资源简介

人教社道德与法治二年级下册第一单元第3课
《做个"开心果”》第一课时教学设计
课题
二年级下册第一单元第3课《做个"开心果”》
教材分析
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为“尝试做事”和“快乐做人”两个主题。《做个开心果》是第一单元《让我试试看》中第3课的内容。本课由两个栏目组成，第一个栏目的话题是“这里有个开心果”，主要引导学生了解“开心果”的真正含义，并能找到和发现身边的“开心果”；第二个栏目的话题是“这时我要怎么办”，引导学生留心观察身边的人和事，发现身边人的需要和困难，主动提供帮助，明白悦纳他人，与他人做朋友，就能给他人带来快乐。通过两个栏目的学习，进一步深化“开心果”给大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。
学情分析
二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存在一定难度。而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说，说话比书写更容易，教学中更要注意引导学生去表达。二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。
教学目标
1.知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心、适当的言行，理解“开心果”的含义。
2.能有意识地将自己与身边人的生活结合起来，发现身边的“开心果”。
3.愿意成为身边人的“开心果”，逐步形成关心身边人与事的敏感性与习惯。
课时安排
2课时
第一课时
教学内容
“这里有个“开心果””
课时目标
1.正确理解“开心果”的含义，从多方面、多角度发现身边不同特点的“开心果”。
2.知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心、适当的言行，会分辨远离身边低俗不健康的内容。
3.有意识地将自己与身边人的生活结合起来，养成关心身边人与事的习惯。
重点：从多方面、多角度发现身边不同特点的“开心果”。
难点：养成关心身边人与事的习惯。
教学准备
1.教师准备：课件、视频、音乐.
2.学生准备：回忆一下，家里谁经常让大家哈哈大笑，带来他的照片；小组里谁是经常给大家带来快乐的人；准备幽默的故事，绕口令、猜谜语或者歌曲等。
教学过程
理解“开心果”的含义
1.过渡：你们看今天老师给大家带来了什么？出示实物：开心果。
2.提问：你知道它为什么叫开心果吗？
3.预设：因为开心果成熟以后外壳微微打开，像一个人咧着嘴巴在笑，所以取名为开心果。
4.介绍完食物中的开心果，我们再来感受下生活中的“开心果”，一起来看一段相声吧
（板书：开心果）
5.看了这段相声，你觉得这两个演员演得怎么样？
预设：因为这两个演员很幽默，他们说的故事很有意思，他们带给我们欢乐。
6.提问：看来给别人带来快乐的人就是我们的“开心果”，那请大家说说你能想到的“开心果”都有谁？说说他做了什么。
预设1：有一次，我考试考了100分，我同桌表扬我真棒，我特别开心。
预设2：我上次摔倒，我的好朋友把我扶起来，送我去医务室我很感动、开心。
预设3：我妈妈下班晚了，老师一直陪着我等妈妈来，让我特别有安全感，很开心。
7.小结：这下你知道我们要讲的开心果是什么了吧，我们身边就有很多“开心果”呢。
设计意图：正确理解“开心果”的含义，从多方面、多角度发现身边不同特点的“开心果。
二、寻找家里的“开心果”
1.过渡：听了同学们的分享，老师家里就有一个“开心果”，你们看看他是谁？
2.介绍：是老师的儿子。出示图片。他今年三岁了，基本的话都会说，但有时候说的也让你摸不着头脑。有一次我给他戴手套，他告诉我：我的“指石头”被卡住了，我一时不懂，你知道“指石头”是什么吗？后来我才知道，“指石头”就是手指头啊。以后每次听到他说我都忍不住会笑！他八个月时刚刚会爬，看到他每次努力向前爬的样子我特别欣慰，再长大点看到小花漂亮，他就会和小花说话，告诉小花：你快快长大，我会保护你的！看到小兔子很喜欢，走了他还会和兔子说：拜拜，我下次还会来看你的。我累了，他会主动帮我捶背抱抱我，亲亲我，他就是我们全家的“开心果”。
3.提问：同学们，你能说一说你们家谁是“开心果”吗？板书：寻找。
4.游戏：寻找家里的“开心果”。
要求：（1）拿出照片说一说在你家里，谁是“开心果”
（2）做过什么让你和家人开心的事？
5.交流：谁想给大家讲一讲你家里的“开心果”，带好课前准备好的照片。
预设1：照片上的人是我妹妹，妹妹换衣服的时候，很害羞，妈妈说：“没有别人。”妹妹说：“电视里还有人呢。”我们全家都被逗笑了，她就是我家的“开心果”。
预设2：我家开心果是我爸爸，爸爸回家了，看见做饭的妈妈，洗好手就帮妈妈做饭，还经常打扫家里卫生，我觉得爸爸是家里的“开心果”。
预设3：我每次作业不会写了，姐姐总是耐心的帮我解答，她还很会讲笑话，做手工，我特别爱跟她玩，我觉得姐姐就是我家的“开心果”。
……
6.小结：不错开心果不仅自己开心，还乐于帮助别人，理解别人，让身边的人也开心。所以我们每个人都要努力成为全家人的“开心果”。
设计意图：通过寻找家里的开心果，让学生有意识地将自己与身边人的生活结合起来，培养关心身边人与事的习惯。
三、发现小组里的“开心果”
1.过渡：我们找到了家里的开心果，再来找找身边同学里的开心果，在小组内说一说他们有哪些带来欢乐的趣事。
2.游戏：发现小组里的“开心果”。
要求：（1）找一找你们小组里的开心果；（2）说说他们带给你们的快乐的事儿。
预设：杨松浩是个开心果，我有困难的时候，他总是热心帮助我。
……
3.提问：你能不能举个具体的例子啊，你遇到什么困难了?
预设：有一次，我在美术课上没带彩笔，他主动借给我，解了我的困扰。
4.追问：其他同学谁还想说一说？
预设：刘思宇是个开心果，我上次数学课上，老师叫我回答问题，我两次都答对了，他向我举起了大拇指，我很开心，我觉得他就是“开心果”。
5.小结：看来班级里很多同学都是我们的“开心果”，我们要有一双善于发现的眼睛。
设计意图：通过寻找班级里的开心果，让学生有意识地将自己与身边人的生活结合起来，培养关心身边人与事的习惯。
我要争当“开心果”
1.交流：刚才我们一起寻找了家中的“开心果”，小组中的“开心果”，你们知道什么人可以成为“开心果”吗？
预设1：“开心果”就是带给家人快乐的人。
预设2：只带给家人快乐还不行，首先要自己是快乐的，然后是带给家人快乐，这样的人才能叫“开心果”。
预设3：自己快乐，又带给小伙伴快乐的人，才能叫“开心果”。
预设4：帮助别人的人，也应该叫“开心果”，因为帮助别人，会让自己快乐，让别人也快乐。
预设5：懂得赞美别人的人也是“开心果”。
预设6：懂得欣赏别人的人也是“开心果”。
2.小结：大家说得对，能让别人开心、乐于帮助别人、懂得赞美别人、懂得欣赏别人、幽默机灵的人都可以叫“开心果”。
3.读儿歌：我是一个“开心果”，快乐机灵还幽默。真诚赞美多助人，快乐别人我快乐。
4.提问：儿歌中描述的是什么样的人呢？
预设：就是快乐别人也快乐自己的“开心果”的形象。
5.表演：同学们，那你们想不想争当班级的开心果？那就把课前准备的节目展示给大家吧！期待你们欢乐的表演.
（1）学生表演，并认真倾听
预设1：表演绕口令。
预设2：猜谜语。
预设3：唱歌……
（2）提问：你开心吗？说说你的心情如何？
预设1：我很开心，因为我的绕口令让大家笑了。
预设2：我很开心，表演的谜语太有意思了。
6.小结：其实啊，我们每位同学都是“开心果”，都能给别人带来开心。让我们一起做个“开心果”吧。
设计意图：知道能让别人开心、乐于帮助别人、懂得赞美别人、懂得欣赏别人、幽默机灵的人都可以叫“开心果”。知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心的、适当的言行。
板书设计：
板书设计：
让人开心
寻找
乐于助人
“开心果”
懂得赞美
做个
幽默机灵
……
第二课时
教学内容
“这时我要怎么办”
课时目标
1.知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心、适当的言行，理解“开心果”的含义。
2.能力所能及地为身边人增加一份快乐，成为“开心果”。
3.体会带给别人快乐的成就感，愿意关心身边人与事。
教学重难点
重点：力所能及地为身边人的生活增加一份快乐。
难点：学会消除帮助自己和他人消除烦恼忧愁的方法。
教学准备
1.教师准备：课件、视频、音乐.
2.学生准备：回忆你做过的让爸爸妈妈或同学朋友开心的事。
教学过程
学习绘本，激发兴趣
1.播放视频：《小狐狸找“开心果”》
2.过渡：同学们上节课我们一起找到了我们身边的“开心果”，有一只小狐狸也想找到它身边的“开心果”，它是怎么找的呢？跟老师一起去看一看。
3.提问：小狐狸找到“开心果”了吗？它找到的开心果是什么？
预设：小狐狸给妈妈唱歌，爸爸看小狐狸跳绳，爷爷听小狐狸读书，小狐狸陪奶奶说话，小狐狸和小伙伴做好朋友，小狐狸认真听老师讲课?。
4.小结：小狐狸想找“开心果”，结果“开心果”就是它自己。其实做好自己的事，就能让他人快乐，成为开心果。
设计意图：通过学习绘本故事，激发学生学习兴趣，知道做哪些事是“开心果”的表现。
小组交流，分享故事
1.交流：现在我们一起来回忆你做过的让爸爸妈妈或同学朋友开心的事，与小组同学一起分享故事。
2.出示要求：小小分享会：
要求：（1）在小组里讲一讲；（2）做过什么让别人开心的事。
3.提问：谁愿意跟大家分享你的故事。
预设1：有一次，妹妹不小心打翻了自己的牛奶，非常伤心。我把我的让给了妹妹，她就开心起来了。
预设2：有一次，我学习到舞蹈，跳的很成功，老师和妈妈夸我了，她们开心我也很开心。
预设3：我和我的好朋友明明在一起玩拼图，拼成功了，他就抱着我笑，我们玩的特别开心。
4.追问：生活中还有哪些事情我们能帮忙，能给别人带来快乐呢？
（学生交流）
5.小结：不错“开心果”就是让自己快乐，同时还能带给他人快乐！看来大家都成为“开心果”了啊！
设计意图：体会带给别人快乐的成就感，从而激发学生做个“开心果”，养成愿意关心身边人与事的习惯。
善于观察，学会关心
1.交流：有同学说：我也想帮助我的家人、老师、同学和朋友，可是，我不知道他们什么时候需要帮助。你们是不是也有这样的困惑呢？
2.出示情境：大屏幕出示教材情境图，只出示表情痛苦的人物的图片。
预设1.我感觉图中妈妈很痛苦，我是通过观察她扶腰的动作发现的。
预设2.我感觉图中的同学很不开心，我是通过观察到他垂头丧气的神情发现的。
预设3.我感觉图中的老师心情很不好，我是通过观察到老师心事重重的表情发现的
3.提问：我们可以通过什么方式，判断他发生了什么事，是否需要帮助呢？
预设：表情和动作……
4.追问：屏幕出示“通过观察动作，我发现……；通过观察表情，我发现……还有其他的方法吗？”
预设：说话的语气，说话的内容……
6.小结：不错，可以通过他人说话的内容和语气判断他的心情。出示：（通过聆听语言，我发现……）
设计意图：通过设计察言观色活动，让同学们感受到不同的表情和动作语言会有不同的想法，学生们学会观察的方法。
四、找到方法，让人开心
1.要想成为“开心果”要善于通过动作、语言和表情观察谁不开心，然后让他赶紧开心起来。采取合适的方法。板书：我有方法。观察书中图片。
2.猜一猜要求：（1）通过观察图片中不同人物动作和表情，猜一猜他的心情；（2）你有什么合适的办法让他开心。
3.你通过观察，发现谁怎么了，你会怎么做？
预设1：通过观察动作，我发现妈妈在咳嗽，她可能不舒服。然后我会让妈妈休息，倒水给她喝，并帮忙扫地。
预设2：通过观察表情，我发现爸爸好像有心事，我会给爸爸捶捶肩，让爸爸放松放松。
预设3：通过观察表情，我发现爷爷生气了，然后我赶紧过去给爷爷顺顺气，不要气坏了身子。
4.小结：“开心果”要善于观察谁不开心，就想办法赶紧让他开心起来。老师希望同学们都能感恩付出，做个人人喜爱的“开心果”。板书：做个“开心果”。
设计意图：学会消除家人、老师、同学和朋友的烦恼忧愁的方法，并力所能及地为身边人的生活增加一份快乐，成为身边人的“开心果”。
板书设计：
做个“开心果”
观察动作
我有方法
观察表情
注意语气
……

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