
三、讲一讲 我和他（她）怎样成为好朋友的
生1：
一年级的时候，我和王丽娟在操场上玩，突然一个小男孩从我们中间冲过来，我们都被他撞倒了，但看着对方因痛疼而出现的夸张表情，我们不约而同都笑了，我们忘记了疼痛，忍着眼泪爬起来。后来，我们就成为了好朋友。
生2：
在三年级时，我和赵强都喜欢上了打篮球。每次课外活动，我和他都不约而同地走向篮球场，相互学习运球、投篮……，后来我俩就成了篮球场上最默契的队友。
生3：
……
小结：刚才啊，老师听出来了，大家经常在一起游戏，一起玩，因为有共同的经历而成为了朋友，因为有共同的兴趣爱好而结成了友谊……但是，不管是什么原因成为好朋友，好朋友在一起应该要互相帮助，共同进步。
【设计意图】旨在让学生回顾友谊的形成过程，了解友谊是如何建立的。在教学中，教师可以让更多学生说说经历，因为成为好朋友的原因有很多，教师可充分挖掘原因，让学生充分了解友谊是如何建立的，为下一课打基础。
四、品一品 校园的香甜
师：友谊能带给大家温暖，能让人感到幸福。下面请同学们阅读《校园的香甜》，感受朋友间的友情。
校园的香甜
从农村转学到镇上，同学、老师都很亲切，尤其是同桌晓宁，我们很合得来，马上成了朋友。
晓宁常在硬卡纸上画出一些可爱的简笔画，再用剪刀剪成张张小巧别致的书签送给我，我也常用麦秆编成小动物送给她。每次我们都玩得很开心。
学校里最让我担心的是午餐时间。因为家庭经济困难，我的午餐都自己带，而且比较简单。老师、同学都想给我加菜，我实在有点不好意思，所以经常躲着一个人吃。
有一天下午，晓宁递给我一个小饭盒，打开一看，里面是一块藕粉糕，红豆色，散发着清香。我忍不住咬了一口，又甜又糯，又了一口，两三口就吃完了!我满脸通红地把饭盒还给晓宁，晓宁却说:“我的梦想是做一个糕点师，现在正在练习，你要当我的品尝师，告诉我哪些好吃，哪些不好吃。”
此后，她隔三差五变着花样给我带点心，有草糊的、冰糖，苹果的……，让我的整个校生活都充满了香甜的味道。
提问：故事中晓宁带给主人公哪些香甜呢？
问题预设：除了食物的香甜外，还有精神上的香甜。
食物的香甜表现在：藕粉糕，红豆色，散发着清香，又甜又糯；点心有草糊的、冰糖，苹果的……
精神上的香甜表现在：体验到了友谊的温暖，收获了真情的快乐
五、演一演 我来帮帮他
晓宁关心主人公还顾及主人公的面子，有晓宁这样的朋友真好啊！但生活中有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？
演话剧1：邀请黄娟讲故事……
剧情介绍：班级新转来一个从农村来的同学，她叫黄娟，又矮又瘦，穿的衣服很旧但很干净，普通话说的不标准，说话时偶尔会蹦出方言来。好多同学觉得她说方言很有意思，有浓厚的乡土味，没事儿都喜欢和她玩，喜欢听到讲些农村的趣事。这不，同学们准备邀请黄娟一起开展讲故事活动呢……
甲演员：“黄娟，你的故事讲得太好了，加入我们队伍吧……”（做邀请状）
乙演员：“黄娟，我们小组都用方言讲，你来我们这组吧……”（做拉扯状）
雅丽：（一脸鄙夷）“她是土老帽，又土又笨，我才不让她加入我们队伍呢……”（说完扭身就走）
演短剧2：张猛拽小芬的辫子……
剧情介绍：张猛个头不大，但很有力气。没事总喜欢招惹别人，尤其是经常欺负班上弱小的同学。班里的女生小芬平时没少受过张猛的欺负，今天小芬发完作业本，回到自己的位置上……
演员小芬：（看到张猛坐在那里，心里很害怕，打算绕着走）
演员张猛：“小芬，我哪里得罪你了，你不和我说话，还要绕着走……”（说完，拽着小芬的辫子往后拖。）
演员小芬：（痛得直掉眼泪）张猛，松松手，痛死我了。我要告诉老师……我再也不理你了……
依次演另外两个短剧（也可根据学生要求自创新的短剧）
教师提问：你们愿意跟雅丽、张猛成为好朋友吗？为什么？能不能帮帮他们，给他们提些建议？
问题预设：
不愿意。因为他们瞧不起人，不尊重别人；爱欺负人……
建议：说话注重方式、考虑他人感受、尊重他人、主动邀请、主动接近、懂得分享、不欺负弱小……
【设计意图】以两个反面事例（一个男生、一个女生），引导班级男女生共同思考这些语言（行为）为什么让人反感、剧中人物为什么不受欢迎，旨在帮助学生分析没有朋友的原因，从而懂得如何做才会拥有朋友，才能感受到朋友的温暖。
课堂小结：与朋友在一起，是那么的开心、快乐。因为和朋友在一起，我们总会感到温暖。一旦交不到朋友，就如冬天没有阳光一样失去了温暖。同学们，要珍惜友情、善待朋友。
板书设计
说说我的好朋友
猜一猜 我的朋友他是谁
讲一讲 怎样成为好朋友
品一品 校园的香甜
演一演 我来帮帮他
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑