资源简介

§3—2.系统分析的基本方法
教学目的：
1、通过分析案例，理解系统的5个基本特性。
2、通过设计制造人力飞机的故事，引导学生理解系统分析的基本方法及步骤。
教学重点：系统的5个基本特性；初步掌握系统分析的基本方法及步骤。
教学难点：系统思路；运用系统分析的基本方法分析处理身边的问题。
教学关键：系统的5个基本特性；
教学过程和内容：
导入：
复习上节课内容：系统的涵义和系统的分类。
下面开始学习系统分析的基本方法。
提出：要用系统分析的方法来解决问题，就必须掌握系统的基本特性。通过理解基本特性构成系统的基本思想（即系统思路）。
新课教学：
一、系统的基本特性(5个基本特性)
系统具有整体性
思考：1.美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组成。这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的，为什么能实现把人送上太空的功能？
2. 三个和尚的故事说明了什么？ “三个臭皮匠顶个诸葛亮”又说明了什么？
3. 巴尔扎克雕像的故事
讲述：传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。罗丹听到人们的议论后，却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。
提问：巴尔扎克雕像的故事说明了什么？
结论：
1、系统的组分（元素）是构成系统整体的前提和基础，没有部分就没有整体，但系统的整体功能是各组分（元素）在孤立状态下所没有的。
2、系统不是各个组分（元素）的简单相加，系统内部的协调和配合状况，直接影响系统整体功能的实现。
系统具有目的性
提问：1、人们为什么要发明自行车？
2、自行车为什么要有刹车功能？
提出：自行车的作用是提高速度，使人们可以更快地到达目的地，而刹车的作用却是减速，两者相矛盾。为什么还要刹车呢？
3.乐高积木用相同的组件，可以组成不同的系统，以实现不同的功能。什么是区别这些系统的标志？
结论：
1、系统都是以实现某种功能为目的的，这正是区别不同系统的标志。
2、系统的目的一般通过更具体的目标来体现，系统的多个目标有时不完全一致，甚至互相矛盾，这就需要协调，寻求平衡或折中的办法，从而收到整体最佳的效果。
（三）系统具有相关性
提问：1.为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而起到保护植被的作用。
2.如何理解“一着不慎，满盘皆输”？不管什么棋类比赛，关键的一着下错，都很有可能输掉整盘棋。
3.铁桶理论、塑料桶理论。
结论：系统内各组分（元素）之间存在着相互依赖和相互制约的特定关系，某一个组分（元素）的变化，会影响其他组分（元素）实现其功能。
（四）系统具有环境适应性
1.家用电冰箱不能紧贴墙壁放置，汽车在雪地行走轮胎要加链条，这是都为什么？
2.自行车为什么要不断地进行更新换代？
当外部环境条件变化时（路况改变－跋山涉水，市场需求变化－舒适休闲），自行车就必须更新换代（如增加新的功能，提高性能、舒适度），才能继续存在和发展下去。
结论：任何系统都存在于一定的环境之中，必然要与外界进行物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会相应地引起系统功能和内部组分（元素）的变化。系统具有适应环境的变化，保持原有功能的特性。
（五）系统具有层次性
1、提出：所有系统都可以分解为一系列子系统，并存在一定的层次性。
2.若各级行政部门没有层次性、没有独立的功能会怎样？
答案也很多，具体看情况作出评价，引出下面的观点。（拿针筒救火）
结论：1、系统无论大小，都可以分解为一系列的子系统，并存在一定的层次结构。
2、系统各个层次具有独自的功能，它们通过相互联系、相互作用共同完成系统的整体功能。
二、系统分析的基本方法
(涵义：系统分析的基本方法就是把一个任务放在系统的运行过程中加以考察，运用逻辑推理和分析计算，研究分析这个任务以及任务的各个因素，找出规律性，提出可行性方案，使系统整体达到理想的目的。)
系统的思想（P82高斯解题）
1、认识系统的特性构成了系统的基本思想（系统思路）
2、系统思路，就是从全局出发，对系统内外的各种联系加以综合分析，掌握其规律，找出一种最好的或比较好的方案来实施。
系统分析的基本方法（人类对飞机制造的认识）
1、运用系统的思想和定性定量相结合的方法，对系统进行分析，就是系统分析的基本方法。
2、系统分析基本方法的主要步骤：
①阐明问题确定目标
②分析研究制定方案
③评价比较确定最佳方案
小结：
1.系统的基本特性
2.目的性、整体性、层次性、相关性、环境适应性。
3.系统分析的基本方法
4.系统分析方法的步骤
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