资源简介

(共32张PPT)
优化——沏茶
说课稿
金铺镇中心小学
卫新潮
人教版数学四年级上册第八单元数学广角
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标、重难点、教学准备
四、说教法学法
五、说教学过程
六、说板书设计
七、说教学反思
本课时是人教版数学第七册第八单元数学广角——优化中的例1。优化问题是人们经常要遇到的问题，本节课从学生身边的简单事例出发，通过小组之间的讨论、交流、总结，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。
一、说教材
二、说学情
小学四年级的大部分学生对沏茶并不陌生，有的亲自沏过茶，有的看见过沏茶，可能就是没有想过这也是一个数学问题。让他们成为学习的主人，学生学习兴趣肯定浓厚。
三、说教学目标、重难点、教学准备
1、知识与技能：通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。?
（一）教学目标
三、说教学目标、重难点、教学准备
2、过程与方法：通过小组合作学习，
让学生认识到解决问题策略的多样性，寻找解决问题最优方案。
（一）教学目标
三、说教学目标、重难点、教学准备
3、情感态度：让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。?
（一）教学目标
（二）重、难点：
重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的良好意识。
难点：通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。??
（三）教学准备
教学课件、板书卡片、六张沏茶工序卡片（每个学习小组一套）、??练习纸每生1张。
四、说教法、学法
教法：情景教学法：给学生创设熟悉的情景，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。
学法：小组合作学习法：通过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，
共同探究新知。
五、教学流程
（二）、创设情境，引趣导入
（一）、课前热身，激发兴趣
（三）、合作探究，寻找方法
（四）、深化理解，巩固练习
（五）、全课总结，拓展认识
（一）、课前热身，激发兴趣
1、我说你做：
（1）一边说“欢迎，欢迎”一边鼓掌。
（一）、课前热身，激发兴趣
1、我说你做：
（2）向左转的同时向右转。
【设计意图：通过活动，暗示有些事情可以同时做，有些事情不能同时做】
（一）、课前热身，激发兴趣
2、脑筋急转弯：做完下面事情最少用几分钟？
（1）听音乐30分钟，吃苹果5分钟。
（2）小明写数学作业15分钟，写语文作业20分钟。
【设计意图：通过生活中例子，说明有些事情可以同时做，有些事情不能同时做。】
创设情景，从日常的为客人沏茶引入课题：同学
们，家里来了客人，你准备怎么做？沏茶。导入例
1的主
题图：小明家又来了客人，妈妈请小明烧壶水，沏茶。
（二）、创设情境，引趣导入
问题：沏茶的工序这么多，哪些事情要先做？那些事情可以同时做？你打算怎么做？
板书：优化----沏茶
（三）、合作探究，寻找方法
1、小组合作要求：
（1）想一想：应该先做什么？再做什么？哪些事情可以同时做？
（2）摆一摆：用手中的工序图片摆出自己是怎么设计的？你们能设计出几种方案？
（3）填一填，算一算：计算自己设计的每种方案所用的时间。
【设计意图：学生认真阅读要求，知道做什么，按什么顺序去做。】
（三）、合作探究，寻找方法
2、设计方案?????
（1）各小组拿出信封里的工序卡纸片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。?
（2）教师巡视指导，收集学生的设计方案。?????
（3）展示各小组的设计方案?。请学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。?????
（4）引导学生从多种方案中选择合理、快捷的方案。?????
【设计意图：各小组通过合作学习，设计几种方案，从中找到最优方案；明白解决简单的优化问题的基本步骤。】
（三）、合作探究，寻找方法
3、添画箭头，完成流程图。?
【设计意图：学习画流程图。】
（三）、合作探究，寻找方法
4、小结：
【板书】
①思考完成一项工作要做哪些事情；
②合理安排工作的事情，明白先做什么，后做什
么，哪些事情可以同时做；
③分析每项事情各需要多少时间，计算一共需要
多少时间。
【设计意图：归纳总结解决优化问题的一般方法。】
（四）、深化理解，巩固练习
1、抢答：完成下面每组事情最少用多长时间？
（1）早晨，小红吃饭要8分钟，听新闻广播要10分钟。
（2）妈妈用全自动洗衣机洗衣服用40分钟，打扫房间用15分钟，做饭20分钟。
（3）煮饭20分钟，洗菜6分钟，切菜5分钟，炒菜10分钟。
【设计意图：运用所学知识解决简单的实际问题。】
（四）、深化理解，巩固练习
2、举例生活，提升“合理”
这样的安排合理吗？
上课时，小明边吃口香糖边听讲
。
在学生交流的基础上，教师归纳总结：
有时几件事情可以同时做也能同时做，有时可以同时做但不能同时做，所以我们在合理安排时间的同时，一定要讲究合理。
【设计意图：在考虑能同时做的事情时，还要考虑是否合理。】
我感冒了，吃完药后要赶快休息。
找杯子倒开水
1分钟
等开水变温
6分钟
找感冒药
1分钟
量体温
5分钟
小红应如何合理安排上面的事情?
（四）、深化理解，巩固练习
3、完成课本105页做一做第1题。
（四）、深化理解，巩固练习
（1）、单独完成作业；（教师巡视）
（2）、检查组长作业；
（3）、组长检查组员作业；
（4）、集体评价。
【设计意图：训练应用所学知识解决稍复杂的实际问题。】
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问的吗？
（五）、全课总结，拓展认识
合理安排时间
沏茶问题
1、思考完成一项工作要做哪些事情；
2、合理安排工作的事情，明白先做什么，后做什么，哪些事情可以同时做；
3、分析每项事情各需要多少时间，计算一共需要多少时间。
洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→沏茶(1分)??
?共11分?
∣?
洗茶杯?
∣?
找茶叶?
六、说板书设计
（同时做）
板书简明，突出了本课时的重、难点，呈现时间合理。
较好地落实了各项目标，学生的表现也挺棒，敢说会说，经历了知识形成过程，体验到了成功的快乐。落实了小组合作学习，体现了先学后教生本理念，强化了教与学的实效性，确保课堂学习的高效性。
不足：个别学生答问不够大胆自信。个别题目老师对学生的估计过高，例如：画流程图环节。
七、说教学反思
说课完毕。
谢谢各位老师

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