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激情—启动
—试论学生兴趣的课堂培养
敬筱丽
英国大哲学家培根说过：“历史使人智慧”，历史课正是让同学们在对人类漫长的，发展演变过程的探究中懂得许多道理，学会怎样做人，尤其是学会怎样思考、分析处理问题，进而变得聪明起来，怎样才能使同学感受到历史的丰富多彩，学习起来兴趣盎然呢？从历史学习的起始阶段就使他们喜欢历史。为此，我在课堂教学中做了一点尝试，归纳起来就是4个字：激情—启动
“好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”。学习兴趣的存在，是一个人求知的起点，是创造精神的原动力。学生在有兴趣的情况下，对学习的注意力最为集中，同时大脑皮层处于兴奋状态，最容易接受新知识。此时思维活跃敏捷，也易接受思维方法的训练，有助于能力的提高。课堂教学的理想效果是：课未始、兴已浓，课正行、兴愈浓；课已毕、兴犹浓。要达到这样的教学境界，就在激趣，激发学生学习的热情，触动学生求知的兴奋点。这是优化课堂教学的第一位工作，应贯穿课堂教学的始终。“激情――启动”就是激发学生强烈的求知欲望和激情，启动学生思维和创新动机，为课堂教学营造良好的教学氛围，为创新教育铺设基石。因此，在课堂教学中我注意挖掘教材，结合并利用知识点的学习，创设激情，促使学生创新思维真正“动”起来。
1、情境激发
如在讲述“九·一八”事变时，我利用了我多媒体教学设备。《松花江上》的歌曲在教室回荡，日军惨杀我同胞、蹂躏我国土的景象在同学们面前播放，大家认识到了“九·一八”事变发生，我们的民族还在遭受外族的入侵，而蒋介石却不顾国家、民族的利益仍然在进行着对红军的“围剿”，幻想牺牲东三省来保其它各省的安全，削除内患来实现其独裁统治。在讲述澳门回归时，为了增强学生强烈的爱祖国热情，我播放了《七子之歌》。
2、诗词雅兴，放飞想象，穿越时空
如在讲述《赤壁之战》时，我出示苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》让学生齐声朗读：大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画，一时多少豪杰。
黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，大江东去，淘尽了英雄豪杰，只留下凄凉的古战场，风过无言，雨过不语，静静的立在苍苍的大地上，任夕阳如何勾起古老的回忆，那远去了的号角、烽、狼烟、剑气任惊涛拍岸，冲天的白浪里，横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮，足智多谋的周公谨缓缓而来。
在诗词浸染中，同学们感受到古代英雄豪杰的奋斗与拼搏，人格与胸襟，成功与失败，给我们以许多的启迪和感慨！
还有在讲述“一国两制”在成功运用解决香港、澳门问题后，我随口吟出王维的《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”同学们马上脱口而出“台湾”。是啊！我们和宝岛，我们的同胞兄弟，何时才能与我们团聚呢？顺理成章把同学们讨论和问题引向阻碍台湾回归的问题上来。
3、用你的手让历史重现
为了激发学生学习兴趣，我还注意让学生在实践中去感受学习历史的快乐。确实地说：历史是伟人们的传记，但历史的创造者却是那些平凡朴实，指甲黑乎乎的老百姓，人民大众。在初一新教材学习时为了调动同学们初学历史的热情，我让他们带上橡皮泥，捏一个三星堆人，或是憨态掬的“玉象”。我告诉喜欢书法绘画的同学可否临摹一幅字一幅画来贴到教室中为我们班增光添彩。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促成儿童好好学习的欲望。”同学们在实践的成功中感受到了快乐和乐趣，课堂兴趣越来越高。
4、历史学科，是一门综合性的学科。它的美无处不在，有伟人们运畴帏幄、决胜千里的气度智慧之美，有烽火狼烟凄凉悲壮之美，有女词人的“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的婉约的清雅之美，有古代遗址，文扬的静态之美，有万马嘶鸣的动态之美。有舌战群儒的辩才之美，有英俊潇洒羽善绾巾的动态之美，有心怀叵测小人之相，有营营苟苟市井之徒。同学们，让我们一起去浩瀚的历史之海遨游。在美感享受中获得知识和能力，在美感享受中接受熏陶和教育。那将会使我们终身受益、会使我们成为一个真正了解历史、创造历史的智慧之人。

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