资源简介

(共26张PPT)
秦末农民大起义
课
说
千秋伟业竟峥嵘
民心所向定乾坤
教材分析
学情分析
教学方法
教学设计
教学反思
目录
在中国封建社会朝代更替的历史中，每一个封建王朝都经历了建立、兴盛、腐朽、灭亡的过程。而与王朝腐朽、灭亡相伴的就是农民起义。在众多的农民起义中，新课程标准只要求知道陈胜吴广起义，可见秦末农民起义不仅作为历史上第一次大规模的农民战争，具有革命首创精神，而且显示了中国封建社会农民阶级的伟大力量，在中国农民起义历史中最具代表性。
秦末农民起义这段历史处于秦统一和西汉统一这两段历史的过渡阶段，秦末农民起义体现了统一国家内部的阶级斗争，就本课的具体内容而言，包括秦的暴政—陈胜吴广起义—楚汉之争三个子目，其中前两个子目是因果关系，第三个子目具有承上启下的作用。
［
］
教材内容
了解和掌握秦朝暴政的主要表现陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，了解楚汉之争的简单情况
［
］
知识与能力
教学目标
指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，培养史料实证的能力；通过数字故事，提高学生的学习兴趣，帮助其理解历史事件；通过合作探究秦末农民起义的原因等问题，培养学生的历史解释能力
［
］
过程与方法
教学目标
通过学习认识到，秦朝的暴政是导致秦末农民大起义和秦朝灭亡的根本原因。陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。他们的革命首创精神在我国历史上闪耀着光辉。理解“得民心者得天下”的道理，形成正确的历史价值观
［
］
情感态度和价值观
教学目标
秦末农民大起义
突破方法：利用《大泽乡起义》的数字故事，再现历史情景，使学生主动参与、感知历史，掌握战争经过：陈胜、吴广起义；继起是项羽、刘邦起义，最终推翻秦朝。
教学目标
1、秦末农民大起义的原因
。
突破方法：结合教材，合作探究，教师引导，分析得出秦朝暴政才是导致秦末农民大起义的根本原因。
2、秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。。
突破方法：引导学生从战争目的及刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点。
教学目标
我所讲的这节课面对的是七年级学生。他们与历史学科第一次正面接触，从学习能力来看，他们还没有掌握一定的历史学习方法，养成学习历史的习惯。?但是这个阶段的孩子思维活跃，乐于表现，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的意见
学情分析
教学方法
我以千秋大梦昙花一现，揭竿而起前赴后继，楚汉相争汉定天下为主线整合教学资源，采用故事讲述、表格归纳、合作探究等教学方法，辅以有效的多媒体资源，以了解历史、对话历史、借鉴历史为出发点，引导学生完成学习任务。
教学方法
学生通过阅读理解、史料分析、分组讨论等方法，促进学生自主性学习和多元智慧的发展，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，辩证地观察分析历史与现实问题，在潜移默化中提升学生的精神境界。
教学方法
教学设计
明线：秦末农民起义的原因-经过-结果
暗线：民心
第一篇：千秋大梦
昙花一现
第二篇：揭竿而起
前赴后继
第三篇：楚汉之争
汉定天下
教学设计
第一篇
1、走进历史，自主学习
2、小组讨论，自学展示
3、论从史出，史料实证
设计意图：
1、自主学习，让学生养成自主学习的习惯，培养自主学习的能力和阅读理解的能力
2、自学展示和论从史出，培养学生的史料实证能力和语言表达能力
目录
第二篇
再现历史
结合教材，分组讨论
你说，我们听
壹
贰
叁
目录
设计意图：1、利用数字故事，调动学生的积极性，让其主动参与历史学习。2、通过学生讲述陈胜吴广起义的经过，既可以检测他们对基础知识的掌握情况，又能提高学生的历史素养。3、通过合作探究解决问题，可以加深学生对历史事件的理解
楚汉相争，汉定天下
CHUHANXIANGZHENG
HANDINGTIANXIA
秦末农民大起义
第三篇
目录
了解历史，观看数字故事
对话历史，找到原因
借鉴历史，得出结论
壹
贰
叁
设计意图：
通过数字故事，创设情境，再次激活课堂，让学
生主动参与历史，探
究历史，在这两个数字故事当中，刘邦项羽的所作所为具有强烈的对比性，
对于学生理解历史事件，解释历史事件以及形成正确的历史价值观都有很明
显的引导作用。
1
2
3
4
5
大泽乡起义
秦朝灭亡
前207年
西汉建立
前202年
巨鹿之战
前207年
楚汉之争
按时间顺序归纳下列年代所发生的大事
公元前209年
小结
得民心者得天下，失民心者失天下，强秦因暴政失民心而失天下，刘邦因顺势得民心而得天下！
总
结
各抒己见
通过本课的学习，你觉得作为一个统治者，应该具备那些优秀的品质？
本课容量较大，教师最大限度地将课堂还给学生，让他们自主学习，自主探究，合作探讨，在教学过程中，教师只是做好引导者的角色，尽可能激发学生兴趣，培养和提升学生的历史核心素养
教学反思
谢谢大家
THANK
YOU
FOR
WATCHING第10课
秦末农民大起义教案
【教学目标】
知识与能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表现，陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
2、通过对秦末农民起义原因的分析，以及秦王前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生的历史解释能力。
过程与方法：
1、指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，培养史料实证的能力。
2、通过数字故事，提高学生的积极性，帮助理解历史事件。
3、通过合作探究重难点问题，培养分析问题的能力。
情感态度和价值观：
通过学习认识到，秦朝的暴政是导致秦末农民大起义和秦朝灭亡的根本原因。陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。他们的革命首创精神在我国历史上闪耀着光辉。理解“得民心者得天下”的道理，形成正确的历史价值观。
【教学重点、难点】
重点：秦末农民大起义。
难点：1、秦末农民大起义的原因。
2.秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
【教学准备】
PPT课件
《秦末农民起义形势图《等图片
数字故事等
【教学活动】
新课导入
教师播放巨鹿之战的数字故事
师：这是历史上的那个故事？里面有个成语大家知道吗？
生：……
过度：破釜沉舟，也就是我们说的置之死地而后生，这是特殊时
期的特殊做法。巨鹿之战是秦末农民起义中灭秦的决定性战役，想当初秦王嬴政在统一六国的时候，自称始皇，希望他的统治能传至千秋万世，可强大的秦朝却二世而亡，只存在了短短的15年。究其原因，让我们一起“走进历史”，看一看，秦始皇的千秋大梦，为何会昙花一现？
（揭示课题：千秋大梦
昙花一现）
新课教学
（一）走进历史，自主学习，完成导学案
要求：1.自主完成导学案中的基础过关部分。
2.小组内自由订正，决选一人起来汇报结果。
过渡：告诉我，你们走进历史搜集到了哪些有用的历史信息？
（二）自学展示，论从史出：
你觉得上述哪则材料可以论证你的观点？
生：……
过渡：秦朝的暴政，已经严重破坏了秦朝的社会经济，深深地伤害了秦朝人民的思想感情，人民对秦朝的统治失去了信心，如果你是秦朝的人民你会选择继续忍受苦难，还是勇敢地起来抗争?最先起义的揭竿而起，对抗暴秦的是谁？
生：……
（揭示课题：揭竿而起
前赴后继）
（一）再现历史
师：下面我们来看一段数字故事，了解大泽乡起义的经过，里面有几个成语，看同学们能不能找到
生：观看视频，找出成语---斩木为兵，揭竿为旗，鱼腹丹书，篝火狐鸣
（二）结合教材，分组讨论
师：看了数字故事，结合教材，如果陈胜吴广在前去渔阳戍边的途中没有遇见大暴雨，那么秦末农民起义还会爆发吗？
生：……
（三）你说，我们听（学生尝试讲述陈胜吴广起义的经过）
生：……
师：相机指导，如何讲清楚农民起义，主要讲清楚三部曲（原因、经过、结果）和五要素（事件、地点、人物、事件、影响/意义）
过渡：自陈胜吴广揭竿起义以后，天下群雄积极响应，各路起义军不断壮大，其中就包括刘邦和项羽的队伍。他们继续起义，实力不断壮大，公元前207年，项羽在巨鹿大败秦军主力，于此同时刘邦率军入咸阳，秦朝灭亡。当初起义的时候，诸侯们就有约定，先入咸阳者为王。论实力，项羽自然是最强的，所以，项羽自封西楚霸王，封刘邦为汉王，“一山不容二虎”，楚汉之争由此开始。
（揭示课题：揭竿而起
前赴后继）
了解历史，观看数字故事---刘邦、项羽入咸阳以后的不同做法
生：观看视频
对话历史
结合教材，合作探究：刘邦为何能够战胜军事实力强大的项羽？
借鉴历史，得出结论
得民心者得天下，失民心者失天下
三、课堂总结
师：得民心者得天下，失民心者失天下，强秦因暴政失民心而失天下，刘邦因顺势得民心而得天下！民心是政权巩固，社会稳定的基石，中国共产党从历史的兴替中汲取营养，以“为人民服务”为宗旨，以“立党为公，执政为民”为纲领，实行改革开放，抓民生促发展，深得百姓之心！在中国共产党的领导下，中华民族必将实现伟大的民族复兴梦！
四：课后作业布置
五：教学反思
本课容量较大，教师最大限度将课堂还给学生，让他们自主学习，自主探究，合作探讨，在教学中教师做好引导者的角色，必要时给予方法指导，尽可能通过教学过程培养和提高学生的历史核心素养。第10课
秦末农民起义教案
学习目标
1、记住大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜、吴广起义的历史意义；
2、理解秦朝二世而亡的原因；
3、理解得民心者得天下的道理。
学法指导
通过分析秦的暴政和陈胜、吴广的关系，及陈胜、吴广的起义与秦灭亡的关系，掌握分析因果关系的方法。
学习重点、难点
重点：1、大泽乡起义
2、秦朝的灭亡
难点：秦始皇暴政、秦二世暴政与农民起义爆发的关系
自我提升
第一篇：千秋大梦
昙花一现
一、秦朝暴政的主要表现
1、沉重的
　2、繁重的
3、残酷的
4、思想禁锢：
5、
更加残暴
第二篇：揭竿而起
前赴后继
二、陈胜、吴广起义
1、陈胜、吴广起义
公元前
年，
和
在
（今安徽宿州）发动起义，他们高呼口号：
大家热烈响应，决心反抗秦的暴政。
2、刘邦、项羽起义
（1）陈胜、吴广起义失败后，
和
继续起义。
（2）巨鹿之战：
年，
在
歼灭秦军主力。
(3)
年，
率军入咸阳，秦朝灭亡。
第三篇：
楚汉之争
汉定天下
三、楚汉之争
结合教材，合作探究：刘邦为何能够战胜军事实力强大的项羽？
原因：
认识：
一、单项选择题
1、秦朝统治时期，剥削压迫老百姓的主要方式有哪些（
）
①农民缴纳大部分收获物作为赋税
②征发农民服兵役
③征发农民服徭役
④农民缴纳一定数量的钱作为赋税
A.①②③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
2、陈县人对陈胜说：“将军生身被坚执锐，伐无道，诛暴秦……功宜为王。”后来陈胜自立为王，建立的政权是（
）
A.张楚政权
B.大齐政权
C.大顺政权
D.大西政权
3、
下列不属于秦的暴政的是（
）
A.统一文字
B.焚书坑儒
C.大兴土木、营造皇陵
D.刑罚残酷
4、
司马迁说：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也。”后来直接亡秦的历史人物是（
）
A.吴广
B.项羽
C.刘邦
D.赵高
5、我国历史上第一次大规模的农民起义开始于
（
）
A.公元前221年
B.公元前213年
C.公元前210年
D.公元前209年
6、率军在巨鹿之战中大败秦军主力的是（
）
A.陈胜
B.吴广
C.项羽
D.刘邦
7、秦末农民战争爆发和秦朝灭亡的共同原因是（
）
A.秦始皇焚书坑儒，引起封建知识分子的不满
B.秦的统一，违背历史发展潮流
C.秦灭六国，引起人民不满
D.秦的暴政
8、显赫一时的秦朝仅存在了（
）
A.16年
B.15年
C.17年
D.20年
9、陈胜、吴广起义的独特的历史作用是（
）
A.首先提出平分田地的口号
B.攻占郡县，沉重打击了地主阶级统治
C.以大无畏的精神，推翻了封建王朝
D.他们的革命首创精神，鼓舞了后世人民起来反抗残暴的统治
二、材料分析题（阅读下列材料，结合所学知识回答）
10、阅读下列材料
材料一：秦朝农民每年都要将收获物的三分之二上缴给国家，常年在外服役的人有二三百万。那时候，所有壮年男了都去打仗或服劳役，妇女也被迫转运粮食。
材料二：秦朝的死刑种类多，共有十多种，如腰斩、车裂等，还有“族诛”和“连坐”等。人民动不动就要受到弄法的处置。
材料三：王侯将相，宁有种乎？
请回答：
（1）材料一、材料二反映了什么社会现象？
（2）材料三中的话是谁讲的？他讲这些话是为了什么？
（3）材料一、材料二与材料三之间有联系吗？为什么？

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