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第二课时 那些说话算数的人
案例一
教学设计
教学准备
教师准备：收集有关诚信的故事；组织角色预演；教学ppt
学生准备：角色预演；收集有关诚信的故事
一、短故事导入（出示PPT）
古时候，有个人的朋友要被执行死刑了 但是朋友非常希望临死前回家看看自己的母亲。这个人就向法官保证，将自己绑起来，如果朋友回家去看望母亲没有回来，就自己代朋友执刑。结果朋友按时回来了。
故事中的朋友是个什么样的人？（生：说话算数的人）你们敬佩这样说话算数的人吗？（生：敬佩）是呀！面对生死，依然信守承诺，这样的人能赢得他人尊重，是我们学习的榜样。这节课我们就来认识更多说话算数的人。（板书：那些说话算数的人）
【设计意图】运用故事导入新课，能够渲染课堂情境，旨在吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强导入效果。
二、李媛是个说话算数的人吗？
情景剧表演
时间:周六下午 地点:少年宫
人物:张青和李媛
剧情：
剧情介绍：张青和李媛是好朋友，有一次，她们约好周六下午三点一起去少年宫看话剧。吃过午饭后，张青兴高采烈地来到少年宫。
（教室合适位置作为少年宫）
演员张青：（上场）哼着歌曲《今天是个好日子》……（兴高采烈）在少年宫旁等李媛。
演员张青：……（多次看手表）（看到时间就到2点59分了，还没看到李媛人影）踮脚向李媛来的方向张望。（自言自语）“李媛怎么回事，怎么说话不算数呢!”
演员张青：（从远处着急地跑过来）上气不接下气的说：“对不起……我今天不能陪你……陪你看话剧了。我现在得赶快去奶妈家，奶奶……奶奶突然生病了。我给你家里打电话，阿姨说你已经离开家了。我怕你等得着急，所以请爸爸送我来跟你说一声。不好意思。”
演员张青：“原来是这样啊！那你赶紧去看奶奶。”
师提问：短剧中，李媛和张青一起去看话剧了吗？你认为李媛是个说话算数的人？为什么？
生思考、小组交流、班级回答
教师小结：承诺不能兑现，但及时告知原因，也属于说话算数。
问题预设：
短剧中李媛和张青没有一起去看话剧。
我认为李媛是个说话算数的人。
因为如果没有特殊情况发生，李媛一定会去。但是李媛奶奶突然生病，在这么紧急的情况下，她还赶过来告知，所以她是个说话算数的人。
【设计意图】通过情景剧表演，以正面事例来引导学生，让学生体悟什么是说话算数及说话算数的意义。
说说生活中说话算数的故事；
讲故事(可小组内讲，然后班级分享二三例)
生甲：
张健是班里的体育委员。有一次，学校要召开运动会，张健主动报名参加4×100米接力赛，并且跑第四棒。可是不巧的是在接力赛的前一天，张健的脚扭伤了，同学们都为他担心。但比赛时，张健仍坚持上场，忍痛跑完接力赛，结果我班还获得了第二名，大家都高兴极了。我觉得张健是个说话算数的人。
生乙：
记得有一次，我数学考了100分，爸爸说要奖给一本我向往已久的故事书，他答应明天下班给我买。
第二天，在爸爸快下班的时候，突然下起了倾盆大雨。我很难过。心想：“雨这么大，爸爸肯定不会买故事书的，但愿雨快点停。”可是，老天好像故意要和我作对，反而越下越大，我呆呆地望着窗外，心里又难过又恨自己倒霉。
正当我欲哭无泪时，门打开了，是爸爸！他手里拿着故事书，再看看爸爸：衣服全都湿透了，头发上全都是豆大的水珠，往下看，裤脚上沾满了黄乎乎的泥水，鞋子里也渗着一些泥水。我觉得爸爸是说话算数的人。我特别佩服他。
演话剧
（提前确定演员，优化剧情、台词，进行预演）
声情并茂进行表演
学生评价
教师对话剧进行小结，对话剧中说话算数的人给予肯定和赞扬。
3.选榜样
跟据自己的经历或同学所提供的故事，选出让自己敬佩和信赖的人。
人物姓名 主要故事或经历 敬佩和信赖的原因




小组内相互交流。
班级分享。如有相同敬佩（或信赖的人），可以课后相互再交流。
师简单评价小结
【设计意图】讲述生活中的事例，让学生了解更多现实生活中守信用的人，明白守信的人才能赢得他人的信任、钦佩、尊重。旨在让学生以生活中守信的人为榜样。
讲讲古人说话算数的故事
1.小组内交流并选择一代表讲一讲《立木而信》
立木而信
战国七雄中，秦国在经济、军事等各方面都比中原各诸侯国落后。但自从秦孝公即位后，他重用卫国人商鞅变法强国，使秦国一跃成为七国之中最强者。
商鞅在变法前，深知推行新法的困难，为了让老百姓相信自己，他想出了一条妙计。他命人在京城南门立了一根三米长的木杆，发布公告，谁能把这根木杆扛到北门去，就赏十两黄金。
这一举动引来了许多老百姓，他们围在一起议论纷纷。其中一个人说:“这根木杆谁都扛得动，哪儿用得着十两黄金呢?这其中一定有问题!”另一个人说:“大概是跟我们开玩笑吧，不会是真的。”围观的人都认为商鞅的立约不可信，所以无一人去扛木杆。
商鞅见状，便把赏金加大，说道:“如果有人能把这根木杆扛到北门去，我就赏给他五十两黄金。”商鞅的话音未落，百姓又开始哗然。有人嚷道:“大人真会开玩笑，这么简单的事，哪会赏那么多黄金呢?”现在，人们反而更加怀疑了，谁也不敢去扛那根木杆。
过了一会儿，人群中走出来一个人，抱着试试看的态度，说:“我可以把这根木杆扛到北门去。”只见那人蹲下身子，扛起木杆，迈开大步，向北门走去。围观的人们也尾随着他，想看个究竟。那人到达北门后，商鞅立即叫人拿了五十两黄金，交给了他。老百姓纷纷称赞商鞅是守信之人。商鞅以信折服了秦国百姓，他制定的新法颁布后，得到顺利推行。
2.生补充其他关于诚信的故事。跟大家分享。
宋濂读书
宋濂小时侯喜欢读书，但是家里很穷。也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。
一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。但是还书的期限快到了。他只好连夜抄书。时值隆冬腊月，滴水成冰。他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等这书看。”宋濂说：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎样可能得到别人的尊重。”
又一次，宋濂要去远方向一位著名者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！”宋濂说：“娘，今不出发就会误会了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”
当宋濂到达老师家里时，老师感到地称赞说道：“年轻人，守信好学，将来必有出息！”
【设计意图】讲述《立木而信》《宋濂读书》的故事，目的是让学生关注中国传统文化，丰富个人经验。旨在学习古人守信用。
课堂小结：我们敬佩说话算数、说到做到的人，这些人也赢得了我们的信任和尊重，而不守信用的人得不到我们的尊重。那么我们该怎么做呢？（生：说话算数）对，我们要做一个说话算数的人。
板书设计



案例二
教学设计
教学准备
教师准备：收集有关诚信的故事；组织短剧预演；教学ppt
学生准备：短剧预演；收集有关诚信的故事
谈话导入
前面，我们认识了“爱保证”同学，他多次说话不算数，你们信任“爱保证”吗？（生：不信任）也从《西游记》故事中了解到唐僧师徒四人因忘记所托之事，惹怒了通天河大乌龟，最后结果是？（生：大乌龟掀翻了师徒四人，四人落入通天河）。看来不守信用的人得不到别人的信任和尊重。要想赢得别人的信任和尊重，自己就要说话算数。那么这节课，我们就来认识那些说话算数的人。（板书课题：那些说话算数的人）
【设计意图】通过师生对话交流，既回顾了旧知，又很自然进入新课。
守信用的李媛
1.生读教材第12页阅读角
2.生思考问题
①你觉得李媛是个说话算数的人吗？假如她没去少年宫向张青说明原因，她还是一个说话算数的人吗？
②如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做？
生讨论、交流、辨析。师引导
【设计意图】以“李媛因特殊事情不能兑现承诺但及时当面告知”的事例，引导学生体悟什么是说话算数，初步感知说话算数的意义。
说说我最敬佩的人（说话算数）
1.讲一讲 说话算数的人（小组内说，班级分享一二）
生甲：
我的同桌以前写作业不爱动脑筋，经常抄袭他人作业。有一次抄袭作业时，被老师发现了，老师严厉的批评了他，他非常羞愧，向老师承认了错误，并保证不再抄袭别人作业。后来，同桌每次做作业都是独立思考，认真书写，经过半年的努力，他的成绩直线上升。我觉得我的同桌就是个说话算数的人。
生乙：……
2.演一演 说话算数的人——《五百万的故事》
剧情简介：某市一家彩票站老顾客高女士委托该站销售员王荣华代购了700元彩票。没想到彩票中了大奖500万……
五百万的故事
演员：顾客高女士、彩票站销售员王荣华、电视台记者
道具：电话、彩票、摄像机等
高女士：喂，是王荣华？我是高**，今天我有点忙，赶不过去，你帮我买下双色球，红球我选数字……篮球我选……我明天把钱还给你。
王荣华：一共700元，我帮你垫付了……恭喜你中奖哟！
（很快，该期双色球彩票开奖结果出来了。）
王荣华：（低头看代买的彩票，兴奋的说）居然中奖了！还是大奖！……(毫不犹豫的拨通高女士电话)：“喂，高**，恭喜你中大奖了，500万！你赶紧到我这里领彩票……”
……
（消息传开后，记者去采访）
记者：听说这期双色球大奖获得者的彩票是您帮她买的。彩票最大的规则是不记名、不挂失，在谁手里，谁就有权去领取，这是受法律保护的。您完全说是自己买的彩票，直接带着彩票去领奖，可是您为什么要把彩票还给高女士呢？
王荣华：“我不给她，说不过去，过不了自己这一关。我家里很穷，但人穷不能穷了志气，不是我的东西，我绝对不能拿。从小我就知道做人要诚实和守信用。”
第二天，报纸上赫然出现了“当代的诚信童话”的消息。
说一说：彩票站销售员王荣华傻不傻？她值得信赖吗？要是你，你会怎么做？
3.选一选 我最敬佩的人（说话算数的人）
根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出那些让你敬佩和信赖的人，并写出你的理
由。
我最敬佩（信赖）的人：_________________________
理由：________________________________________________________________________
【设计意图】本处设计了两种教学活动形式：讲“我的同桌信守诺言，不再抄袭作业”的事例；演“彩票站销售员归还五百万彩票”的故事。讲（演）身边或所了解的人的故事，学生更有体验感。
成语故事会
1.讲一讲关于诚信成语的故事。（先小组内交流，再选择代表在班级讲）
一诺千金
秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义好助。只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，受到大家的赞扬。
　　楚汉相争时，季布是项羽的部下，曾几次献策，使刘邦的军队吃了败仗。刘邦当了皇帝后，想起这事，就气恨不已，下令通缉季布。这时敬慕季布为人的人，都在暗中帮助他。不久，季布经过化装，到山东一家姓朱的人家当佣工。朱家明知他是季布，仍收留了他。后来，朱家又到洛阳去找刘邦的老朋友汝阴候夏侯婴说情。刘邦在夏侯婴的劝说下撤消了对季布的通缉令，还封季布做了郎中，不久又改做河东太守。
　　后来，季布的同乡曹邱生到处宣扬季布的事迹，楚地流传着“得黄金千两，不如得季布一诺”这样的话，经过多年的宣扬，季布的名声也就越来越大了。
2.知识拓展。《曾子杀猪》
（1）播放《曾子杀猪》的动画片。
曾子是孔子的得意门生。一天，他的妻子要上集市买东西，儿子哭闹着不让去。曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄他说:“你在家好好玩，回来杀猪给你吃。”曾妻赶集回来，看见曾子要杀猪，连忙制止他。曾子却说:“你既然己答应孩子了，就应该说话算数。今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄别人。杀一头猪是小事，教育孩子从小知道做人的根本，这可是关系他一辈子的大事。”
（2）让我们展开想象的翅膀，想象一下：
①曾子的孩子听到妈妈说要杀猪给他吃，非常高兴。可是妈赶集回来后没有给他杀猪，他会…后来，他的妈妈再给他许诺，他会……
②)曾子的孩子盼望妈妈能杀猪给自己吃，可又担心妈妈会不会只是哄哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸妈妈果然履行了承诺，他会……以后，妈妈再给孩子许诺时，会……
教师小结：诚信是古人推崇的一种人格境界，它要求人们真实无谎、诚实无欺。说话算数，我们要古人向学习。
【设计意图】《一诺千金》《曾子杀猪》是两个非常经典的关于守信的故事。以这两个故事为例，引导学生学习中国优秀传统文化，养成诚实守信的品质。
课堂小结：人无信不立，国无信不强。诚实守信是中华民族的传统美德，是华夏民族最崇尚的品质，已传承数千年。同学们，中国人诚实守信的品质可不能在你们身上丢掉哟！
板书设计

李媛
我的同桌
彩票站销售员
季布
曾子
……
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