资源简介

第12课《家乡的喜与忧》第二课时说课
　　一、教材分析
　　《12?家乡的喜与忧》这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中的主题四“我们的社区生活”中的第二条“了解本地区的自然环境和经济特点及其人们生活的关系；感受本地区发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物萌发对家乡的热爱之情”而编写的。
　　这一课的核心主题是引导学生在认知和情感上实现“了解家乡—热爱家乡—建设家乡”的逐步升华。本课的编写主要立足家乡的整体发展变化，引导学生通过对身边大人的采访、调查活动，既能明确家乡发展方向，又能认识家乡发展存在的问题，提出具有针对性和可行性的建议，树立主动参与家乡建设和为家乡做贡献的理想。
　　二、学情分析
　　通过对低、中年段教材中家乡话题的学习，四年级学生对家乡的地理环境、物产资源、自然风光、先进人物有了一定的基本了解和情感认同，但对家乡的关心和建议还不够。学生已具备一定的实践调查和组织能力，教师应从学生已有知识经验出发，指导学生针对本课内容进行资料的整理和归纳，并在小组合作中有针对性地开展合作学习，让学生在实践中关心、参与家乡的发展。
　　三、教学目标和教学重、难点
　　1.关心和了解家乡发展中存在的问题。（教学重点）
　　2.学会根据调查研究的结果分析问题，并针对家乡发展中存在的问题提出可行性建议。（教学重点）
　　3.形成主动参与家乡建设、为家乡做贡献的意识。（教学难点）
　　四、教学环节和设计意图
　　活动一：家乡发展大家谈
　　首先，学生观看广西壮族自治区成立60周年南宁宣传片《南宁》谈感受，激发了解家乡变化发展的兴趣，开门见山揭示课题《我为家乡发展出力》。接着，以教材中赵小原和同学在参与“家乡发展建设”调查活动时发现的家乡建设中存在的问题为例，学生汇报在采访或调查中所了解的家乡发展状况及存在的问题。最后，学生把调查发现的问题做好归类，整理出医疗、教育、环境、交通、旅游、新农村建设等几个方面，并说出总体认识和感受。
　　设计意图：通过引导学生对日常生活的观察，培养学生发现问题的能力，提升学生分析总结能力，激发学生的忧患意识，使学生认识到家乡建设需要每个人从意识和行动上做出努力和贡献，提升社会责任意识。
　　活动二：我为家乡出份力
　　首先，紧扣学生课前采访、调查，聚焦调查对象，就家乡在发展过程中存在的问题进行小组合作，并围绕三个重点问题分别组成看病就诊、垃圾分类、新农村建设小组。其次，教师提出具体的小组合作学习要求。再次，学生通过共同商讨的方式或小组合作讨论的方式，为家乡发展提出具体可行的建议。教师可参与学生小组讨论并适时引导学生关注生活中的热点问题，结合共同应对突发公共卫生事件、创文明城、扶贫攻坚等措施给予建议。最后，根据提出的建议，学生进行交流，判断所提建议是否有可行性，全班最终形成一份合理的、有建设性的《我为家乡出份力行动计划小秘籍》。
　　设计意图：通过判断、合作探究、汇报，让学生认识到作为家乡的一员，建设美好家乡是义不容辞的责任，提升学生对家乡建设的认知和主动参与能力，引导学生用力所能及的方式积极参与家乡建设，为家乡发展出力。
　　活动三：我学家乡好榜样
　　首先，以“家乡人为建设美丽家乡贡献力量”为内容，引导学生观看黄文秀、莫振高、梁小霞等先进人物视频谈感受，了解家乡人在扶贫攻坚、教育振兴、抗击新冠等方面做出的积极贡献，学习先锋榜样精神。接着谈生活中哪些人为建设家乡做出努力，引导学生发现警察、清洁工人等平凡人通过自身努力建设家乡的事例，认识到全社会都应积极投身到家乡的建设当中。
　　设计意图：通过情感升华，树立从小学先锋、长大做先锋的远大志向。激发学生爱家乡、爱祖国的情感，明白即使建议再小也是我们对家乡贡献的一份力量。
　　活动四：我做家乡小主人
　　该活动为课后拓展活动，鼓励学生走出学校，积极参与生活中的垃圾分类、整洁畅通有序大行动、我是家乡代言人等“红领巾”志愿者服务活动，通过体验积极投身家乡发展建设。
　　这个板块的活动设计重在实践体验，激发学生从自身的角度出发去建设家乡的责任感和使命感。通过实际行动，去实现建设壮美广西的共同愿望。

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