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《岩石圈的物质循环》导学案
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【学习目标】
1.了解三大岩石的特征及其成因。
2.能运用示意图，说明岩石圈的物质循环过程和解释相关的地理现象。
【学习内容】
岩石圈的物质循环
1.岩石圈物质循环过程
岩石圈物质循环示意图
2.三大岩石特征及其成因
类别
形成原因
特点
典例
岩浆岩
沉积岩
变质岩
3.三大岩石的相互转化
二、岩层新老关系的判断
沉积岩
岩浆岩
变质岩
【课堂练习】
岩石物质循环模型说明岩石通过不同的过程可以从一种形态转化成为另一种形态。读下图回答1～2题。
1.大理岩是石灰岩经过程①形成的。在这一过程中
(　　)
A．温度升高，压力降低
B．温度降低，压力升高
C．温度升高，压力升高
D．温度降低，压力降低
2.图中能够反映大洋中脊处新的洋壳形成过程的代码是(　　)。
A．②
B．③
C．④
D．⑤
读岩层相互关系图（图中①②③④为沉积岩，⑤⑥为岩浆岩），完成3～4题。
3.图中岩层形成的先后顺序为（
）
A.①②③④⑥⑤
B.④③②①⑥⑤
C.①②③④⑤⑥
D.⑤⑥④③②①
4.若①为石灰岩，则在①与⑥之间的结合部位容易形成（
）
A.花岗岩
B.页岩
C.大理岩
D.玄武岩
【课后作业】
（2020年全国Ⅲ卷7—8）下图示意某地质剖面，其中①指断层。据此完成下面小题。
7.
①②③④中最先形成是（
）
A.
①
B.
②
C.
③
D.
④
8.
砂砾石层的下界为相对平坦而广阔的面。该面形成时期，所在区域可能（
）
A.
地壳持续抬升，遭受侵蚀
B.
地壳持续下降，接受沉积
C.
地壳运动稳定，遭受侵蚀
D.
地壳运动稳定，接受沉积
岩浆岩
岩浆
变质岩
沉积岩(共19张PPT)
岩石圈的物质循环
高三一轮复习
最新考纲
核心考点
核心素养
考情报告
运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。
地壳物质循环
综合思维
区域认知
以循环图、示意图等为载体，考查地壳物质循环及岩石类型与特征，考查形式主要为选择题。
风化
搬运
堆积
侵入型岩浆岩
喷出型岩浆岩
沉积岩
侵蚀
变质岩
岩浆
一、岩石圈的物质循环
固结成岩
1.岩石圈的物质循环过程
自主探究
学案导学
侵入型岩浆岩
喷出型岩浆岩
岩
浆
岩浆岩
沉积岩
变质岩
玄武岩：有流纹或气孔
花岗岩：坚硬致密，无气孔
自主探究
学案导学
风化侵蚀
搬运
堆积
侵入型岩浆岩
喷出型岩浆岩
沉积岩
岩
浆
岩浆岩
沉积岩
变质岩
外力作用
特点
层理结构
常含有化石和非金属矿产
沉积岩的层理结构
沉积岩与化石
自主探究
学案导学
侵蚀
搬运
堆积
侵入型岩浆岩
喷出型岩浆岩
沉积岩
变质岩
岩浆
岩浆岩
沉积岩
变质岩
片理结构，富含金属矿产
自主探究
学案导学
2.三大岩石特征及其成因
类别
形成原因
特点
典例
岩浆岩
岩浆喷出地表，冷却凝固而成
气孔或流纹
玄武岩、流纹岩
岩浆侵入地层中，冷却凝固而成
有坚硬致密，无气孔
花岗岩
沉积岩
裸露各类岩石在风化、
侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用下形成。
具有层理结构，常含有化石和非金属矿产
石灰岩、页岩、
砂岩、砾岩
变质岩
已经生成的岩石在高温高压下变质而成
片理构造，富含金属矿产
大理岩、板岩、
石英岩、片麻岩
3.三大岩石的相互转化
岩浆岩
①冷却凝固作用
②重熔再生作用
沉积岩
变质岩
岩
浆
③外力作用
④变质作用
①
②
③
④
④
③
②
②
如何判读岩石圈物质循环图？
疑难辨析：
物质循环图的判读技巧
1.巧用岩浆。岩浆是“岩石之本”，是岩石圈物质循环的出发点和归宿，因此找准岩浆是基础。
2.巧用箭头。①岩浆：三进一出。②岩浆岩：一进三出。
③变质岩和沉积岩：二进二出。
3.巧用辅助性信息。只有沉积岩才可能含有化石，它保存了古代生物遗体或遗迹，而岩浆岩、变质岩中则不可能含有化石。
岩石物质循环模型说明岩石通过不同的过程可以从一种形态转化成为另一种形态。回答1～2题。
1．大理岩是石灰岩经过程①形成的。在这一过程中
(　　)
A．温度升高，压力降低
B．温度降低，压力升高
C．温度升高，压力升高
D．温度降低，压力降低
2．图中能够反映大洋中脊处新的洋壳形成过程的代码是
(　　)。
A．②
B．③
C．④
D．⑤
读岩层相互关系图（图中①②③④为沉积岩，⑤⑥为岩浆岩），完成3～4题。
3.图中岩层形成的先后顺序为（
）
A.①②③④⑥⑤
B.④③②①⑥⑤
C.①②③④⑤⑥
D.⑤⑥④③②①
4.若①为石灰岩，则在①与⑥之间的结合部位容易形成（
）
A.花岗岩
B.页岩
C.大理岩
D.玄武岩
岩层新老关系的判断
二
重点讲解
沉积岩
一般位置越靠下，
岩层越老
岩浆岩
（侵入岩和喷出岩）形成晚于其所切穿的岩层
变质岩
受岩浆活动影响，变质岩形成晚于其相邻的岩浆岩
岩石圈的物质循环
⑦
（2020年全国Ⅲ卷）下图示意某地质剖面，其中①指断层。据此完成下面小题。
7.
①②③④中最先形成是（
）
A.
①
B.
②
C.
③
D.
④
8.
砂砾石层的下界为相对平坦而广阔的面。该面形成时期，所在区域
可能（
）
A.
地壳持续抬升，遭受侵蚀
B.
地壳持续下降，接受沉积
C.
地壳运动稳定，遭受侵蚀
D.
地壳运动稳定，接受沉积
课后作业
课堂小结：
岩石圈的物质循环
一、岩石圈的物质循环
1.
岩石圈的物质循环过程
2.
三大岩石特征及其成因
3.三大岩石的相互转化
二、岩层新老关系的判断
沉积岩
岩浆岩
变质岩
一般位置越靠下，岩层越老
侵入岩和喷出岩形成晚于其所切穿的岩层
受岩浆活动影响，变质岩形成晚于其相邻的岩浆岩
感谢观看！《岩石圈的物质循环》教学设计
课
题
《岩石圈的物质循环》
课
型
复习课
计划学时
1课时
授课教师
授课科目
地
理
授课人单位
核心素养
综合思维
三类岩石的转化条件及地壳物质循环过程分析。
地理实践力
运用岩石圈物质循环规律，分析自然现象。
教材分析
本节内容讲述的是内、外力作用下地壳物质循环过程二者的相互关系，即地表形态的塑造过程也是地壳物质的循环过程，它们存在的基础是岩石圈三大类岩石的相互转换。然后结合示意图阐述了三大类岩石在内、外力作用下相互转化过程。岩石圈物质循环是自然界物质运动的重要规律之一，本节内容在高中地理教学中具有重要的地位。
学情分析
通过高一必修1有关岩石圈物质循环规律的学习，学生对三大类岩石形成的特点和地壳物质循环有了初步的认识，但学生对岩石圈物质循环的理解并不全面，知识点没有系统化在分析有关问题时，调用知识不够灵活，思考不够全面，应用基础知识及读图能力较差。
教学目标
1.掌握三大类岩石形成的特点和地壳物质循环。2.学会地质构造形成顺序的判断技巧。3.能运用岩石圈物质循环规律解释相关的地理现象。
教学重点
1.三大类岩石的特征及成因。2.三大类岩石的相互转化以及岩石圈的物质循环。
教学难点
岩石圈的物质循环。
教学设计
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
视频导入
教师播放火山喷发抖音视频导入复习课题。
带着问题，观看图片。
吸引学生注意力，快速进入复习课题。
教学过程
最新考纲要求
PPT展示最新考纲要求
观看PPT，了解岩石圈物质循环考纲考情。
明白学习内容的重要性。
一、岩石圈的物质循环
提问：岩石圈的物质循环过程是怎样的呢？三大岩石是怎么形成的，又有何特点呢？三大岩石是如何进行转化的呢？
学生根据提问，会回忆、思考、回答问题。
培养学生对以往知识的回顾能力。
二、岩层新老关系的判断
提问：在三大岩石的形成过程中，如何判断岩石形成的先后顺序呢？
学生思考、总结出沉积岩、岩浆岩、变质岩形成的先后顺序。
培养学生的思考和总结地理知识的能力。
练习巩固
学生先做，教师总结归纳解题技巧和方法。
学生分析、思考，完成高考真题。
培养学生运用知识解决实际问题的能力。
布置课后作业
PPT展示课后作业
学习记录课后作业，课后完成
提高学生的自学和解决问题的能力
课堂小结
师生一起回顾本节知识
提高学生对知识的总结和应用能力。
板书设计
岩石圈的物质循环岩石圈的物质循环岩石圈的物质循环过程
三大岩石特征及其成因3.三大岩石的相互转化二、岩层新老关系的判断沉积岩岩浆岩变质岩
高三地理一轮复习《岩石圈的物质循环》说课稿
各位领导、各位老师:
大家中午好!我是XXX，很荣幸能有这样一个机会与各位老师交流学习。今天我说课的课题是《岩石圈的物质循环》，我的说课将会从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五部分进行。
一、说教材
（一）水循环在教材中的地位和作用
本节内容讲述的是内、外力作用下地壳物质循环过程二者的相互关系，即地表形态的塑造过程也是地壳物质的循环过程，它们存在的基础是岩石圈三大类岩石的相互转换。然后结合示意图阐述了三大类岩石在内、外力作用下相互转化过程。岩石圈物质循环是自然界物质运动的重要规律之一，本节内容在高中地理教学中具有重要的地位。
教学目标
1.掌握三大类岩石形成的特点和地壳物质循环。
2.学会地质构造形成顺序的判断技巧。
3.能运用岩石圈物质循环规律解释相关的地理现象。
（三）教学重难点
教学重点：1.三大类岩石的特征及成因。
2.三大类岩石的相互转化以及岩石圈的物质循环。
教学难点：岩石圈的物质循环。
二、说教法学法
(一)学情分析
通过高一必修1有关岩石圈物质循环规律的学习，学生对三大类岩石形成的特点和地壳物质循环有了初步的认识，但学生对岩石圈物质循环的理解并不全面，知识点没有系统化在分析有关问题时，调用知识不够灵活，思考不够全面，应用基础知识及读图能力较差。
(二)教法学法
1.教学方法
（1）讨论法：通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习和探究学习的机会。
（2）多媒体演示法：利用多媒体播放一些直观的图片、动画和文字资料，把学生轻松地引入复习课，提高学生的感性认识，帮助他们理解教材内容。
（3）讲练结合法：在复习过程中，穿插练习进行巩固，有利于提高学生对知识的掌握和应用。
2.学习方法
（1）学会探究:学生思考、分析，理解岩层形成的新老关系。
（2）学会合作：学生合作，完成课堂活动，培养学生的自学和探究能力。
（3）总结归纳法：学生在学习的过程中，通过总结归纳，有利于加深理解、记忆，把知识系统化，提高学习效果。
三、说教学过程
（一）导入课题
为激发学生的学习兴趣和注意力，本节课以播放视频方式导入课题。设计意图：这种情景激趣的导入新课，简洁明了，指向性强，可以自然引入复习课题《岩石圈的物质循环》。
（一）进入课题
展示最新考纲考情，有利于学生对高考考情的了解，提高学生对岩石圈物质循环相关知识重要性的认识。
复习课题内容：（1）岩石圈的物质循环（形成过程、三大岩石特征及其成因、三大岩石的相互转化）；（2）岩层新老关系的判断。
课堂练习并布置课后作业。
课堂小结
四、说板书设计
本节课我采取的是提纲式板书，该种板书方式条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，便于学生从整体上理解本节课的重难点，有利于老师引导学生课下应该即时巩固和加强掌握的知识点。
五、教学反思
本节内容在近年高考中备受青睐，考查频度高，考查方式灵活，多以选择题形式进行考查，分析能力要求高。通过反复总结反思，在教学过程中，我从复习课本知识落实双基开始，通过层层深入，培养学生的审题能力和分析解决问题的能力，虽然成效显著，但由于本人能力有限，本节课还无法做到十分完美。

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