资源简介

课
题
我是独特的
授课时间
课
型
新授
课
时
第一课时
教学目标
知识与技能
学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
过程与方法
学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
情感态度与价值观
培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重点
通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
教学难点
认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教具、学具
多媒体课件
教法学法
引导点拨法、讲授法自主合作探究法、分组讨论法。
学科德育目标的融合与渗透
了解自己的特点,感恩父母。
教
学
过
程
复
备
一、新课导入
1、师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？
对，就是我们的指纹。
2、现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
(学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。)
3、师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?
4、生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。
5、师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。
【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】
活动一：猜猜我是谁
【在镜子中、活动中找特点】
提问：我们每个人都有自己的特点，都是独特的，那么，怎样才能认识这个独特的“我”呢？我们怎样才能找到自己的特点？
2、回答：我们可以在镜子中、活动中找特点。
3、小思考：请你说一说，在镜子中，在活动中，你可以找到自己的哪些特点？
4、总结“我的自画像”：请你结合一下学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点，为自己画一幅“自画像”吧！
【在他人评价中找特点】
1、过渡语：这就是我吗，这些就是我全部的特点吗？
2、猜猜看：这是什么？
3、小讨论：
（1）你从这个活动中，能够得出怎样的感悟和结论？
（2）我们怎样才能更清楚地了解自己呢？
4、总结与过渡：我们从不同的角度看同样的事物，会有所不同。因此，我们可以从他人的看法中了解自己，别人可能会看到一些我们看不到的东西。所以，我们还可以从他人评价中找到自己的特点。
5、我的他画像：请你向他人了解一下他们对你的看法，看看别人眼中的你是怎么样的，为自己画一幅“他画像”。
6、小发现：请你对比一下你的“自画像”和“他画像”，看看有什么发现？
7、赵兴的调查结果：
（1）赵兴不认同父母的看法，你认为赵兴应该怎么和父母沟通呢？
（2）假如你像赵兴一样，并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？
8、试一试：请你说说，遇到下列情况你会怎么做？
9、小贴士：如何对待他人评价。
【设计意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。】
活动二：我独特的内心世界
1、师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?观看《巴啦啦小魔仙》视频。
2、引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。
3、刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢?
4、过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
5、阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。
6、我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？
四、课堂小结
同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。
作业布置
1、课后把我的“故事袋”与同学们分享。
2、画一幅自画像，写一句勉励自己成长的话。
3、做一个我的书签：在上面写，你认为自己最有独特的地方？例：我是乖巧可人的XX。
板书设计
我是独特的
自我了解
自我接纳
承认自我
教学后记
课
题
我是独特的
授课时间
课
型
新授
课
时
第二课时
教学目标
知识与技能
学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
过程与方法
学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
情感态度与价值观
培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重点
通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
教学难点
认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教具、学具
多媒体课件
教法学法
引导点拨法、讲授法自主合作探究法、分组讨论法。
学科德育目标的融合与渗透
了解自己的特点,感恩父母。认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教
学
过
程
复
备
一、新课导入：游戏——大风吹
1、（播放音乐）同学们，伴着轻柔的音乐，带着快乐的心情让我们打开心灵之窗，一起进入心灵驿站。
2、做运动：大风吹。我说：大风吹。你们就问：吹什么？我说：吹男生。就请男生马上起立说：我是男生。
?
师：大风吹
?
生：吹什么？
?
师：吹男生?
生：我是男生！
?
吹女生；吹自信的人；吹勇敢的孩子；吹快乐的孩子。
3、引出课题：同学们反应可真快，今天，我们来到心灵驿站要讨论的话题是如何客观的认识自己，知道自己的独特性，有哪些方法帮助我们认识自己呢？
【设计意图：游戏是学生喜闻乐见的方式，通过游戏形式引出本节课题——我是独特的，激发学生学习兴趣。】
二、活动一：我是不是很差劲
1、小健的烦恼日记：在你眼中，小健是不是很差劲呢？
2、讨论：想一想，“不倒翁先生”的话有道理吗？假如你是小健的同学，知道小健完全否定自己，看不到自己的优点，你会对他说什么呢？
3、小贴士：我们要正确对待自己的缺点，不应因自身的缺点而对自己进行全盘否定，而应积极改进自己的缺点，做更好的自己。
4、思考：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，可以跟下面的“不倒翁先生”说一说。
5、思考与分析：如果你把自己的小烦恼告诉了“不倒翁先生”，你觉得他会对你说什么呢？听了“不倒翁先生”的鼓励，你能找到自己棒的地方吗？请你把“不倒翁先生”可能会对你说的话写下来吧！
6、“不倒翁先生”的鼓励：分享自己写下对自己缺点的鼓励。
7、想一想：你的“不倒翁先生”是否顺利地帮你解决了所有的难题？还有哪个问题没有解决，让你仍然觉得自己很差劲的吗？
8、我来帮帮你：请你勇敢地把遇到的难题和同学们一起分享、讨论一下，看看大家能不能帮你解决，给你信心？
9、小贴士：当凭借自己的力量不能正确认识自己的缺点时，也可以寻求他人的帮助，鼓励自己改进缺点，完善自我。
三、活动二：其实，你也很棒！
过渡语：同学们，世上没有两片相同的树叶，等下百宝箱里将搜集了30个与众不同的“我”，现在，我们来做一个小游戏，看看他人眼中的你，留下了哪些最深刻的印象。
1、每个同学手里都拿的是写有班上另外某个同学名字的纸条。
2、手里这张纸写了谁的名字只能自己知道，不能告诉别人。
3、对纸条上的同学你最深刻的印象是什么，请写在纸条上。
（可以是一个剪影、他说过的一句话、他某个让你印象深刻的特点等待都行，只属于最深刻的印象都可以）
4、不留自己的姓名，写完以后将纸条对折，盖住写了字的部分，交给小组长，再由小组长将纸条放到“百宝箱”里。
5、老师将抽取纸条来念。
6、讨论：
?（1）如何更好地发现优势，肯定自身独特性？
?（2）积极的视角、接纳的心态。
【设计意图：关注自我：他人眼中的我是怎样的人？】
三、课堂总结
我们每个人都有自己的优点和缺点，我们应该不断地改进自己的缺点，发扬自己的优点，是自己变得更好。
其实，你也很棒！
赞赞自己！
作业布置
（根据学生特点参考）
与家长共同制作一个不倒翁，有烦恼了告诉“不倒翁先生”。
可以想象自己最棒的地方是什么，制作成小卡片赞赞自己。
板书设计
1、我是独特的
我是不是很差劲呢？
教学后记

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