资源简介

《出师表》导学案

一、对联导入新课
1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)
2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)
3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)
这几幅对联是赞谁的？其中的出师表你了解吗？
二 、明确学习目标
1、了解“表”这种体裁，了解作者和写作背景。
2、朗读课文，掌握重点的字音和词义。
3、能疏通文意
4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
5、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
6、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
三、自主学习（一）：（25分钟）
1.了解“表”这种体裁，了解作者和本文的写作背景。
2、朗读课文，读准重点的字音。
3、掌握重点词语的意思。
4、结合注释，疏通文意。
三、自主学习（二）
1、阅读第一自然段，思考：
(1)当时的不利条件是什么？当时的有利条件是什么？
(2)本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？对国君进行了怎样的规劝？
(3)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
2、阅读第二自然段，思考：
①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？“内外异法”内外各指什么？如何具体执行？
②提出怎样的劝诫？
3．阅读第三四自然段，思考：
（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
（2）提出亲贤的具体作法是什么？
（3）亲贤的好处是什么？
（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？
4、阅读第五自然段，思考：
(1)本段的中心句是？
(2)先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？
(3)“每与臣论此事”中“此”指什么？“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
5．阅读第六自然段，思考：
①找出表明作者出身的语句。
②当时作者的志趣是什么？
③“感激”的原因是什么？
④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
6、阅读第七自然段，思考：
（1）亮夙夜忧叹的原因？
（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？
（3）表明伐魏时机成熟的句子？
7．阅读第八段，思考：
（1）第一句照应上段哪一句？
（2）第二句前半句照应上段哪一句？
（3）第二句后半句照应第一段哪一句？
（4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
8. 阅读第9段：短短三句乃全从肺腑流出，充满了什么感情？
四、当堂检测，巩固新知。
读准下列划线字的音.
崩殂（ ） 疲弊（ ）陛下（ ） 恢弘（ ）
妄自菲（ ） 薄（ ）以塞（ ） 驽钝（ ）
陟（ ）罚臧（ ）否（ ）裨（ ）补阙（ ）漏
郭攸（ ）之 费祎（ ）行（ ）阵和睦长（ ）史
猥（ ）自夙（ ）夜忧叹 以彰其咎（ ） 咨诹（ ）
以遗陛下（ ）斟（ ）酌（ ）损益
给下列多音多义字注音.
⒈薄 妄自菲薄（ ）
薄纸（ ）
⒉塞 以塞忠谏之路（ ）
堵塞（ ）
⒊行 行阵（ ）
性行淑均（ ）
⒋否 陟罚臧否（ ）
是否（ ）
⒌遗 以遗陛下（ ）
遗失（ ）
解释下列划线的词语。
⒈益州疲弊
⒉盖追先帝之殊遇
⒊恢弘志士之气
⒋未尝不叹息痛恨于桓、灵也
⒌先帝不以臣卑鄙
⒍由是感激
翻译下列文言句子。
⒈庶竭驽钝，攘除奸凶。
⒉受任于败军之际，奉命于危难之间。
⒊今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
五.合作讨论：
1.作者提出了哪几条建议？各是什么？
2、这几条建议之间有什么联系？哪一条最重要？
3.第六.七段在表达方式上，这两段与上文有何不同？
4.课文开篇为什么从当前形势谈起？
5、文章其他内容与“出师”有什么联系？
6.、此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？
7、此表在表达方式运用上有何特点？请具体阐述。
六、学生展示
七.课文小结。
小结本文主要内容。
八、课后作业。
（一），试着对文中的通假字，一词多义词，古今异义词进行归纳积累.
（二），理解练习
1.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：
2.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：
3.诸葛亮此次出师的目的是：
4.文中隐藏了许多成语，能找出来吗？
5.下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
（三）、问题思考；
1.讨论：你对诸葛亮的看法怎样?
2.文章提出的三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义？

展开更多......

收起↑