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人音版音乐四年级下册第7课第３课时
《羊肠小道》教学设计
课
时：1课时
课
类：设计·应用
教学策略/教学思路：通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学习的意识。
教材分析：《羊肠小道》美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972)?曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。??
学情分析：四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣但对于音乐的信息量还不够，在分析作品及创造表现的能力还略显不足。我们主要是以培养学生对音乐鉴赏的兴趣为基础不断学习巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《羊肠小道》
第一课时
学科
音乐
年级
四年级
教学目标
知识与技能：
通过欣赏管弦乐《羊肠小道》，让学生熟悉乐曲的两个主题，培养学生在欣赏过程中展开联想，感受乐曲所描绘的情景过程与方法：熟悉乐曲的两个主题，能通过律动、哼唱等形式参与表现音乐。情感态度与价值观：培养学生在欣赏过程中展开联想，感受乐曲所描绘的情景。
重点
初步了解作品的纵向结构。
难点
能听辨、哼唱作品里的小毛驴和旅行者的两个主题，初步了解音乐的纵向结构。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师出示大峡谷的图片并介绍：美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。
你想去这样的大峡谷看看吗？
激发兴趣，引出课题。
讲授新课
作者介绍：
美国作曲家格罗菲(1892—1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富有诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。作品赏析：教师分别播放各部分音频指导学生赏析。（1）引子：整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙地融会在一起。（2）毛驴主题：在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的、带有爵士味的诙谐曲调。音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。（3）旅行者主题：当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅行者主题教师介绍圆号的音色特点：圆号，又称“法国号”。音色柔和、丰满。教师伴奏指导学生唱这一主题旋律。教师讲解：这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风格，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。（4）教师播放第二乐段：这段旋律是T1和T2主题的重合部分。作曲家格罗菲骑着驴儿看着壮丽的大峡谷景色情不自禁地发出赞叹。（5）教师播放结尾部分音频：管弦乐队——所表现的音乐场景更气势恢弘，音乐情感更饱满强烈！3、全曲欣赏：教师播放全曲音频，边欣赏边引导学生，并讲解。
学生听老师对作者和乐曲的创作背景进行介绍。学生欣赏各部分音频，并讨论回答问题。引子：你能听出这段音乐是用什么乐器演奏的？这声音是用什么打击乐器演奏的？你能用身边的哪些事物来模仿这种声音？（学生用木鱼跟着音频打一打驴蹄节奏。学生划毛驴主题线路图，表演毛驴主题旋律，一边演唱，一边表演骑驴动作。学生欣赏T2主题并思考：这段主题音乐的主奏乐器是什么？它的音色是怎样的？请跟着音频画一画旋律线并在教师的伴奏下哼唱这一主题旋律。这一主题表现了怎样的情景，表达了怎样的情感？你能听出这段音乐出现的是哪个主题旋律吗？说一说这段音乐给你的感受？3、学生完整欣赏这首音乐作品并填好表格。
积累作曲家相关知识，了解作品的创作背景。培养学生赏析能力。考查学生对小提琴音色的辨识能力。培养学生的节奏感，激发兴趣。培养学生分析理解能力。检验学生对乐器的音色的掌握情况。培养学生对乐器的感受能力。让学生感受乐队全奏表现的场面。3、分段欣赏之后再完整欣赏，能够更好的理解作品的内涵和特点。
拓展延伸
教师播放乐曲视频
让我们边欣赏这首震慑的音乐边欣赏大峡谷的风光吧！
再次欣赏，加深印象，音画并茂更能加深理解。
课堂小结
音乐是最丰富的语汇,同一段音乐可以有多种想象的画面,你所感受到的才是最重要的。有位音乐家曾说过,语言停止的地方,音乐才正要开始。愿同学们能喜爱音乐,常与音乐为伴。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对本课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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羊肠小道
人音版
四年级下
新知导入
你想去这样的大峡谷看看吗？
美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩峭壁、五色斑斓的嶙峋怪石、谷底奔腾的汹涌急流、日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。
新知导入
美国作曲家格罗菲(1892—1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富有诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
新知讲解
作者介绍
新知讲解
整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙地融会在一起。
引子：
毛驴主题：
木鱼
这声音是用什么打击乐器演奏的？
你能用身边的哪些事物来模仿这种声音？
新知讲解
T１
在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的、带有爵士味的诙谐曲调。音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。
新知讲解
毛驴主题：
T１
一边演唱，一边表演骑驴动作。
划毛驴主题线路图，表演毛驴主题旋律。
新知讲解
当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅行者主题:
新知讲解
T2
圆号，又称“法国号”。音色柔和、丰满。
新知讲解
新知讲解
这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风格，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。
新知讲解
你能听出这段音乐出现的是哪个主题旋律吗？
新知讲解
管弦乐队——所表现的音乐场
景更气势恢弘，音乐情感更饱
满强烈！
新知讲解
段落
引子
第一乐段
第二乐段
第三乐段
第四乐段
过渡段
结尾
主题
乐器
情境
T2
小提琴
T1
单簧管
T1+T2
T2
T1+T2
T2
单簧管+圆号
圆号
管弦
乐队
钢片琴
管弦
乐队
驴儿与作曲
家格罗菲互
相拉扯、驴
儿尖叫、作
曲家格罗菲
安抚驴儿。
作曲家格罗
菲与驴儿悠
然自得地出
发了,却发生
了点小状况。
作曲家格罗
菲骑着驴儿
看着壮丽的
大峡谷景色
情不自禁地
发出赞叹。
作曲家格罗
菲被一处美
景所吸引，
驻足欣赏，
抒发激动的
心情。
驴儿与作曲
家格罗菲怀
着激动的心
情继续上路，
突然被远方
一处奇景所
吸引，狂奔
而去。
奇景
驴儿与作曲
家格罗菲朝
着下一处美
景继续前行。
新知讲解
拓展学习
让我们边欣赏这首震慑的音乐边欣赏大峡谷的风光吧！
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
音乐是最丰富的语汇,同一段音乐可以有多种想象的画面,你所感受到的才是最重要的。有位音乐家曾说过,语言停止的地方,音乐才正要开始。愿同学们能喜爱音乐,常与音乐为伴。
板书设计
日落
暴风雨
日出
七彩沙漠
《大峡谷》组曲
格罗非
（美国）
作业布置
谢谢
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