资源简介

科目
道德与法治
班级
时间
课时
2
课题
我们有精神（2课时）
教
学
目
标
了解有精神的外在体现。
掌握有精神对一个人而言有内在和外在的两种好处。
能够产生“我要学习有精神、我想要成为一个有精神的人”的信念。
通过小组合作比赛，培养团队协作能力、游戏竞争精神、集体荣誉感等，小组之间感情、默契增加。
教
学
重
难
点
教学重点：
了解有精神的外在体现
掌握有精神对一个人而言有内在和外在的两种好处。
能够产生“我要学习有精神、我想要成为一个有精神的人”的信念。
教学难点：
掌握有精神对一个人而言有内在和外在的两种好处。
能够产生“我要学习有精神、我想要成为一个有精神的人”的信念。
通过小组合作比赛，培养团队协作能力、游戏竞争精神、集体荣誉感等，小组之间感情、默契增加。
教
学
准
备
课件、多媒体教学资源、奖状
教学流程
师生活动
二次备课
课
时
一
1.
故
事
导
入
：
谁
最
有
精
神
？
师：这节课我们一起来学习第二课——我们有精神。请大家将书本翻到第六页。
生认真听讲，翻动书本。
师：动物王国的熊裁判最近举办了一个比赛“谁最有精神”，让我们一起来看一看，有哪些小动物踊跃报名了呢？
（播放PPT和音频）
孔雀：百鸟中我最漂亮，当然我是精神王。
熊裁判：漂亮当然可以算，可是不能只好看！
小猴子：我的眼睛大又明，要说精神我准行！
熊裁判：眼睛大也行，也得有神采。
小鸟：我的声音很响亮，人人喜欢听我唱。
熊裁判：会唱很关键，姿势也要算！
天鹅：我的姿势很优美，坐立行走准夺魁！
熊裁判：优美当然好，笑容别忘掉！
猫头鹰：我晚上工作不睡觉，要说精神数我好！
熊裁判：晚上不睡精神足，白天还得把觉补。
公鸡：我姿势好，起得早，精神谁也比不了！
熊裁判：有精神，不骄傲，这一点，很重要！
师：动物王国有哪些小动物参加了比赛？
生：孔雀、小猴子、小鸟、天鹅、猫头鹰、公鸡。
师：你觉得哪个小动物最有精神？为什么？
（请6个小朋友回答，最好选的动物不一样）
生：我觉得XX最有精神，因为……
师：每个人都有自己觉得最精神的小动物。可是老师有个疑问，漂亮、眼睛大、会唱歌、姿势优美、夜里工作不睡觉、起得早，这样就是有精神了吗？
生：是/不是。
师：到底什么是有精神呢？
（播放PPT）
师：有精神不仅仅是起得早，外表漂亮，还要包括坐如钟，站如松，行如风，认真的态度，愉悦的心情，声音的响亮等。内外统一，才是真正的有精神！
生认真听讲，观看PPT。
【设计意图】
通过播放动物王国的小故事，将知识点融入在故事中，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，再导入什么是有精神，逻辑合理，学生也更易接受。
课
时
一
2.
这
样
真
精
神
师：你觉得这些同学有精神吗？你从哪些地方看出他们有精神？（请2-3个同学回答问题）
生：我觉得他们有精神，我从……
师：你还见过哪些有精神的样子？
（请3个同学回答问题）
生：我还见过同学们认真地读/高兴地唱/响亮地说……我觉得十分有精神。
【设计意图】
通过观看图片思考问题举手发言，培养学生的观察能力、思考能力和语言组织能力，以及举手的勇气。
不展示图片而让学生去思考还有哪些有精神的样子，学生可以说书本上图片的内容，展现了他对教材的熟悉度和观察度，也可以说自身早期经验，展现一种思维的发散和回溯。
课
时
一
3.
有
精
神
才
好
师：原来生活学习中有这么多有精神的样子啊！那么大家为什么都要这么有精神呢？我们来看一张图片寻找一下答案。
师：两位小学生你们觉得谁更有精神？
生：右边的！
师：那你觉得有精神能为他的身体内部带来什么好处呢？
生：腰板儿挺得更直，脊椎发育的会更好。
师：从外表来看有精神能为他带来什么好处？
生：精神面貌好，赏心悦目。
师：反之，没精神会对我们有什么坏处呢？
生：长得矮，变驼背，含胸，体态不好，视力低下……
师：有精神居然有这么多好处，你们想不想做个有精神的小学生啊？
生：想！
师：123！
生：要坐端！
师：啊大家这会儿可真有精神！
【设计意图】
通过图片对比，培养学生的观察能力和逻辑思考能力。
课
时
一
本
课
小
结
师：来看一下，这节课我们学了哪些知识呢？
（请三个同学起来回答）
生1：我们听了一个动物王国的小故事。
生2：我看见了许多有精神的同学。
生3：我们应该每天都要有精神，要认真地读，高兴地唱，响亮地说，保护好我们的小脊椎。
师：看来这节课大家学得都很认真，希望下次见到小朋友们，都是精神王！
【设计意图】
回顾本节课所学知识，培养学生的回顾知识、总结归纳知识点能力，以及口头语言表达能力。
课
时
二
1.
导
入
环
节
师：还记得上节课我们学习了第几课吗？
生：第二课，我们有精神。
师：这节课，我们继续学习第二课，请大家将书本翻到第九页。
【设计意图】
本课师第二课的第二课时，为了寻求延续性，唤醒学生对于上节课所学知识的记忆，可以通过这样的提问方式来达到目的。
课
时
二
2.
我
们
都
是
精
神
王
师：这节课，我们要来评选出我们班的精神王，以小组为单位，选择老师给出的清单中的一项进行排练，比赛。最终获得花花最多的前三名就是精神王，其余小组则是精神王的继承者们。大家有没有信心！
生：有！
师：首先我们一起来看看比赛项目清单！
1列队有精神！2认真地读一段文字3高兴地唱一首歌4响亮地回答一个问题5坐得特别端正6有精神的走一段路
生认真观看。
师：请以小组为单位选择其中一项，进行训练。
生训练中。
师：小身体！
生转过来。
师：面向我。
生摇一摇。
师：评比开始。
（每个小组进行本组的精神风貌展示，其他小组送给自己喜欢的小组一朵粉红色花花）
师：评比结束，请每个组长展示你们小组得到的花花。
（展示，统计中）
师：恭喜以上小组获得本次比赛的精神王称号，请上台领奖。
生上台领奖，师颁发奖状。
【设计意图】
通过小组合作比赛，培养团队协作能力、游戏竞争精神、集体荣誉感等，小组之间感情、默契增加。
课
时
二
3.
本
课
小
结
师：本次比赛到这里就落下帷幕，希望大家再接再厉，将我们精神王的风采展示给全校学生，更将这份积极的正能量传递他们，好吗？
生：好。
【设计意图】
学生通过本课的学习，不仅要了解有精神的样子，掌握有精神的内涵，培养我们要有精神的信念和心态，还要将这份气质和风采传递给他人，给社会。
板
书
设
计
我们有精神
1.什么是精神？
2.有精神有好处
3.人人都是精神王

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