资源简介

2020—202学年第二学期
七
年级
道德与法治
学科教学设计
课题
7.2节奏与旋律
第
课时
总课时
教
学
过
程
个
人
复
备
主备人
审核人
使用人
使用
时间
4．我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
(二)合作探究
知识模块一　我在多个集体中
探究一：节奏的作用
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
探究二：角色之间的冲突
学生分享教材P67～68，探究与分享的两个情境，探讨：
1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
交流点拨：还有学校这个大集体。
2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？
交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
教学
目标
1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
教学
重点
学会调整自己节奏、融入集体的旋律
教学
难点
区分小群体与小团体
核心素养培养
尊敬老师
乐于助人
尊老爱幼
乐观向上
孝敬父母
健全人格
文明交往
保护环境
积极情趣
团结友善
遵纪守法
诚实守信
热爱祖国
公民意识
课型
新授课
有无课件
有
其它准备
教
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备
(一)情景导入　生成问题
师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
学生回答。
师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习——节奏与旋律。
(二)自学互研　生成能力
(一)自主预习
1．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．每个人都有自己的生活节奏。当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
教育集团2020—2021学年第二学期
七
年级
道德与法治
学科教学设计
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备
教
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探究三：学会处理角色冲突
学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨：
(1)上面的“我”有哪些角色和责任？
答：校队主力队员——按时参加训练；班级成员——做好语文、数学课的复习。
(2)如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
交流点拨：利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学课的复习。
知识模块二　集体中的小群体
探究四：班级中的小群体
学生阅读分享教材P69探究与分享，甲、乙、丙的交往感受，探讨：
(1)你所在的集体中也有小群体吗？
交流点拨：据实回答即可。
(2)你所在的小群体是怎样形成的？
交流点拨：如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。
(3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？
交流点拨：如变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。
探究五：反对小团体主义
学生阅读分享教材P70探究与分享“小帮派”，探讨：
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？
交流点拨：我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。我会不参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。
(三)交流展示　生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
(四)当堂演练　达成目标
见学生用书
(五)课后反思　查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
分层作业
背诵
：A
全部
B
基础题
板书设计
反思提升

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