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教学分析
教材分析
《合理消费》是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”的第二课。本课分为两个话题：那些我想要的东西、学会合理消费。两个话题属递进关系。
【话题一】那些我想要的东西
教材第36页先以心愿卡引出学生想要的东西，心愿能否实现，这需要父母根据具体情况做出决定。在教材第37页事例，学生依据“”愿望不合理会被父母拒绝”，自己做出判断：父母会拒绝小茜购买名牌包。为了进一步让学生理性思考愿望是否合理，再通过演一演让学生明白哪些是合理的，哪些是不合理的，从而合理调整自己的心愿。第39页则列举了“转移注意力法”“替代法”“冷静法”等三种方法，旨在让学生初步学会克制不合理的消费欲望。
【话题二】学会合理消费
学会克制，根据实际需求合理消费即有计划的消费，是我们所提倡的消费方式。教材第40页首先将两种截然不同的消费方式进行对比，两种方式造成不同的结果一目了然。但学生对于两种方式的好处与坏处仍知之不多，于是有了传统文化的渗透，关于浪费和节俭的典型故事、名言警句谚语是最有说服力的。教材42页通过“准备春游午餐”的活动，让学生将理论付诸于实践，从而学会合理安排（即学会合理消费）。最后通过辨析三位同学的观点，进一步加深对合理消费的理解。
学情分析
儿童是一个特殊的消费群体，他们消费的主要来源是父母的收入。如今，多数家长只要是孩子要的，都会想方设法满足他们，并没有意识到儿童的很多需要其实是“假需要”，所以很多儿童在消费中都存在着一些问题，如盲目攀比、不切实际地追求高档、重复消费、消费取向成人化、对玩具等生活学习用品不爱惜等，这些问题的存在对儿童的身心健康与发展都有严重的副作用。在教授本课时，老师应引导学生结合生活实际来了解在生活中哪些是我想要的，哪些是我能要的，有些东西为什么想要而不能要。通过学生的辩论，使学生明白我们平时花钱要有计划，要把钱花在合适的地方，同时理解家长赚钱不容易，要学会节约。
教学目标
情感与态度
1.懂得并不是所有需求都能得到满足，有时必须学会克制、放弃。
2.体贴父母，懂得感恩。
行为与习惯
学会自我克制，养成有计划花钱、合理消费的习惯。
知识与技能
1.学会为家庭分忧，不向父母提不合理的要求。
2.会有计划花钱，并会把钱花在合适的地方，做个聪明的消费者。
过程与方法
1.通过调查、讨论、表演等方式，判断消费是否合理；
2.通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择。
3.在具体实践中学会合理消费，做聪明的消费者。
教学重难点
重点
树立合理的消费观，会有计划花钱，并会把钱花在合适的地方，做个聪明的消费者。
难点
树立合理的消费观，会有计划花钱，并会把钱花在合适的地方，做个聪明的消费者。
第一课时 那些我想要的东西
案例一
教学设计
教学准备
教师准备：了解学生购物心愿；揣摩自我克制等方法；教学ppt
学生准备：思考购物心愿
谈话导入
商场里、超市里……商品琳琅满目，有很多惹人眼馋的商品；同学、伙伴中……他们吃的、穿的、用的也有勾起人购买欲望的东西。假如我特别想要某样东西，我是不是一定要让爸爸妈妈给我买呢？（板书：那些我想要的东西）
二、我的心愿卡
师： 去年儿童节，大家过得怎么样?
生回答
师：今年儿童节快到了，可以给你机会实现自己的心愿，你想要什么物品?请填写2020年儿童节心愿卡。
1.学生填写心愿卡。
2020年儿童节心愿卡
我最想要的________________________________；
_____________________________________________
我的理由是____________________________________
________________________________________________
2.小组讨论心愿卡。
（1）教师出示讨论要求（PPT出示）
讨论要求：①以“对事不对人”的态度，客观地进行评价。 ②轮流阅读小组成员的心愿卡。
小组内成员相互阅读心愿卡。
小组讨论心愿卡。
【设计意图】设计填写“2020年儿童节心愿卡”，旨在引导儿童反思自己想要的东西，
并引导儿童澄清理由。
三、猜猜会不会给他（她）买
(1 )小茜父母会同意买吗？
师出示一则材料：小茜要买名牌包
几天前，小茜在商场看中了一个名牌书包，那个书包虽然价格昂贵，但确实非常漂亮。她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不得走。虽然她刚买了一个新书包，但还是很想买这个名牌包，她想，背这个包到学校去，多有面子！肯定许多同学都会羡慕的……
师：你觉得小茜父母会同意购买吗？为什么？
生思考问题。
生小组交流讨论。
生回答。
演一演 小丽妈妈会买吗？
小丽陪着妈妈在超市购物，走着走着，她俩走到了超市饮料区，小丽看着那么多的饮料，嚷着要喝水……
小丽：矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。（指着某甜饮料）我要买这个，特甜，特好喝。
妈妈1：刚在家喝了水。这才从家里出来几分钟呀，现在不能喝。
妈妈2：我们马上回家，一会儿到家了喝点白开水。你也帮家里节省点钱。
妈妈3：喝甜饮料过多会导致肥胖和贫血，还有可能会让牙齿坏掉……
……
【设计意图】出示“小茜要买名牌包”、表演“小丽要买甜饮料”，旨在让学生反思自己的要求是否合理，为下面的“修改心愿卡”做铺垫。
四、修改心愿卡
1.我的父母会给我买吗？
针对心愿卡，生独自进行思考
针对组内成员的心愿卡，生相互进行分析
小组集中讨论，分析并分类：父母会购买的、父母不会购买的。
针对两类心愿卡，成员自由发表意见，陈述理由。
各组汇报本组讨论结果，教师在各组汇报时，在黑板上提炼、板书。
修改自己的心愿卡
结合刚才交流的结果，生再次填写心愿卡，看看仍坚持的心愿、想改动的心愿。
自由汇报新心愿卡。
教师注重引导: 你改变了什么?为什么这么改?
生1：我改变了买变速自行车的心愿。因为那种变速自行车要几千块才能买到，太贵了。还是为家里省点开支吧。
生2：
……
教师继续引导：你坚持什么?为什么不用改?
生1：我想买个漂亮的发卡。那段时间我也要过生日，妈妈一定会给我买。所以我坚持这个心愿。
生2：那是我想买的书包。因为我的书包已经用了三年，有些破烂了。
……
问题预设：合理、不合理的需求中，学会选择、学会比较、学会放弃，合理消费。体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求；不赶时髦、不要攀比。
【设计意图】 先让学生把心愿的理由归类：合理的要求和不合理的要求，然后通过合理比较再修改心愿卡，旨在让学生反思自己的生活，初步学会克制不合理购物欲望。
五、自我克制小妙招
情境:黄博特别喜欢航空小模型，看到好朋友买了一个无人小飞机，心里特别想自己也买一个。可他知道自己家经济条件暂时不允许，不应该买，可自己就是有些控制不住，总想着买无人小飞机。
问:请你出出主意，怎样才能让黄博忍住，心里不老是想着买无人小飞机呢?
①转移注意力。我知道自己家经济条件暂时不允许，不应该买。我到农村爷爷奶奶家住几天，那里有好多小伙伴，也有很多新鲜事，兴许就把这事儿忘了。
②替代法。可以和父母协商，找到可以替代的东西。兴许会发现简单、便宜的玩具也能给自己带来快乐。还可以自己动手组装、制作玩具，玩起来更有意思。
③冷静法。我的办法很简单，就是至少过五天之后再想是否真的想买，我感觉每次冷静下来诱惑就小了不少。
④交换法。我的办法是和好朋友商量下，用别的物品与好朋友交换玩几天。
……
【设计意图】设计“为黄博出主意”，目的是让学生在帮助黄博的过程中，掌握自我克制小妙招，能在生活中做出正确购物选择。
课堂小结：我们想要的东西有很多，有的是合理的，有的是不合理的。我们既要体谅父母的辛苦和难处，也要不赶时髦，不攀比，还要学会自我克制，最后做出正确的购物选择。
板书设计
合理 就可以购买
不合理 需自我克制

案例二
教学设计
教学准备
教师准备：了解学生购物生活；教学ppt
学生准备：制作心愿卡
一、谈话导入
在第4课，同学们学到了很多关于买东西的知识，如购物看包装，购物要索要发票、购物要文明，要有维权意识。在逛街过程中，同学们也会看到很多好吃的、好玩的、好看的……是不是也很想要？该怎么办呢，是不是让爸爸妈妈都买回家？（板书课题：那些我想要的东西）
二、我的心愿卡
师：你特别想让父母给你买哪些东西呢？把你想要的东西写在心愿卡上。并思考为什么想要，把理由也写下来。
心 愿 卡
我想要的 理 由



1.生思考，填心愿卡。
2.小组交流，相互了解心愿
3.班级分享心愿，并说说理由。
生1：我想要买故事大王，因为听说那本书太好看了。
生2：我想要辆变速自行车，因为伙伴们都有，我也想要。
生3：我想要个漂亮的发卡。因为戴上去很好看。
生：……
问题预设：衣服、发卡、星座手链、手机、_???è?¨_、_é?????_，_??????_，脚踏车、遥控飞机、遥控汽车、变形金刚、益智玩具、……
4.猜猜父母的态度
师：猜想一下，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？
生1：我爸爸可能不同意给我买遥控飞机，因为我玩坏了好几个遥控飞机了。
生2：我妈妈可能不会给我买星座手链，因为她老说我臭美，不允许我在学校戴手链。
……
听听父母的看法
是不是孩子想要，就一定会给他（她）买呢？针对这个话题，我采访了部分家长的看法，大家听一听（播放采访声频或PPT出示文字）
（1）就一个孩子，别人有他没有，家长心里也过意不去，一般能买就买。
（2）孩子的需求总是不停变化的，这样很容易惯坏孩子。
（3）家里并不富裕，买了还是增加了一定的经济负担。
（4）给他买了好多同类的东西，他都不爱惜。不能再给他买了。
……
【设计意图】“填写、交流、分享心愿卡”旨在引导学生反思自己想要的东西，并澄清理由；“猜猜父母的态度”、“听听父母的看法”旨在引导学生结合多种因素，理性思考消费行为是否合理。
修改心愿卡
1.演一演：父母会答应吗？
情景一：小华放学回家，看到爸爸正满头大汗地在地里干活儿。一想到同学新买的运动鞋真好看，小华就缠着爸爸给他也买双鞋。
小华：“爸爸，王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看，我也要一双。”
爸爸：（生气地）去年给你买的鞋不是还能穿吗？将就再穿几个月吧。
情景二：小莉特别喜欢吃辣条。每次上下学，她都忍不住要去路边小摊买着吃。今天星期六，她和妈妈一起逛街，在路边小摊前，她停了下来。
小莉：妈妈，我闻到辣条的香味了，给我买些吃……
妈妈：刚吃完饭你又吃零食，不行！再说，经常吃辣条对身体是有危害的。
……
2.想一想：把各种理由归归类。哪些要求是合理的？哪些是不合理的？为什么？
生思考、交流
提示：在探究“要求是否合理”时，教师要引导学生感受到尽管父母因各种原因没有满足心愿，但对他们的爱却是全心全意的。
3.帮一帮：知道不该要但特别想要，怎么办？
（1）生思考自己的经验
（2）生交流自己的经验
①我的办法是转移注意力，爸妈不同意给我买漫画书，我很不开心，后来我的爷爷
奶奶家住了两天就把这事儿忘到脑后了。
②等我想买那些比较昂贵的玩具时，就和父母协商，找到可以替代的东西。后来我发现简单、便宜、自己组装的玩具更能给我带来快乐。
③我的办法很简单，就是至少过五天之后再想是否真的想买，我感觉每次冷静下来诱惑就小了不少。
4.修改心愿卡
通过合理比较，自我克制的办法，我们可以学会做出正确的购物选择。现在请再看
下心愿卡，看看哪些想买的东西是可以不买的。修改心愿卡。
心 愿 卡
我想要的 我也可以不要的


学生相互交流，教师巡回了解
【设计意图】通过演一演、想一想、帮一帮，最终修改心愿卡。旨在引导学生合理调整自己的心愿，初步克制不合理购物欲望。（反思自己的生活，从而改变自己的生活）
课堂小结：我们的购物欲望有些是合理的，有些是不合理的。父母对我们的爱是全心全意的，他们也总是在尽量满足我们的需求。我们也要体谅父母，不攀比，合理购物。
板书设计
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