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(共23张PPT)
黄河，我们的母亲河
黄河，我们的母亲河
巧手绘干流
要求：描绘出黄河干流（干流：在水系中，汇集流域径流的主干河流。）
初识母亲河
发源地：
注入的海洋：
干流流经的地形区(特点)：
流向：
巴颜喀拉山
渤海
青藏高原
内蒙古高原
黄土高原
华北平原
走近母亲河
自西向东
（一）流经的地形区
西高东低
（二）流经的气候区
四川
甘
肃
宁
内蒙古
陕
西
山
西
河南
山东
青海
经过省区：
青、川、甘、宁、内蒙古、晋、
陕、豫、鲁 （共9个）
（三）流经的省市
河口
孟津
上游：源头——河口 中游：河口——孟津
下游：孟津——入海口
观察教材P56，图3-21，找出黄河的主要支流渭河与汾河.
（四）黄河的分界线
河口
孟津
（五）母亲的恩赐
1、请你谈谈如何来开发利用母亲河？
（1）引黄灌溉，发展农业；
（2）开发水力资源，修建水电站
2、结合教材，找找母亲河存在
哪些问题？
水土流失严重，成为世界上含沙量最大的河流；
黄河下游的“地上河”。
3、请你谈谈如何来治理母亲河的这些
问题？
治黄的关键是治沙。
加强中游黄土高原的水土保持工作是治黄的根本。
具体措施:
植树种草，退耕还林，禁止乱砍滥伐；
加固大堤，疏浚河道
从治沙奇迹到旅游胜地——宁夏中卫市
母亲河的安慰
“麦草方格”治沙体系
美丽的沙坡头旅游景区
课堂小结
黄河 长江
发源地
注入的海洋
长度
流经的省市（简称）
流经的主要地形区
巴颜喀拉山
渤海
5400多千米，第二长河
青、川、甘、宁、陕、
内蒙古、晋、豫、鲁
青藏高原、内蒙古高原、
黄土高原、华北平原
黄河 长江
主要作用
主要问题
原因
治理措施
1、农业灌溉
2、水利发电
水土流失严重；“地上河”
破坏植被；
黄土高原的土质疏松
关键是治沙，加强中游黄
土高原水土保持是治黄
的根本
黄河素有“母亲河”之称，你能根据所学，举例说明吗？
1、黄河中下游地区是世界著名的古代文明发祥地之一，是孕育中华民族的摇篮。
2、千百年来，黄河水哺育、滋养了两岸亿万儿女。
观察图中的水电站集中在哪些地方？为什么？
上游、中游地区
上游地处第一、第二级阶梯交界处，落差大，水能资源丰富；
同样，中游地处第二、第三级阶梯交界处，落差大，水能丰富。
地上悬河的成因
河床高出两岸地面的河叫“悬河”，又称“地上河”。
“悬河”形成的原因是：由于中游黄土高原植被破坏严重，使水土大量流失，注入黄河，是黄河河水含沙量极大。至下游地区，由于河道变宽，流经华北平原，水流变慢，致使大量泥沙沉积。积年累月，使河床逐渐抬高，形成“地上河”。
人为因素：植被破坏
自然因素：黄土高原土质疏松黄河，我们的母亲河
启新学校 姚丽娟
一、教学目标
1．利用收集的资料描述黄河流域的基本概况，理解黄河对人们生产、生活产生的影响。
2．通过图片、音乐等方式创设情境，感受“母亲河” 的情怀，增进对母亲河的热爱之情。
3．培养合作学习的态度，在对黄河流域产生的环境问题及治理对策的探究中，培养学生树立可持续发展的观念，增强其社会责任感。
二、教学重点和难点
教学重点：黄河的概况及对人们生产、生活产生的影响。
教学难点：黄河治理和开发利用面临的主要问题。
三、教学方法
学生合作学习、自主探究，教师适当引导、积极拓展。
四、教学设计：
(一)导入
组织学生关于歌颂黄河的诗歌交流，感受中华儿女与母亲河黄河的热爱之情。
新课：
初识母亲河
巧手绘干流
要求：描绘出黄河干流（干流：在水系中，汇集流域径流的主干河流。）
走近母亲河
（一）流经地形区
发源地：巴颜喀拉山；注入的海洋：渤海；干流流经的地形区(特点)：西高东低；流向：自西向东。
（二）流经的气候区 （图片呈现）
（三）流经的省市：青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁 （共9个）
（四）黄河的分界线：河口、孟津；查找黄河的主要支流。
（五）母亲的恩赐：结合书本P56的文字描述，以及图3-21的景观，将它们联系起来。
三、合作探究
1、请你谈谈如何来开发利用母亲河
（1）引黄灌溉，发展农业；
（2）开发水力资源，修建水电站
2、结合教材，找找母亲河存在哪些问题？
水土流失严重，成为世界上含沙量最大的河流；黄河下游的“地上河”。
3、请你谈谈如何来治理母亲河的这些问题？
治黄的关键是治沙。加强中游黄土高原的水土保持工作是治黄的根本。
具体措施:
植树种草，退耕还林，禁止乱砍滥伐；加固大堤，疏浚河道
四、母亲河的安慰
图片观察：从治沙奇迹到旅游胜地——宁夏中卫市 ，感受治理黄河的成效，体会人与自然的和谐。
五、课堂小结
六、感悟母亲河
黄河素有“母亲河”之称，你能根据所学，举例说明吗？
1、黄河中下游地区是世界著名的古代文明发祥地之一，是孕育中华民族的摇篮。
2、千百年来，黄河水哺育、滋养了两岸亿万儿女。
附：表格
黄河 长江
发源地
注入的海洋
长度
流经的省市（简称）
流经的主要地形区
主要作用
主要问题
原因
治理措施

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