资源简介

课题
8.4 大气压强
课型
新授课
授课时间
教材版本
北师大版八年级物理下册
年级
八年级
授课时数
1课时
教
材
简
析
本节内容是关于气体压强中的大气压强的初步知识。本节知识不仅在内容上与前面学习的固体压强、液体压强一起构成一个相对完整的体系，而且在认知能力方面也与前面衔接的很好。如8.2从固体压强的类比得出液体内部有压强的原因；本节有通过液体内部有压强的原因类比得出大气压强存在的原因，由液体压强的计算来推知大气压强的大小。
本节内容分为三个部分：大气压强、大气压强的测定、大气压强与人类生活的关系。本节的重点是知道大气压强的存在，了解大气压强与人类生活的关系；而托里拆利实验的测量方法也是本节的一个重点。
教
学
目
标
1、通过实验事实知道大气压强的存在。
2、通过对托里拆利实验的学习，了解托里拆利实验是利用“大气压强与液体压强相平衡”的原理。
3、了解大气压强与高度和天气有关。了解水银气压计是根据托里拆利实验原理制成的。
4、了解在温度不变的条件下，一定质量的气体其压强与体积的关系。
5、知道活塞式抽水机和离心式水泵是利用大气压强工作的，认识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。
6、能运用大气压强知识解释日常生产、生活中的有关现象，体会物理与生产、生活的紧密联系。
教学重点
大气压强的存在和大气压的测定
教学难点
托里拆利实验的原理
教学方法
实验探究法、自主学习法、启发式教学法等
教
具
（1）教具： 注射器，试管，矿泉水瓶，钩码，水等
（2）多媒体设备。
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
备注
引入新课
视频
播放视频，引导学生认识大气压强的存在。
观察、思考
进
行
新
课
一、大气压强的存在
1、大气存在压强
2、大气压强：大气对浸在其中的物体产生的压强。
3、方向：各个方向
4、大气压强产生的原因：
大气受重力作用，且具有流动性。
二、大气压强的测定
1、最早测量大气压的数值的实验是托里拆利实验，依据的原理是“大气压与液体压强相平衡”的原理-------等效替代法
2、在测定大气压值的实验中，测量结果与所用玻璃管的粗细、玻璃管是否倾斜、玻璃管在水银槽中向下压一下或向上提一些（管口未离开水银面）、往水银槽内多倒些水银或取出一些水银等无关。
演示：课本P68图8-22中的四个实验
引导学生观察、思考、讨论，并进行分析。
介绍马德堡半球实验
提出问题：大气压强有多大呢？想一想如何能测出大气压强的值？
简要介绍托里拆利实验。
视频：托里拆利实验。
学生思考：
（1）托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空？
（2）管内水银柱产生的压强为什么等于大气压强的值？
（3）如何计算大气压强的值？
学生观察、思考并讨论。
学生思考、讨论后回答。
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
备注
进
行
新
课
三、大气压强的变化
1、大气压强随高度和天气的变化而变化。
2、1标准大气压（1atm） =760mm水银柱
=1.01×105Pa
3、测量大气压的工具
水银气压计和金属盒气压计（又叫无液气压计）
4、气体压强与体积的关系
在温度不变的条件下，一定质量的气体，体积减小，它的压强就增大，体积增大，它的压强就减小。
四、大气压强的应用
组织学生P74“阅读材料”和P”P70“科学窗”，思考并回答问题：
（1）大气压强的变化与什么有关？有怎样的关系？
（2）1标准大气压是如何规定的？
（3）托里拆利实验为什么不用水做？1标准大气压可以支持多高的水柱？
（4）常用的测量大气压的工具有哪些？它们相比较有哪些优缺点？
指导学生体验：用手堵住注射器的前端小孔看，按压活塞。然后阅读教材后得出结论。
引导学生观察教材P71图8-28，了解大气压的应用并作出解释。
组织学生阅读教材，讨论了解活塞式抽水机的构造、原理和工作过程，了解离心式水泵的构造工作过程。
学生阅读讨论后回答。
学生体验后阅读教材后得出结论。
阅读教材，分组讨论，完成教材上的空格。
小结
知识、方法及收获。
组织学生总结。
作业
1、体验并解释教材P73：作业3、4。
2、教材P73：作业1、2、5。
附：
板
书
内
容
8.5大气压强
大气压强的存在：马德保半球实验
大气压强 大气压的测定：托里拆利实验
大气压的变化：高度、天气
大气压的应用：抽水机

课
后
反
思

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