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小学四年级下册美术导学案
NO.1
学习内容 第一课 计划明天第一学时
学习目标 1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，能说出和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。 　　 2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。 　　 3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。 　　
学习重难点 重点：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。　　 难点：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。 　　
学习准备 课件、水彩笔等　
学习过程 教师活动 学生活动
设疑预习 一、组织学习　　 注意检查学生学习用品，并稳定学生情绪　　 二、问题导入 1．欣赏未来世界的影像片断和图片。 　　 2．引导提问：你能说出到的未来世界有哪些 说一说。学生畅谈未来。 　　 3．想像一下，明天的我是什么样子的 你的理想是什么 　　 4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧! 课件出示：未来世界影像片断和图片　　 三、尝试训练、探索方法 　　 1．思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你能说出哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征 　　 2．提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质 找一找，说一说，画一画。学3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。 　　 4．小结。 5．范式分析。 6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统　　 生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。 　　
展示互动 引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的教师评价与鼓励 展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。 　　 学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。 　　
反馈提升 1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。 　　 2．学生作业。 　　
归纳反思 教师小结，提出希望
板书设计 第一课 计划明天
教学反思
小学美术导学案
学习内容 第一课 计划明天第二学时：　　
学习目标 学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，能说出和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。 　　 2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。 　　
学习重难点 重点：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。　　 难点：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。 　　
学习准备 水彩笔等
学习过程 教师活动 学生活动
设疑预习 一、组织学习　　 检查学生学习用品　　 二、展示收集、交谈理想　　 1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。　　 课件：未来世界影像片断和图片　　 2、引导认识实现理想的方式　　 3、师生交谈：实现理想应有明确的理想目标，要从一个个小的目标做起，你的目标是什么？说一说，学生畅谈理想目标　　 4、引入新课：　　 要完成一个个的目标，最好方式是什么呢？制定计划是实现目标最重要的一环。我们今天就帷幄们的理想目标的实现来设计一个行为计划表。　　 三、范式分析、获悉方法　　 1、引导学生认识计划表。计划表一般包括哪些部分呢？师生交流、获得认识。　　 课件：计划表　　 2、师小结：一份计划表由标题、表格、文字等内容部分组成　　
展示互动 给学生展示交流的平台，对学生预习的收获进行汇报交流 各小组汇报预习的收获，其他同学认真倾听，提出疑惑，全体同学一起分享
反馈提升 1、分析与思考：　　 怎样设计计划表才美观、使我们看到计划表就对行为充满信心？设计美观的计划表还应配上相应的装饰图案和画面，标题可用美术字进行美化。　　 课件：美观的计划表范式作品　　 2、尝试与发现：　　 提问：计划表的设计除了绘制的方法外，你还能想出其他的方法吗？试一试，看看谁的方法最特别？　　
归纳反思 引导学生对本节课的学习内容进行梳理，自由畅谈本节课学习的收获
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教学反思
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学习内容 第二课：走迷宫第一学时
学习目标 1、能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。 　　 2、收集有关迷宫的资料，能说出它的文化和历史以及造型特点。 　　 收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。 　　 3、养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。 　　
学习重难点 重点：运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。　　 难点：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。　　
学习准备 各种纸箱、水彩笔、彩纸、工具刀等　
学习过程 教师活动 学生活动
设疑预习 （一）、组织学习　　 注意检查学生学习用品　　 （二）、体验迷宫的玩法 　　 1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。 　　 2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。 　　 3．请走得最快的同桌上来演示走法。　　 迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个能说出迷宫的相关知识。 　　 （三）、能说出迷宫的相关知识　　 1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。 　　 2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。 　　 3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。　　 （四）、分解迷宫图的设计方法 　　 1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢 　　 2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。 　　 3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，能说出好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；　　 障碍物、相关背景；主题。 　　 4．学生讨论设计迷宫图： 　　 (1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。 　　 (2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。 　　 (3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 　　 (4)将所有单线修改为双线。 　　 (5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。 　　 (6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。 　　 (7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。　　 5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 　　 (1)道路迂回曲折，让人迷惑。 　　 (2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。　　
展示互动 给学生展示交流的平台，对学生预习的收获进行汇报交流 各小组汇报预习的收获，其他同学认真倾听，提出疑惑，全体同学一起分享
反馈提升 设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。2．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。 　　 3．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。
归纳反思 引导学生对本节课的学习内容进行梳理，自由畅谈本节课学习的收获
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教学反思 上完这一课,我发现迷宫对于学生来说并不陌生,并且我让学生自己先去收集和能说出迷宫的历史及有关资料等等,给他们在自己设计出的各种各样的迷宫提供了很大的帮助.在学习中,我将游戏与学习相互渗透,所以这节课我觉得自己取得非常不错的学习效果
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学习内容 第二课：走迷宫第二学时
学习目标 1、能说出它的文化和历史以及造型特点。 　　 收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。 　　 2、养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。 　　
学习重难点 重点：运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。　　 难点：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。　　
学习准备 课件 包装箱纸板条
学习过程 教师活动 学生活动
设疑预习 一、情景导入1．游戏：组装立体迷宫。 　　 (1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。 　　 (2)按路径要求将纸板组装。 　　 2．学生玩这个立体迷宫游戏。 　　 3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫。 　　 二、提出制作问题 　　 1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题 　　 2、能说出立体迷宫 的制作奥秘 　　 3、．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫 　　 4．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。 　　 5．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 　　 6、制作 立体迷宫 　　 1．通过看录像能说出如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容： 　　 (1)组长组织讨论设计题材。 　　 (2)讨论、设计路线的分布和表现方法。 　　 (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 　　 (4)讨论、设计景物。 　　 (5)组员按分配的任务各自行动。 　　 (6)组装配件。 　　 (7)测试迷宫，进行调试。 　　 　 学生四人一组共同完成立体迷宫的制作每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。 　　
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反馈提升 完成立体迷宫的制作。
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教学反思
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学习内容 第三课：我爱校园第一学时
学习目标 1、学习线描淡彩画的基本表现方法。 　　 2、培养学生的方位意识。 　　 3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力 　　 4、培养学生爱自己的学校的情感。 　　
学习重难点 重点：培养学生的方位意识。　　 难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力　　
学习准备 各种图片\课件等　　
学习过程 教师活动 学生活动
设疑预习 一、组织学习　　 注意检查学生学习用品　　 二、能说出平面示意图的基本知识 　　 1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢 　　 2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。 　　 3．多媒体出示“校园平面示意图”，能说出平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。 　　 4．出示课题，明确本学时的学习活动内容。　　 三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图 　　 1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、学习楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 　　 2．师生实地考察校园，展开小组讨论。 　　 3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、学习楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。 　　 4．教师反馈指导。　　 师生实地考察校园，展开小组讨论。
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反馈提升 1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法　　 (1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 　　 (2)画上淡淡的水彩。 　　 (3)颜色干后适当加勾线条。 　　 2．欣赏教材中的学生作业。 　　 3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。 　　 4．放音乐，学生开始画。　　
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教学反思
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学习内容 第三课：我爱校园第二学时
学习目标 1、学习线描淡彩画的基本表现方法。 　　 2、培养学生的方位意识。 　　 3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力 　　 4、培养学生爱自己的学校的情感。 　　
学习重难点 重点：培养学生的方位意识。　　 难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力　　
学习准备 各种图片\课件等　　
学习过程 教师活动 学生活动
设疑预习 一、组织学习　　 注意检查学生学习用品　　 二、看相片，说故事 　　 1．出示一组校园的相片。 　　 2．学生欣赏。 　　 3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。 　　 4．明确本学时的学习活动内容。　　 三、指导学生取景构图　　 1．出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。 　　 2．学生对比欣赏，谈自己的感受。 　　 3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。 　　 四、学习线描、色彩的写生要领和方法 　　 1．出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。 　　 2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。
展示互动 1．展示作品。 　　 2．交流感想．互相评价。 　　 3．欣赏线描淡彩建筑设计效果图。 各小组汇报预习的收获，其他同学认真倾听，提出疑惑，全体同学一起分享
反馈提升 1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。 　　 2．教师巡视指导。 　　
归纳反思 引导学生对本节课的学习内容进行梳理，自由畅谈本节课学习的收获
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教学反思 这是学生第一次在课本上接触铅笔淡彩,他和以往的水粉平涂有很大的区别.如何才能让学生领会和掌握呢 课前我想了很多,最后我决定通过图片欣赏,让学生自己欣赏、对比、感悟找出两种不同画种给人不同的感受。课堂上当我出示一幅幅美丽的画时，学生发出一阵阵赞叹之声的时候，我就知道他们已经被带入了美的世界。学生在抒发感受时也说的非常的棒，从他们的话语我就知道他们感受到了水彩画和水粉画的区别。但是唯一不足之处就是，如果学生适当的表现门窗、楼梯、人物等细节，那么整体画面就活起来了。
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学习内容 第四课：真情对印　　
学习目标 1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。 　　 2、在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 　　 3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。 　　
学习重难点 重点：尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。　　 难点：解决作业中的难题，并联想创作。　　
学习准备 小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等
学习过程 教师活动 学生活动
设疑预习 一、欣赏探究：　　 1、师送小礼物（卡片），让生玩“找朋友”的游戏，找出与其相对应的另一半。同时引导学生发现“对称”。　　 设计意图：激发学生兴趣，引出“对称”。　　 2、出示对称图片，师描述，问：通过观察，你发现了它们都有什么共同的特点？（对称）　　 学生欣赏感受对称的美。　　 设计意图：让学生感受大自然中包含了很多美的法则，能说出“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习和探究的兴趣。　　 3、教师出示对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的？这些画的奇妙之处在哪？　　 4、师小结：这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象。　　 二、初次尝试：　　 1、让学生根据理解，进行第一次对印画练习。出示课题“对印”　　 2、收集学生的第一次作业。　　 设计意图：让学生进行初步的体会尝试，能够发现创作过程中的问题，同时让学生动脑思考解决的方法。　　
展示互动 给学生展示交流的平台，对学生预习的收获进行汇报交流 相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会
反馈提升 1、出示具有代表性的作品，问：你是怎么创作的？在刚才拓印的过程中，你发现了什么问题？你想如何解决？教师适当补充。　　 2、教师演示补充拓印方法，边印边说。用推抹或拍打，注意颜色用量的多少，受力情况的不同，收到的效果也会不一样。问：你还能想出其它的方法吗？　　 3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。　　
归纳反思 引导学生对本节课的学习内容进行梳理，自由畅谈本节课学习的收获
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教学反思 “什么是对称”、“生活中对称的运用”学生已经非常清楚，他们甚至可以举出超出你想象的例子来。所以在课堂上我并没有在这上面浪费时间，我把时间用在了“如何让学生体会对称美”中了。拓印和剪纸是很好的办法。一张纸涂上颜料不一定好看，趁颜料哦未干拓印到另一半纸上，得到一个一模一样的图案，突然变好看了；一张按规律折好的纸，在上面剪出的图案不一定好看，将纸打开又变得好看了。这些现象非常值得学生来讨论、思考。我觉得这节课不管上的与否，作业做得怎样在这里都已经不重要了，我能让学生真正去体会对称的美才是我这节课所要达到的
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学习内容 第五课：记忆大比拼
学习目标 1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。 　　 2、抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。 　　 3、能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 　　 4、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
学习重难点 重点：让学生观察物体的外形结构　　 难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
学习准备 铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等
学习过程 教师活动 学生活动
设疑预习 （一）激趣导入　　 1．出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 　　 2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶) 　　 3．揭示课题——记忆大比拼。 　　 （二）尝试表现、探究方法 　　 1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片) 　　 2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅 　　 3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。 　　 4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。出示火锅半张图片，点击后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。再出示火锅各部位的文字说明。 　　 1．游戏——大家来找茬 　　 (1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容： 　　 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的 　　 哪些是不合理的 怎样添画更合理 　　 (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。) 　　 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。 　　 方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 　　 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。 　　 出示透视缩形学具进行说明。 　　 不规则物体：根据记忆和想像添画。 　　 2．教师小结。
展示互动 给学生展示交流的平台，对学生预习的收获进行汇报交流 1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 　　 2．自由欣赏，相互评价。 　　
反馈提升 出示游戏内容。 　　 出示8张规则 和不规则的图片，不合 理的图片点击可出现合 理的结构线。并出现不同物体不同特征的文字 说明。(或直接用图片)　　
归纳反思 引导学生对本节课的学习内容进行梳理，自由畅谈本节课学习的收获
板书设计 第五课：记忆大比拼
教学反思 这节课我想让学生学会仔细观察，学会画对称的物体，但是我在学习活动、实物范例这方面要是能更贴进生活、贴近学生的世界那就更好了，可我在这方面还是做得不是很好，希望下节课我不要在犯同样的毛病了。　
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学习内容 第六课：静物一家
学习目标 1、初步能说出静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。 　　 2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。　　
学习重难点 重难点：学会用流畅的线描绘静物。　　
学习准备 图片资料
学习过程 教师活动 学生活动
设疑预习 活动导入学习活动课前活动 　　 交流、感受带来的物品，能说出静物的含义，呈现课题 　　 1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。 　　 2．谁来介绍自己带来的物品 你带的是什么 是什么样子 为什么你很喜欢它呢 　　 3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。　　 二、自学讨论寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感　　 1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的…… 　　 2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢 　　 3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物 　　 静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟) 1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。 　　 2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类) 　　 3．小组间玩“静物找朋友”游戏。 　 自主探究认知体会 　　 (情境设置思考感悟) 每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢 　　 1．讨论：哪一张最合适并说说理由。2．学生分析讨论。 　　 3．老师小结：尝试体验深化认识 　　 1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。 　　 2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。 　　 　　 作品赏析 　　 1．欣赏画家作品中选择了哪些物品 主要的物品是什么 体会作者表达的情意。 　　 2．欣赏学生的作品。 　　 (1)历届学生的静物画作品。 　　 (2)教材中的学生作品。　　 自主表现作业要求：　　 用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。　　 分享、交流、感受带来的物品学生讲述。 　　 小组内交流。学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 　　
展示互动 师生评价，教师及时予以指导调整。　给学生展示交流的平台，对学生预习的收获进行汇报交流 各小组汇报预习的收获，其他同学认真倾听，提出疑惑，全体同学一起分享
反馈提升
归纳反思 引导学生对本节课的学习内容进行梳理，自由畅谈本节课学习的收获
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教学反思 这节课，我来了一次大创新，就是请几个学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。让学生也参与到其中来，整堂课学生积极性都非常的高。所以我觉得这是很有意味的一课。
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学习内容 第七课：草丛中
学习目标 1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。 　　 2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 　　 3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。 　　 4、观察自然，认识自然，热爱自然。　　
学习重难点 重点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。　　 难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。　　
学习准备 图片资料　
学习过程 教师活动 学生活动
设疑预习 一、激趣 学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。播放轻柔的音乐 　　 二、观察(单棵草) 　　 1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。 　　 2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同 　　 3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。每组发放草叶实物并插在泥团中。 　　 三、组拼(几棵草) 　　 1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢 　　 引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。 　　 2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。各种各样草的实物、大块泥团 　　 四、添加 　　 1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢 　　 2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。 　　 3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。玩具、标本等 　　 五、改画 　　 1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。 　　 2．评析指导尝试作业。 　　 (1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。 　　 (2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。在教材预留空白处添画 　　 六、欣赏 　　 1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。 　　 2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。 　　 3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，　　 怎么改进会更好 课件和线描作品 　　 各组派一名代表说一说你们小组观察的结果
展示互动 给学生展示交流的平台，对学生预习的收获进行汇报交流 将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。
反馈提升 1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘： 　　 (1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。 　　 (2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、 　　 遮挡、高低变化。　　 2．也可以画记忆和想像中的草丛。 　　 (1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。 　　 (2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢 播放舒缓、优美的音乐 　
归纳反思 今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。 　　　
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教学反思
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学习内容 第八课：恐龙世界
学习目标 1、能说出恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。（看影片《恐龙的传说》）　　 2、以学生兴趣为导向，初步能说出和绘出各类造型。　　 3、通过故事形式，引起学生想进一步能说出的恐龙的学习欲望。　　 4、培养学生仔细观察。　　
学习重难点 重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。　　 难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
学习准备 师：课件、一些关于恐龙的图片　　 生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。
学习过程 教师活动 学生活动
设疑预习 一、组织学习　　1、上课礼仪　　2、端正姿态　　 二、欣赏录像片段，激趣导入　　 1、短片播放　　师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天王老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。秘。（出示课题）。　　 三、授新课　　1、欣赏师生恐龙展览，集体分析恐龙特征。（解决难点）　　 （1）教师提出问题，学生参观并思考交流。　　 （1）恐龙生活在一个怎样的环境里？（2）你认识其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特征？（3）除此以外，通过参观你还能说出了恐龙的哪些知识？（课件打出）　　 （2）教师随机小结：（三个问题的小结）　　 师：通过刚才同学们的参观确实收获不小，是否真的和我们说的一样呢？下面请大家随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览真实的恐龙世界。　　 （3）教师随课件大总结（具体分析）------展示课件　　 下面这些都是食草类恐龙，（出示课件---食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。　　 C．具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）师：我们接着来看着两只龙，　　 师：1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉）　　 2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）　　 3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）　　 4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）　　 5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物　　 6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）　　 师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。　　 2、小练习（抓住主要特征）---学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。　　 3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）---课件展示　　 　 三、学生创作，教师巡视　　 学生参观并思考交流。
展示互动 给学生展示交流的平台，我们一起来评价一下这位同学的作品。　　 1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。　　 2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？　　 3、有无环境添加？　　 4、整体效果如何？　　 各小组汇报预习的收获，其他同学认真倾听，提出疑惑，全体同学一起分享
反馈提升 恐龙是怎样从地球上神秘消失的？
归纳反思 在学习流程中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考解决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作品
板书设计
教学反思 由于学生对恐龙话题十分感兴趣，往往会对恐龙的相关知识谈论得过多，影响美术基础知识的学习和基本技能训练。因此，在课堂学习中，我应注意跨学科知识的融合要适度，不要喧宾夺主。
小学美术导学案
学习内容
学习目标
学习重难点
学习准备
学习过程 教师活动 学生活动
设疑预习
展示互动 给学生展示交流的平台，对学生预习的收获进行汇报交流 各小组汇报预习的收获，其他同学认真倾听，提出疑惑，全体同学一起分享
反馈提升
归纳反思
板书设计
教学反思
小学美术导学案
学习内容
学习目标
学习重难点
学习准备
学习过程 教师活动 学生活动
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展示互动 给学生展示交流的平台，对学生预习的收获进行汇报交流 各小组汇报预习的收获，其他同学认真倾听，提出疑惑，全体同学一起分享
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