资源简介

教学设计模板
课程名称 浮力
执教教师 曹颖 学校名称 示范区濮阳市开德中学
学科 物理 学段 初中
一．内容分析
浮力综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来了解浮力的产生而展开的。这一节是本章的重点和关键，探究影响浮力的大小因素及阿基米德原理，能为后面学习物体浮沉，浮力利用奠定理论基础。
二．学情分析
八年级学生思维方式由形象思维到抽象思维在过渡，在学习过程中引导学生利用已有知识分析推理新知识，发展其抽象思维，但过程中仍需要借助实验加强形象性和直观性。
三．教学目标 1.通过实验使学生理解浮力产生的原因，培养学生观察能力，实验操作能力以及分析概括和演绎推理能力
2.培养学生探索求知的精神，灵活运用结论判断问题并解释现象
四．重点难点 重点：
1.会用浮力产生的原因计算浮力
2.分析推理能力的培养
难点：
1.理解浮力概念
五．教学资源 及环境准备 由于教材中实验较少，而浮力概念比较抽象，学生不易理解，为了更好的完成本节课的教学目标，我自制了浮力演示装置如图1 图2

图1 图2
六．教学过程
教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图
（一）创设情境，导入新知
用乒乓球浮起实验，引入新课。
（二）合作学习，探究新知?
探究活动1：浮力的存在
1.实验展示，构建概念


探究活动2：浮力的产生原因
2.根据器材，设计实验
3.改进器材，预演实验，规范操作
学以致用、巩固新知

问：乒乓球放入水中一定会浮起吗？
教师两次演示乒乓球实验
先将乒乓球放在倒置的去底开口矿泉水瓶中，然后加水，发现乒乓球紧紧地贴着瓶口，并没有如预想的浮起。
换用只去底的矿泉水瓶再次上演，可以观察到乒乓球漂浮，引导学生分析两次差异，，进一步思考浮力产生的原因。
乒乓球浮起说明受到了向上的浮力问：液体会对物体的各个面都会产生压力，为什么球会向上浮起，结合实验器材，一探究竟。
介绍实验中一开始选了正方体（图3）为研究对象，带领学生分析操作过程中发现一密封性不易保证，立方体材料选取要求较高，实现起来较为困难。
图3
教师讲解对器材进行了进一步改进，选取了透明圆柱体为分析对象，这样减少了需要密封的面，而且材料易得，分析论证更为简单，为了使现象更明显，实验中用的液体为浓盐水，所以要做好保护措施。
图4
图5

思考题：1.桥墩受不受浮力？
2.生活中有哪些常见的浮力的例子，结合实际猜想浮力大小跟什么有关？

学生思考并回答：会
观察教师演示实验，并分析两次实验现象为什么不同？
四人小组讨论，分析球浮起的原因
学生对初步建立的模型分析操作不成功的原因
学生将透明圆柱体先横放入液体当中，放入盛有水的容器中。
学生观察到横放左右两面凹陷程度一致（图4），而竖放时上表面凹陷程度比下表面要小（图5），说明上下表面受到的压力大小不同，从而产生了压力差，就是我们所说的浮力。
学生自主思考并组织语言表述问题
四人组讨论，选出代表回答问题
激发学生学习的兴趣
用简单的实验使学生发出疑问，并且引入浮力的概念。
从生活中提出物理问题，培养学生善于提问的品质。
让学生体会到物理是一门实验性学科，科学家的伟大不是一蹴而就，而是要经过不断的摸索探究，一步步走向成功，从而培养学生敢于探索、锲而不舍、善于思考的科学精神。
通过明显的实验现象同学们很容易的理解了浮力产生的原因，也对浮力的概念有了进一步的体会。
留充足的时间给学生思考，锻炼学生语言组织以及准确表达的能力
以合作的形式培养学生的团队意识，并且能够将所学知识与生活实际密切联系。
七、板书设计
浮力
一、浮力概念
二、浮力产生的原因
八、教学反思

本节重点、难点的设计利用了浮力的两个实验，乒乓球实验与已有经验相悖，引发问题，圆柱体实验直观形象的演示便于总结物理规律，并能够应用到实际生活中去，实现了发现问题到的解决问题，并应用到实际生活中的循环，这样设计方便学生由易到难的理解，有渗透了物理走向生活，生活走向物理理念，也增强了学生学习物理的积极性和培养学生的创新和创造意识。

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