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《十几减
8》常见问题
1
问题内容：观察例
2
情境图，引导学生叙述从图中能看出哪些数学信息？
【学生问题：无序的说出图中的内容，如
1
只熊猫，3
个人……】
解答内容：指导观察情境图的方法：看图时要图文结合，抓主要信息和大家交流，知道什么信息，可以提出什么问题。（在看图找信息中进一步了解简单问题的题目结构。）
问题内容：借助尺子图计算
12-8。
【学生问题：从
8
开始数，数到
12。】
解答内容：从
12
里面去掉
8，就是从
12
开始，往回数
8
段，边说边演示，
并用箭头表示数的方向。
归纳总结：从尺子图进一步扩展到数线模型，初步发展学生的抽象能力。
问题内容：多种方法解决
12-8=？
【学生问题：不理解借助
12-10=2
计算
12-8】
解答内容：12
减
10
容易计算出结果，并记住。8
比
10
少
2，少减了，所以再加
2,12-8=4。
归纳总结：十几减
8
的计算方法与十几减
9
的计算方法相同，可以使用
“破十”、“想加算减”、“连减”及“点数”等方法，体现了类比的思想。不同水平的学生可以根据自己的能力使用不同的方法计算结果。
《十几减
7、6》常见问题
2
问题内容：部分学生看例
3
图列出两个算式有困难。
【学生问题：只能列出
13-7，不能列出
13-6】
解答内容：看图要学会多角度观察，13
条鱼包括黑金鱼和红金鱼，从
13
里面去掉黑金鱼就是红金鱼的只数，反过来，去掉红金鱼就是黑金鱼的只数。
归纳总结：已知总数和总数中的一部分，求另一部分用减法计算。
问题内容：看图列式。
【学生问题：不理解算式中各数的关系，部分学生不理解题意，用左边的大数减右边的小数。】
解答内容：看图列减法算式时，一定要明确部分与整体的关系。首先找到总数，不管去掉虚线左边的数量，还是去掉右边的数量都要从总数中减。结合算式说一说自己是怎样看图的。
《十几减
8、7、6
练习》常见问题
3
6.
问题内容：计算
14-7=？
【学生问题：不知选用什么方法好。】
解答内容：你能采用哪些方法？在学生独立思考的基础上汇报展示。你最喜欢哪种方法？说出理由（结合题目特点择优）。让学生重点掌握自己比较熟练的一、二种方法。）
归纳总结：计算减法时，在迁移类比的基础上要依据破十法、想加算减法和连减法灵活进行。
问题内容：部分学生的数感没有建立，做题只能依靠单纯的计算。
解答内容：观察对比上下算式之间的异同，建立题目之间的联系（减数
不变，被减数大的结果就大，反之则小）。探究规律中总结一些灵活的计算方法和技巧，发展思维的灵活性。
问题内容：
【学生问题：不理解“原有”、“出租”、“还剩”之间的关系。】
解答内容：解释各个名词的含义。借助图画的方式理解“出租”的含义，
引导学生明确数量关系，列式计算。
归纳总结：关注数学与生活的联系。培养学生主动应用数学知识解决生
活问题的意识。学会用数学的眼光观察生活，在知识增长的同时积累生活经验。

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