资源简介

《生活离不开规则》教学设计
教材分析：
《生活离不开规则》是人教部编版《道德与法治》三年级下册第三单元《我们的公共生活》中的第二课。第三单元是以公共生活为主题，由对公共设施的认识进一步上升到公共的规则问题。“规则”是公共生活中较为“抽象”的内容，处在“不可见”的状态。如何来了解规则，教材设计了两个框体的内容——“处处有规则”、“如何守规则”，可分两个学时教学。“生活处处有规则”的关键词是“有”，教材设计了一个游戏活动，让学生意识到游戏能玩下去、玩得好是要有规则的，让学生在“玩”中体会规则。然后教材呈现了生活中的常见规则，让学生用查一查、找一找、问一问的方式感受规则在生活中无处不在。其次教材设计了一个反面想象活动和阅读角，让学生体会没有规则生活会混乱无序，从而了解规则对生活的价值和意义。第二框体是教学生“如何守规则”，规则是看不见的，教材列出了许多具体事例凸显了守规则的原则——自觉的重要性，最后教材设计了一个拓展活动，帮助学生实现规则的内化：自觉。
学情分析：
三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德质量正在形成，但极不稳固。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。所以更需要教师关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要教师能够正确引导，孩子就会有好的道德观。
（第一课时）
教学目标：
了解什么是规则，知道生活处处有规则。
通过学习，体会规则的重要性，知道规则的作用树立遵守规则的意识。
教学重难点：
知道规则的意义、作用，树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。
教具、实验情况：PPT、板贴
教学过程 设计意图
一、组织游戏，了解规则 1.老师要带大家玩一个游戏，期待吗？游戏的名字叫：猫捉老鼠。
想参加的同学请上来——开始吧。
学生自由游戏。
第二次组织游戏，出示游戏规则。
经过两轮游戏，说说你的感受。
3.教师小结：我们发现，没有规则，游戏都无法开展；有了规则，游戏有序、有趣。今天，我们就来学习“规则”的知识。人们常说“没有规矩，不成方圆”，也就是说，没有规矩，什么事也办不成。规矩就是规则，看来规则非常重要。
板书：生活离不开规则 游戏的规则儿童更熟悉。组织学生做”猫捉老鼠“的游戏，第一次做只说游戏名，不说规则；第二次明确游戏规则，让学生在“玩”中找到规则，使其了解规则的意义、作用，并引导学生形成无论在什么环境下，都有遵守规则的意识和态度。（实现目标1）
小组交流，发现规则 你们经常玩什么游戏？说说其中要遵守的规则。
游戏有游戏规则，那生活中是不是也有很多规则呢？老师拍摄了一些图片，请大家仔细观察，老师在哪里找到什么样的规则呢？学生依次问答。
这是老师找到的规则，课前也让同学们在生活中找找规则，请大家拿出你的调查资料。谁来说一说你在什么地方找到什么规则？
接下来我们进行小组交流。出示小组交流规则。看哪个小组最遵守规则。
小组汇报。
小组展示。
教师小结：这么多规则，家里有，学校有，公共场所有，同学们，是不是发现，生活处处有规则，这些规则跟我们息息相关。
板书：处处有 本环节中讨论交流的资源均来源我们自己身边的现实生活。从学生熟悉的游戏规则讲到生活中的规则。
出示小组交流规则，让学生顺利完成小组任务的同时，也亲身体验了规则带来的益处。
经过小组交流、全班交流，学生能对生活中的常见规则有系统的认识，知道生活处处有规则。（实现目标1）
反面举例，体验规则大作用 有的同学认为，规则多了太烦人，定这么多规则干什么？有时候我们是可以越界的，破规则的。那规则破了，会出现什么样的情况呢?
你可以选择图片上的内容说一说，也可以设想其他的生活场景，如果没有规则，会出现设么样的情况？
规则跑场:看谁发现的违规现象多，这些违反规则的行为带来了什么后果呢？
你还知道哪些因不守规则而带来严重后果的事例？
归纳整理：不同规则的具体作用。
教师小结：同学们，如果没有规则，生活将会出现混乱，规则让我们的生活、更幸福、更安全。 通过反面具体事例，了解不守规则的后果，凸显规则的作用。（实现目标2）
用“规则跑场”的比赛方式激励学生仔细观察、踊跃发言。
（实现目标2）
课堂小结 这节课你收获了什么？
读读小儿歌。 用儿歌的方式升华教学内容，也为下节课做铺垫，朗朗上口，利于学生传诵。
板书设计： 生活离不开规则
处处有 作用大：安全
文明
公平
有序

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