2020-2021学年高中语文统编版选择性必修下册第一单元 2 《孔雀东南飞 并序》 教学课件(25张PPT)

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2020-2021学年高中语文统编版选择性必修下册第一单元 2 《孔雀东南飞 并序》 教学课件(25张PPT)

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孔雀东南飞 并序
学习目标
1、理解课文歌颂爱情控诉封建礼教的思想感情。
2、体会通过语言动作描写塑造人物性格的方法,理解赋比兴的运用。
3、了解关于乐府的基本知识。
徐陵(507-583),字孝穆,东海郯(今山东郯城)人,南朝梁、陈间有名的诗人、文学家。其父徐摛,是南朝梁有影响力的诗人。徐陵从小受到良好的教育,“八岁能属文,十二通《庄》《老》义”。他的诗多为应制之作,辞藻华丽,讲究对仗,诗文皆以轻靡绮艳见称。因徐摛、徐陵父子与庾肩吾、庾信父子诗风相近,时人称为“徐庾体”。
走近作者
背景介绍
故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是“罢黜百家,独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度,在婚姻制度方面就有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”,正是焦刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里,在焦母的淫威下,焦仲卿敢于站在兰芝一边,表现出与兰芝“结发同枕席,黄泉共为友”的坚决态度,这实在是难能可贵的。
题目解说
《孔雀东南飞 并序》是我国代汉民族最长的叙事诗,也是古乐府民歌的代表作之一,与北朝的《木兰诗》合秋为“乐府双璧”。本诗的原题为《古诗为焦仲卿妻作》,它是以真人真事为基础创作的。后人又取诗歌的首句作为题目,题为“孔雀东南飞”。《孔雀东南飞》运用了古诗中常用的比兴手法,汉代常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别,本诗用“孔雀东南飞”来起兴,也是此意。题目既奠定了本诗哀怨缠绵的情感基调,也暗示了故事的悲剧结局。
层次结构
本文共分为六个部分:
第一部分(第1段),托物起兴,引起下文。
第二部分(第2~6段),故事的开端。揭示婆媳间的尖锐矛盾,兰芝离开焦家已成定局。
第三部分(第7~12段),故事的发展。写兰芝被遣回家,仲卿与兰芝依依惜别,发誓再接兰芝回来。
层次结构
第四部分(第13~21段),故事的发展。写兰芝回到娘家后,县令、太守先后派人来提亲,兰芝被迫答应了太守家的婚事,太守隆重地做迎娶的准备。
第五部分(第22~31段),故事的高潮和结局。写兰芝成亲前的一天仲卿赶来,兰芝、仲卿诀别,两人相约以死抗争。成亲那天夜里,兰芝投水而死,仲卿随后上吊自杀。
第六部分(第32段),故事的尾声。写焦、刘两家将仲卿、兰芝合葬在一起,两人化为鸳鸯。
诗歌开头两句起到了什么作用?
文本研究
托物起兴,引起下文。这种由美禽恋偶联想到夫妻分离的手法在民歌中比较常见。以孔雀失偶比喻夫妻离散,以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景引出故事,表现刘兰芝与焦仲卿的眷恋之情,又为全诗定下了悲情的基调,营造了缠绵凄楚的气氛。
第二段采用了哪些修辞手法?有什么作用?
文本研究
“十三能织素……十六诵诗书”这几句运用了排比的修辞手法。诗歌以刘兰芝自请遣归的陈词开篇,一方面强调了刘兰芝聪慧能干、多才多艺,是一位知书达理的好媳妇;另一方面也揭示了她同焦母之间的矛盾。从刘兰芝的陈述中,我们可以看出她自请遣归的原因,一则不堪焦母的刁难,二则深知遣归之势不可挽回。这也反映了刘兰芝决不忍辱苟且的刚强坚毅的性格。
面对儿子的辩白,焦母的态度如何?
文本研究
焦母用威逼利诱、软硬兼施的方式,驳斥了儿子的辩白,拒绝了他的请求。“何乃太区区”后面的四句,是焦母用刘兰芝的“坏”处来迫使焦仲卿休掉刘兰芝,可谓威逼。“东家有贤女”后面的五句,是焦母以“贤女”相诱,逼焦仲卿休妻,可谓利诱。这一段话通过语言描写,塑造了一个专断蛮横、顽固而有心机的封建家长形象。同时,这段文字显示了古代婚姻制度的弊端,暗示了焦、刘爱情悲剧的根源。
第九段采用了什么表现手法?其作用是什么?
文本研究
这一段采用了铺陈的表现手法,详写刘兰芝离开夫家时的打扮,旨在描写她的美,为下文写两度提亲张本;也表现了她的从容、镇定、坚强。精心打扮,是为了给丈夫留下最后的美丽印象,也是自尊、倔强的刘兰芝不动声色地反抗婆婆的一种方式。这里极力描述刘兰芝的“精妙”,反而给人一种凄楚的感觉,增强了故事的悲剧色彩,更能激起人们对刘兰芝的同情。
夫妻重逢,焦仲卿一番激愤之词对情节的发展有何作用?
文本研究
“贺卿得高迁”表面上表达了焦仲卿对刘兰芝的讥讽和怨恨,但实际上这句反语正表现了他对刘兰芝的深情。焦仲卿用“磐石”“蒲苇”来责问刘兰芝,可见其焦灼的心情。同时,这几句话对后文两人定生死之约起到了一定的激发作用,在情节上推波助澜,使故事的发展曲折起伏。
诗中比兴手法和浪漫主义手法的运用对人物形象的塑造起什么作用?
文本研究
诗篇开头首先借孔雀起兴。“孔雀东南飞,五里一徘徊”,用以兴起刘兰芝、焦仲卿之间的爱恋之情;其次以孔雀失偶、留恋徘徊为全篇定下深沉悲哀的基调,形成一种笼罩全篇的悲剧气氛,起着提纲挈领、统摄全篇的作用。
文本研究
最后一段,在焦、刘合葬的墓地,松柏、梧桐枝枝叶叶互相覆盖连接,鸳鸯在其中相对鸣叫,通宵达旦。这既象征了焦、刘夫妇不朽的爱情,又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象,到象征永恒的爱情与幸福的松柏、梧桐、鸳鸯的形象,表达了人们对自由、幸福的渴望和相信其必然到来的信念,这是焦、刘形象的浪漫主义发展,闪耀着无比灿烂的光辉,使全诗的主旨有了质的飞跃。
诗中人物形象的塑造是如何完成的?
文本研究
通过有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象,是《孔雀东南飞并序》最大的艺术成就。全诗“共一千七百八十五字,古今第一首长诗也。淋淋漓漓,反反复复,杂述十数人口中语,而各肖其声音面目,岂非化工之笔”(《古诗源》卷四,沈德潜按语)。在贯串全篇的对话中,我们可以看到,刘兰芝对焦仲卿、焦母、小姑、自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同,正是在这种不同中,我们可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富有反抗精神的外柔内刚的个性。同样,在焦仲卿各种不同场合的话语中,我们也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非但又诚实软弱的性格。此外,简洁的人物行动刻画和精练的抒情性叙述穿插行文,比兴手法和浪漫主义手法的运用,都对人物形象的塑造起了重要的作用。
中心思想
这首乐府民歌通过叙写焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧,有力地揭露了封建礼教,特别是封建家长制的罪恶,同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情,不惜以生命来反抗封建礼教的斗争精神,表现了人民群众对理想爱情的追求。
艺术特色
①托物起兴。
②多处运用铺陈于法。
③善用比喻。
艺术特色
①托物起兴。
这首诗以孔雀失偶起兴,以鸳鸯对鸣作结,这种以美禽比拟夫妇的手法,是古代民歌里常用的。
艺术特色
②多处运用铺陈于法。
诗歌开头兰芝自述:“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。”这是一种纵向的铺陈,简练而有层次,意在强调兰芝从小聪明能干、多才多艺,很有教养,暗示了焦母逐走媳妇的无理。兰芝离开焦家时也有一段细致的铺陈:“著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。……纤纤作细步,精妙世无双。”这里着意写兰芝的衣履佩饰姿态容颜,是一种横向的铺陈,既有助于表现兰芝刚强镇定而又留恋不舍的丰富的内心活动,又流露出这首诗的创作者对兰芝的由衷同情与赞美。后面写太守家迎亲的队伍:“青雀白鹄舫,四角龙子幡,婀娜随风转。……从人四五百,郁郁登郡门。”此处的铺陈渲染出太守家煊赫的财势,也从侧面暗示了兰芝不贪图荣华富贵、忠于爱情的高洁品格。
艺术特色
③善用比喻。
“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。”这席话和上文的“誓天不相负”、下文的“二情同依依”一致而连贯,可以说是临别的誓言。这一席话出自兰芝之口,表示两人感情深厚,永不变心。但在事情急转直下的时候,由于误会,仲卿重提兰芝的誓言,却把它改成:“磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇时纫,便作旦夕间。”两个比喻原来的共通点变成分歧点,这对于情节的发展和人物性格的刻画,有很大的作用。
当堂检测
1.下列各句中,加粗词不是偏义复词的一项是( )
A.便可白公姥 B.我有亲父兄
C.昼夜勤作息 D.否泰如天地
D
解析:“否泰”,这里指运气的好坏。否,坏运气。泰,好运气。无偏指。A项,“公姥”,公公和婆婆,这里单指婆婆。B项,“父兄”,父亲和哥哥,这里单指哥哥。C项,“作息”,劳作和休息,这里单指劳作。
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2.下列各项中,不是比喻句的一项是( )
A.腰若流纨素,耳著明月珰。
B.命如南山石,四体康且直!
C.却与小姑别,泪落连珠子。
D.举手长劳劳,二情同依依。
解析:A项,把腰间带子的光彩比作水流晃动的光彩,把耳朵上戴的珍珠耳坠比作皎洁的明月。B项,把寿命比作“南山石”。C项,把眼泪比作成串的珠子。
D
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3.下列对《孔雀东南飞》中相关文化常识的表述,不正确的一项是( )
A.贱妾,旧时女子自称的谦辞,文中是刘兰芝的自称。“我自不驱卿,逼迫有阿母”中的“卿”,是古代表示亲热的称呼,文中是丈夫对妻子的爱称。
B.古人成婚有许多习俗,如新婚当夜,男左女右共髻束发,称为结发。
C.“黄昏”“夜半”“人定”“鸡鸣”四个词均为古代表示夜晚时段的名称,若按顺序排,应为“黄昏”“夜半”“人定”“鸡鸣”。
D.初七及下九,指七月七日和每月的十九日。初七,指农历七月七日,旧时妇女在这天晚上祭织女以乞巧。下九,古人以农历每月的二十九为上九,初九为中九,十九为下九。古代每月十九日,妇女常置酒欢聚,嬉戏娱乐。
解析:正确的排序应为“黄昏”“人定”“夜半”“鸡鸣”。
C
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4.某校将举办一场话剧晚会,表演由课文改编成的独幕话剧。下面是这次演出的部分节目单:
《孔雀东南飞》 演出:高二(2)班
《氓》 演出:高二(5)班
请你在《孔雀东南飞》与《氓》之间,为主持人设计一段衔接的话。要求:所写内容与串联的节目密切相关,衔接自然,不超过100字。?
当堂检测
答案:合葬化鸟,夜夜相鸣。高二(2)班同学的演绎,给催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。而爱情的悲剧千差万别,即使没有专横家长的干涉,也仍有负心丈夫的背弃。下面请欣赏高二(5)班的同学为我们表演的《氓》。
解析:串联词写作的关键是确立前后对象之间的连接点。首先,需要找到二者之间的相似点,比如都是爱情悲剧等;其次,要找出二者的不同,即造成悲剧的原因迥异。

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