资源简介

《我能行》教学设计
教学目标：
1.懂得“我能行”的含义和表现，培养自信心。
2.善于发现自己和别人的优点，感受成长与进步带来的快乐。。
3.发现自己的不足，正确对待自己的不足，不灰心、不气馁，愿意努力争取进步，树立自信的生活态度。
教学重点：发现自己和别人的优点，体验自信。
教学难点：真正体验我能行的过程，树立自信的生活态度。
教学准备：多媒体课件、布偶、A4纸、皮球
教学课时：第1课时
教学内容：教材第50页——51页
教学过程
一、破冰环节
1.师自我介绍
2.游戏（全班同学起立，伸出左手和右手，用最大的力气向中间拍打。）
3．师：谢谢大家欢迎我！看到大家这么热情，上课之前老师想奖励你们看一段动画。
二、动画导入
1．课件出示动画《相信自己我能行》
师：你们从中学到了什么?
2.指名说一说。
（遇到困难不害怕，相信自己我能行。）
3.板书课题：《我能行》
三、学习探究
活动一：“大拇哥”送给你和我
1.听音乐传玩偶
师：大家看，这是什么？（出示布偶和大家打招呼）我知道，咱们班很多同学都是属兔的。我这只小兔可不是一般的兔宝宝，它有个名字，叫做自信小兔。
今天我们就用自信小兔来玩个游戏。音乐开始，大家就从前往后传递自信小兔。音乐一停，拿到自信小兔的人就要上台来，说出自己的一个优点，告诉大家“我能行”。其他同学伸出自己的大拇指哥送给他。
师生玩游戏，教师引导学生用大拇指夸赞或鼓励对方。
生：我会唱歌。
师：能给我们唱几句吗？
学生唱后，教师竖起大拇指。
师：太好听了，你真棒！我的大拇哥叫“百灵鸟”，把它送给你，因为你的歌声像百灵鸟一样动听。还有谁能给大拇哥起个名字，送给他？
生：我的大拇哥叫“音乐公主”，把它送给你，因为你唱歌的样子像个小公主。
师生继续玩游戏……
生：我不知道自己有什么优点。
师：没关系，我的大拇哥叫“找一找”，把它送给你！大家都来帮他找一找，看看他有什么优点，好不好？
生：他每次值日都会把教室扫得很干净。
师：真好！那请你给你的大拇指哥起个名字，送给他，好吗？
生：我的大拇指哥叫“清洁卫士”，把它送给你，因为你做清洁总是很干净。
师：你我都有大拇哥，竖起来是“你真棒”。请你们给它起个好名字，送给你和我！
学生自由发言。
生1：我的大拇哥叫“跳绳王子”，把它送给你，因为你是我们班最会跳绳的人。
生2：我的大拇哥叫“再试一次”，我把它送给自己，因为……
2.大拇哥送自己
师：刚才我们把大拇哥送给了别人，现在，我们来把大拇哥送给自己，给自己鼓劲儿。
师：我的大拇哥叫“别紧张”。看，今天咱们教室后面坐了好多老师听课，我也会感到紧张，现在我想把它送给自己，让我放松一点。谁像我这样，把大拇哥送给自己？大家现在小组里说一说。
生：我的大拇哥叫“要加油”。我上次在跑步比赛的时候没有拿到第一名，我要给自己加油，争取得第一。
生：我的大拇哥叫“慢慢来”。写字的时候一写错就很烦，我想要是慢慢写的话，就能写好了。
3．师小结：每个人都有自己的优点，你在这点行，我在那点行。
活动二：我哪里还不行呢
1.他们的烦恼
出示书上的三幅情景图（学生自学，挑选其中一幅情景图，说一说他们有着怎样的烦恼，他们为什么觉得自己不行呢？）
（1）课上发言的情景：有自己的想法怎么就不能大声回答呢？
（2）上台表演的情景：为什么上台表演前会这么胆怯、焦虑，有压力？
（3）感觉自己踢不好毽子的情景：踢毽子这件事很难吗？
　小结：原来，很多时候的“不行”是担心别人不好的评价，是不愿意主动尝试造成的呀！
2.我们的烦恼
（1）指名交流：你有过类似的情况发生吗？
（2）讨论交流：你觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好了呢？
（3）小猫咪咪也遇到过类似的情况，请读一读书上的绘本故事《咪咪学本领》。两个同学一组练习讲一讲、演一演这个故事，上台表演，学生说一说、评一评。
小结：看来大家都碰到过这样的情况，遇到这些情况，会胆怯，会焦虑，这些表现都是正常的，只要我们努力、不灰心、不气馁，就有改变的希望，“今天还不行，明天可能行。”（板书）
3.自己找“不行”
（1）同桌交流：现在，请大家找一找，自己有哪些不行的地方？
（2）全班指名交流。
小结：能发现自己身上不行的地方，是在反思自己，也是“我能行”的表现！叠一个纸飞机，把自己不行的地方，写在纸飞机上，课下交给老师
四、课堂小结
通过本节课的学习，老师发现每个同学都很棒，每个同学都有自己的闪光点。因此，你们应该相信自己，不断努力!同时，老师相信你们彼此之问取长补短、互相帮助，都会变得很棒!
板书设计
13.我能行
你在这点行
我在那点行
今天还不行
明天可能行

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