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人教版八年级历史与社会下册
7.3 资本主义的扩展
同步练习
一. 选择题
1. “当代重大问题不是用说空话和多数人的决议所能解决的……而是要用铁和血”的提出者是(　　)
A. 拿破仑?波拿巴 B. 俾斯麦
C. 路易?波拿巴 D. 威廉一世
2. 推动德意志实现统一的根本动力是 (　　)
A. 强有力的人物领导统一
B. “铁血”政策的力量
C. 工业革命和资本主义经济的发展
D. 强大的军事力量
3. 19世纪中叶，德意志处在四分五裂的状态，其中最强大的两个邦国是(　　)
①美因茨 ②奥地利 ③拉斯塔特 ④普鲁士
A.?①②?????B.?①③????
C.?②④??????D.?③④
4. 有“铁血宰相”之称，领导普鲁士通过王朝战争完成德国的统一的是(　　)
A. 拿破仑 B. 沃尔波尔
C. 俾斯麦 D. 威廉二世
5. 侵略与反侵略贯穿历史发展的长河，下列不属于这一范畴的是(　　)
A．美国独立战争 B．美国内战
C．拉丁美洲独立运动 D．中日甲午战争
6. 1858年,美国总统林肯在一次演讲中说:“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。”这句话体现了美国内战前南北双方矛盾的焦点是(　　)
A.原料产地与市场问题 B.关税问题
C.黑人奴隶制存废问题 D.政府职责问题
7. 有人说：“美国独立战争扫除了阻碍资本主义发展的外部障碍，而美国内战则扫除了内部障碍。”内部障碍和外部障碍分别是(　　)
A．英国殖民统治. 黑人奴隶制度
B．黑人奴隶制度. 英国殖民统治
C．封建制度. 黑人奴隶制度
D．封建制度. 英国殖民统治
8. 美国内战爆发后，林肯说：“我在这场斗争中的最高目标是拯救联邦而不是拯救或摧毁奴隶制。”材料中“拯救联邦”的含义是(　　)
A．摧毁英国殖民统治
B．建立联邦制共和国
C．维护国家统一
D．解放黑人奴隶
9. 绘制年代尺是学习历史的重要方法之一，有利于培养时空观念的核心素养。下面年代尺反映的是俄国近代历史的发展线索，其中标有三角符号的彼得一世改革的时间应是(　　)
A．16世纪初 B．16世纪末
C．17世纪末 D．18世纪末
10. 1876年，一位俄国地主写道：“解放法令颁布十五年后，当我再看到农民时，我只有敬慕他们。他们同以前的主人交谈时，就像一个平等的人在同另一个平等的人交谈。”俄国农民的这种变化主要是因为( )
A．农奴得到与地主相等的份地
B．沙皇专制统治结束了
C．改革完全维护了农民的利益
D．农奴在法律上是自由人
11. 1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。法令规定，农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活，农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。由此可以分析出1861年改革为俄国资本主义的发展提供了
(　　)
①市场　②劳动力　③资金　④原料
A．①② B．②③
C．①④ D．③④
12. 1871年日本教育部成立，其中第一批预算费用就包括派遣250名留学生出国深造；同一时期，日本仿效德国模式训练陆军军官，海军则是仿效英国。这些举措共同表明，明治时期的日本( )
A．重视军事训练 B．注重国民教育
C．积极学习西方 D．提倡“文明开化”
13. 大化改新和明治维新的共同点是(　　)
A．摆脱了半殖民地的危机
B．结束了闭关锁国的状态
C．加强了资产阶级统治
D．学习了别国的先进经验
14. 通过比较日本明治维新. 戊戌变法和当代中国的改革，我们可以发现这三次改革的共同之处在于(　　)
A.都依靠了广大的人民群众
B.是为了国家的富强，自上而下进行的改革
C.都达到了改革者的目的
D.都改变了国家的社会性质
15. 日本明治维新对世界产生的消极影响主要表现在(　　)
A．保留了大量封建残余
B．促进了社会进步
C．走上了对外侵略扩张道路
D．摆脱了民族危机
二. 非选择题
16. 阅读下列材料，回答问题。
材料一　1861年1月纽约州议会通过了《反脱离联邦法》：……纽约法院深知统一的可贵，坚决维持国家统一不受损害……统一赋予了美国人民繁荣和幸福，为了捍卫这种统一……我们准备牺牲我们的财产. 生命以及我们的荣誉。
材料二　第二条　世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。台湾是中国的一部分。国家决不允许“台独”分裂势力以任何名义. 任何方式把台湾从中国分裂出来。
——《反分裂国家法》
材料三　“我在这场斗争中的最高目标是拯救联邦，而不是拯救或摧毁奴隶制。如果我无须解放任何一个奴隶便能拯救联邦，我愿意那样做；如果必须解放一部分奴隶便能拯救联邦，我愿意那样做；如果必须解放一部分奴隶而保留另一部分才能拯救联邦，我也愿意那样做。”
——《林肯给记者的公开信》
(1)根据材料一分析19世纪中期的美国在崛起的过程中出现了什么问题？
(2)比较材料一. 二，两者有何一致之处？
(3)材料三表明林肯政府的首要任务是什么？又是如何解决的？
(4)综合上述材料及所学知识，分析林肯政府的措施对我国的统一大业有何借鉴意义？
17. 在19世纪下半叶的世界舞台上，有两个国家异曲同工地演绎了自己的精彩。阅读材料，回答下列问题。
材料一　一个农奴的反应：1861年3月5日，一个伟大的日子。解放宣言！我在中午前后拿到了一份。阅读这份珍贵法案时，我无法表达自己的喜悦。在俄罗斯几千年的历史中，很少有文件能和它相媲美。我怀着尊敬和感激注视亚历山大二世的画像，向我十岁的儿子尽可能简单地解释这个宣言的本质，祝愿在他的心灵中能够永远刻上3月5日这个日子，以及解放者亚历山大二世的名字。我无法呆在家里，我要到街上走走。人们在这里或那里大声读着声明。我不断听到诸如“自由法令”和“自由”等词汇。
——摘编自《全球视野下的西方文明史》
材料二　俄国19世纪60年代初和90年代初的统计数据表
年份 棉花加工(吨) 冶铁(吨)
1861年 30 951 327 610
1891年 171 994 992 210
材料三　宣言声明：南方的奴隶将得到解放，一旦北方联邦军队进入叛乱区，就解除他们的奴隶枷锁。于是，他将这场内战变成了一场解放奴隶的战争，从而得到了许多政治和军事上的优势。北方人的士气更加高涨，南方人的继续顽抗似乎已经是徒劳无益的了。这一宣言鼓励大批奴隶离开他们南方的主人，开创了北方军队征集黑人新兵的新局面。
材料四　南北战争后，由于解决了工业生产中的劳动力问题，美国经济出现了迅速发展。在1860－1913年间，生铁的产量由84万吨增长到3146万吨，煤的开采量由1818万吨增加到5亿多万吨，钢的产量在1860年只有1.2万吨，1913年达到3180万吨。
——于涛《浅谈美国南北战争后经济迅速发展的原因》
(1)材料一反映了1861年改革的内容是什么？“一个农奴的反应”说明这个农奴对此次改革怀有怎样的心情？
(2)材料二反映的现象与1861年改革有什么联系？
(3)根据材料三，写出这一“宣言”是指哪部文献？
(4)阅读以上四则材料，试从方式和结果两个角度分析俄. 美两国“异曲同工演绎自己精彩”的含义。
18. 【步骤一　工业文明的冲击】
面对西方工业文明和殖民掠夺,亚非拉许多国家受到了前所未有的冲击,出现了严重的民族危机。
图1　美国舰队驶入日本港口
(1)图1体现了19世纪中期日本面临怎样的社会危机?
【步骤二　顺应时代的改革】
为了摆脱民族危机,从1868年起,明治政府实行了一系列资产阶级性质的改革。
图2　日本使团赴欧美考察
图3　明治初期的小学课堂
图4　东京街头有了电灯
(2)图2. 图3反映了明治政府的哪些改革措施?图4说明了明治维新后,日本社会发生了怎样的变化?
【步骤三　改革的反思与启示】
(3)1898年,中国也出现了一次重大改革,它被称为什么?结局如何?
(4)明治维新给我们今天的改革开放带来了哪些启示?
参考答案
一. 选择题
1-5BCCCB 6-10CBCCD 11-15BCDBC
二. 非选择题
16．(1)国家分裂问题。
(2)都力图通过立法的手段来维护国家的统一。
(3)首要任务是维护国家统一；通过南北战争或者美国内战来解决的。
(4)立法和战争都是维护国家统一的有效手段。
17．(1)农奴获得人身自由；欢迎。
(2)俄国1861年改革推动了资本主义的发展。
(3)《解放黑人奴隶宣言》。
(4)俄国1861年改革以改革的方式使俄国走上了资本主义发展道路，促进了本国资本主义的发展。美国南北战争以战争的方式使美国废除了黑人奴隶制，维护了国家的统一，促进了美国资本主义的进一步发展。
18．(1)1853年和1854年,美国舰队进入日本港口,迫使日本与美国签订不平等条约,开放港口,日本面临沦为殖民地的危机。
(2)措施:学习西方的先进技术;改造日本的教育。变化:提倡“文明开化”;穿西装. 吃西餐. 住洋楼等。
(3)戊戌变法。结局:失败。
(4)改革是社会发展的动力;对外开放能促进经济的发展;要重视教育等。(言之有理即可)

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