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人教版小学音乐四年级下册第四单元1课时
《飞驰的鹰》
一、【教学目标】
1.欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲的悲壮、苍凉，以及对自由无限向往的情感。
2.通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步的了解。
3.通过乐曲欣赏，了解乐曲的创作背景与相关的音乐文化。
二、【教学重难点】
1.记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音色特点。
2.通过欣赏《飞驰的鹰》，了解乐曲的音乐文化背景。
三、【教学过程】
教学环节 活动设计 设计意图 白板应用 备注
一，完整聆听
二，聆听A主题
三，聆听B主题
四，总结乐曲的的曲式结构
五，小结
1，初听全曲
提问：乐曲给你带来什么感受？你听到几个主题？。
2，了解乐曲的创作背景和秘鲁的相关文化知识。
1．了解A主题的速度和情绪
聆听A 主题。听它的情绪，速度，旋律的特点。
提问：这么悲伤的乐曲是用什么乐器演奏的呢？（播放排箫演奏视频）。
2．了解乐器排箫
排箫是由一系列管子按照长短顺序拍成的管乐器，音色纯美。是世上广为流传的民间乐器。它的声音仿若风的声音，不同于嘈杂的现代音乐，音色纯美，声音像天上的流云，超凡脱俗，人们称为天籁之声。
3.再次聆听，感受旋律和音区特点。
提问：A主题有几个乐句？音区上有不同吗？哪一种节奏表现了雄鹰在高空自由翱翔，找找看。
师请生随音乐做飞翔动作。
4．演唱A主题旋律
1）跟琴用LU哼唱主题旋律。
2）师示范演唱，提示生注意渐弱。
带上歌词演唱旋律。
6，表现A主题
学生跟音乐带上歌词与动作参与表现。
感受B主题的旋律特点。
聆听B主题
1）提问：乐曲的速度，情绪和旋律有变化吗？
激动的感觉是怎么样通过力度，音区，旋律体现的？
2）提问：什么节奏型使乐曲更加坚定有力了？请找找看。
2，了解乐器竖笛
师出示笛子的图片，介绍竖笛。
竖笛是一种古印第安的乐器，吹口呈V形，音孔有6-7个，经常用于为舞蹈伴奏，它的音色粗犷，颤抖，给人滑动的感觉，以表达人们心中细腻的情感。
3，了解B主题的创作手法
聆听B主题的乐句，说说结束句的特点。
4，跟琴用LU哼唱这一主题的旋律。
5，了解秘鲁的音乐文化，为B主题旋律伴奏
1）秘鲁音乐融合了原住民，西班牙，阿根廷，智利和黑人音乐的特点，显得热情豪迈。
请学生找出伴奏型。并练习打节奏。
2）用身边的音乐凳为乐曲伴奏。（部分学生在延音处加入手铃，参与表现）
6，表现B主题
轻拍音乐凳或在延音处摇动手铃为乐曲伴奏
听到A主题做展翅飞翔动作，听到B主题用音乐凳或手铃参与音乐表现。
1，学生完整聆听音乐并听出乐曲的曲式结构：引子ABABA尾声
2，复习巩固《飞驰的鹰》
聆听其他版本《飞驰的鹰》，请学生听音乐出教室。 加深学生对音乐的整体认识与感知。
让学生感受英雄的爱国精神。
让学生对A主题的情绪，速度和旋律有基本的了解。
介绍排箫， 使学生对乐器排箫有初步的了解与认识。
加深学生对A主题的认识，并能哼唱A主题。
使学生能有感情并熟练地哼唱A主题，并能参与音乐表现。
使学生了解A主题与B主题的不同，感受旋律对比。
体会秘鲁人对外敌不畏牺牲的精神。
加深对竖笛，排箫音色的对比认识。
加强学生对秘鲁音乐文化背景的了解。
加深学生对音乐的感性认识并培养学生的节奏感。
让学生对乐曲的曲式结构有完整认识。
拓展学生的音乐视野。
出示视频
展示秘鲁英雄形象
播放A主题
出示排箫图片，播放排箫音色。
请学生将特殊节奏用白板圈出。
播放B主题
请学生用白板圈出节奏型。
展示竖笛的图片，播放竖笛的音色。
播放视频

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