资源简介

(共24张PPT)
1、个人意愿与集体规则的关系？
2、个人利益与集体利益的关系？
3、如何才能让集体更和谐？
温故知新
第七课
共奏和谐乐章
7.2节奏与旋律
统编版
七年级下册
自学导航
1.个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？
2.如何排解角色冲突带来的烦恼？
3.集体中的小群体形成的原因、影响？
4.如何正确处理小团体主义和集体主义的冲突？
VS
节奏？
音乐中:指音乐运动中音的长短和强弱
指若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的序列
旋律？
生活中:你做事情的习惯就是你的节奏
集体对于每个人的要求就是旋律
子女、孙子女、哥姐弟妹……
班级成员、班干部、学生会干部、运动员、社团成员、值日生、团员、……
兴趣班成员、志愿者、读者、乘客、顾客、……
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任
一、我在多个集体中
从三条短信的内容可以看出，阿娇属于多个集体，扮演着不同的角色，有着不同的任务。试着完成下面的表格：
所属集体
扮演的角色
承担的责任（任务）
校学生会
跆拳道兴趣班
班
级
学员
部长
协助学校管理工作
训练
排练、表演
舞蹈队员
来自班主任
来自跆拳道教练
来自校学生会主席
你能说说阿娇的烦恼是什么？
班级节目排练和学生会会议、跆拳道训练时间上有冲突
状况
结果（要求）
个人节奏与集体旋律相_______时
我们可以顺利地__________集体
个人节奏与集体旋律存在______时
我们需要__________自己的节奏
不同集体中的角色无法________
时
角色之间的______可能给我们带______
和谐
融入
差异
调整
统一节奏
冲突
烦恼
1.个人节奏与集体旋律的关系？
如果你是阿娇，你会如何做？说一说你的理由。
我选择参加：
，
我的理由是：
。
选择参加跆拳道兴趣班
理由：这是兴趣、爱好。
选择班级节目排练
选择参加学生会会议
理由：心中班级最重要，任务紧迫，缺我不可。
理由：学生会的工作是影响全校学生管理的大事，最重要。
2.如何排解角色冲突带来的烦恼？
①考虑：更关注哪个集体；哪个角色或责任更重要;任务紧迫性以及自己的兴趣、爱好等（不同角色冲突——四个“考虑”）
②不同集体之间，从整体利益出发，局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
（一个“出发点”
，两个“服从”
）
在阿娇所在的初一某班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起
，有说不完的话：有几个同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆游戏迷，总是兴高采烈地谈着游戏,
阿娇和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……
1、阿娇的班集体中存在着哪些“小群体”？
2、这些“小群体”是怎样形成的？
原因：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
3.集体中的小群体形成的原因、影响？
二、集体中的小群体
相互接纳
相互欣赏
相互理解、沟通
推进集体建设
思考问题
看了这个视频，你认为小群体有哪些作用呢？
（1）在小群体中，彼此相互接纳，
相互欣赏，找到自己的位置，
体会到归属感和安全感。
（2）我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学
习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
（3）小群体融入集体生活时能感受到集体生活的美好。
活动四：阿娇班里，有一名同学叫小强，在他周围有好几个人听他指挥，他也被称为“大哥”，他们“重义气”，开始的时候，他们不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干。后来，发展到上网、打游戏，欺负小同学，甚至逼着同学给他们零钱……
小强：谁也别想管我，我就是“老大”。
小张：有强哥保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。
阿娇：小强他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。
老师：这几个孩子这么小就目无法纪，这样下去真让人担心。
（1）他们这个组合是小群体吗？
（2）这个小群体对个人、对集体有什么影响？
个人：危害身心健康、不利于与他人交往、缺乏规则意识
集体：损害集体利益、妨碍和谐集体的创建
什么是小团体主义？
小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，往往会将个人利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。（与集体格格不入）
我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
平衡点
小团体利益
集体利益
4.如何正确处理小团体主义和集体主义的冲突？
出发点和落脚点
具体表现和实质
集体
主义
小团体
主义
填一填
集体利益
集体利益高于一切，
不计较个人得失
小团体利益
将自身利益置于集体
利益之上，是扩大了
的个人主义
课堂总结
节奏与旋律
2.正确排解角色冲突
3.小群体的产生及影响
1.个人节奏与集体旋律的关系
4.正确处理小团体主义和集体之间的矛盾和冲突
一、我在多个集体中
二、集体中的小群体
1.乐嘉所在的班级是学校出了名的高效班级，无论是学习还是卫生，都走在了班级的前列，可是乐嘉却喜欢拖拖拉拉，做事效率不高。为此他很苦恼。作为他的同学，你应该建议他（
）
A.
制定学习计划，调整自己的节奏，尽快融入集体
B.
不必在意，保持现在的状态就好
C.
每个人的节奏不同，不必强求自己和别人一致
D.
找到老师申请去其他班级
A
课堂练习
2.八年级2班的几个女生喜欢唱歌跳舞，她们一起参加了学校的舞蹈队，一起训练、一起演出，发现谁学习下降了，大家就一起帮他找原因，补习功课，生活上也互相帮助，对此认识正确的是（
）
A.
小群体成员之间的友谊都有歪风邪气
B.
小群体总是与集体的共同要求产生冲突
C.
小群体在正确态度的引导下，可以发挥积极地作用
D.
小群体与集体主义相违背，不值得提倡
C
3.在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。对这些小群体的认识，正确的是（
）
①小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊
②小群体内的成员彼此相互接纳、相互欣赏
③集体中的小群体都能融入集体生活的旋律
④小群体如果沾染上江湖义气，往往会沦为小团体主义
A．②③④
B．①②③
C．①③④
D．①②④
谢谢
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统编版道德与法治七下7.2节奏与旋律教学设计
课题
7.2节奏与旋律
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七年级下册
学习目标
1.情感、态度与价值观目标在不同集体中，自觉承担不同的责任，做到从整体利益出发，坚持集体主义，反对小团体主义。2.能力目标不断地调整自己的生活节奏，使自己的节奏与集体的旋律保持和谐，提高解决小群体与集体矛盾、冲突的能力。3.知识目标从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益、个人利益服从集体利益，正确认识集体中的“小群体”，坚持正确的行为，反对小团体主义。
重点
怎样使我们自己更好地融入集体。
难点
正确认识集体中的“小群体”。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温固知新：1、个人意愿与集体规则的关系？2、个人利益与集体利益的关系？3、如何才能让集体更和谐？导入新课。
学生进行经验分享。
承上启下
讲授新课
环节一：我在多个集体中教师以自己为例，说明拥有不同的角色，晒一晒你在不同集体中的角色。（家庭、学校、社会……）教师小结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。情境分析一阿娇的烦恼：一个周五的晚上，阿娇妈妈的手机上收到了三条发给需要通知阿娇的短信：小组合作探究你能说说阿娇的烦恼是什么？
教师小结：角色与责任之间的关系是怎样的？个人节奏与集体旋律的关系？环节二：集体中的“小群体”多媒体展示：如果你是阿娇，你会如何做？说一说你的理由。我选择参加：
，我的理由是：
。教师归纳：怎样排解角色冲突带来的烦恼？情境分析二：在阿娇所在的初一某班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起
，有说不完的话：有几个同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆游戏迷，总是兴高采烈地谈着游戏,
阿娇和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……1、阿娇的班集体中存在着哪些“小群体”？2、这些“小群体”是怎样形成的？归纳：集体中的小群体的原因、影响仔细观察，这些小群体一样吗？播放视频：哥们义气要不得如何正确处理小团体主义和集体主义的冲突？填一填表格环节三：畅谈收获同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？请说出来和大家分享。（学生谈本节课的学习收获）
学生自主分享，全班交流。
本活动旨在让学生通过梳理自己在不同集体中的角色，体会不同角色冲突时自己产生的困惑，总结自己解决冲突的办法，以便更好地处理角色之间的关系。本活动启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系，更好地促进集体的发展和个人的成长。本活动借助角色冲突情境，启发学生联系生活，进行情境迁移，帮助学生面对类型情境找到解决冲突的方法。
拓展提高
见课本
课堂小结
请同学们谈谈这节课的收获。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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