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9生物与非生物
一、教学目标：
1.知道生物与非生物具有不同的特点,能描述生物的共同特征。
2.能基于已有的生活经验和所学的科学知识,并通过对具体现象的观察、比较,对生物与非生物的区别等方面提出可探究的科学问题。
3.能运用分析、比较、概括、类比等方法,分析生物与非生物的不同特点,描述生物的特征。
4.能根据自己的发现,如实陈述观察到的现象能以事实为依据,面对有说服力的证据,能调整自己的观点。
5.体会到多种多样的生物对人类生活和社会发展有重要的影响。
二、教学重点：
1.能基于已有的生活经验和所学的科学知识,并通过对具体现象的观察、比较,对生物与非生物的区别等方面提出可探究的科学问题。
2.能运用分析、比较、概括、类比等方法,分析生物与非生物的不同特点,描述生物的特征。
三、教学难点：
1.能根据自己的发现,如实陈述观察到的现象能以事实为依据,面对有说服力的证据,能调整自己的观点。
2.体会到多种多样的生物对人类生活和社会发展有重要的影响。
四、教学准备：
(一)教师准备：
1.有关热带雨林的环境及动植物的视频或图片,能反映自然界中有生物和非生物的视频或图片,小狗活动的视频或图片,反映动植物获取营养、生长、发育、繁殖等的视频或图片,机器人下棋、打扫房间、回答问题等的视频或图片。
2.观察活动的材料:玩具狗、玫瑰花和人造玫瑰花等。其他种类的植物或人造植物也可以,但植物和人造植物最好是同一种的。
(二)学生准备：
学生活动手册、铅笔等。
五、教学过程
(一)提出和聚焦问题
1.提出问题,引发思考。
(1)提出问题:
·自然界中都有哪些物体?
·其中,哪些是有生命的?哪些是没有生命的?
(2)学生先在小组内交流,然后各小组派代表在全班交流。
2.在学生交流的基础上,聚焦到本课的科学实践活动。
(二)科学实践活动:区分生物与非生物
1.观察、比较小狗和玩具狗、鲜花和人造花。
(1)观察、比较小狗和玩具狗。
①引导学生观看关于狗的视频或图片,描述狗的特点。也可以引导学生结合自己的生活经验,讲述关于狗的故事。
②引导学生观察、比较并描述小狗和玩具狗的相同点和不同点。
③在学生观察、比较、交流的基础上,教师进行归纳小结。
小狗需要营养,能够呼吸,会排出身体内产生的废物,对外界刺激能作出反应,能生长、繁殖,会死亡等;
玩具狗是由人工制作的,只是在外形上与小狗近似,但是没有上述生理活动。
(2)观察、比较鲜花和人造花。
①引导学生观察、比较并描述玫瑰花和人造玫瑰花的相同点和不同点。
②在学生观察、比较、交流的基础上,教师进行归纳小结。
鲜花有生命,有气味,会凋谢、枯萎,死亡后可以被微生物分解;人造花是由人工制造的,没有生命,没有气味,不会凋谢、枯萎、死亡,不容易被分解。
(3)小结。
小狗和鲜花是有生命的,玩具狗和人造花是没有生命的。
2.讨论、分析周围环境中的生物与非生物。
(1)如果有条件,可以播放身边环境或自然界环境的一些视频,引导学生观察、思考其中哪些是有生命的物体,哪些是没有生命的物体。
(2)学生先小组讨论,然后全班交流周围环境中,哪些是像小狗和鲜花一样有生命的物体,哪些是像玩具狗和人造花一样没有生命的物体。
(3)教师小结。
植物和动物等是有生命的物体,它们是生物;土壤、岩石、水等是没有生命的物体,它们是非生物。
3.归纳、概括生物的共同特征。
(1)提出以下问题:
·植物有哪些共同特征?
·动物有哪些共同特征?
·生物有共同特征吗?
·你能通过具体事例进行分析和说明吗?
引导学生在前面观察、比较和分析的基础上,进行讨论、交流。
(2)学生先小组讨论、交流,然后各小组派代表在全班汇报、交流。
(3)在学生交流的基础上,教师对生物的共同特征进行归纳、概括。
生物的生活都需要从外界获取营养,生物都能生长、发育和繁殖。(可以适当补充生物都能对外界刺激作出反应,都能适应和影响环境,还有遗传和变异等特点的内容)非生物没有上述特征。
4.思考、分析机器人是不是生物。
(1)播放有关机器人的视频,如果有条件,可以将机器人搬到课堂上,激发学生的兴趣。
(2)提出问题,引导学生讨论:
·机器人能完成人的许多工作,机器人是生物吗?
·为什么?说出你的理由。
(3)根据对生物的特征的认识,学生交流、表达自己的意见。
(4)教师小结。
长机器人是人工制造的,只是外形像人,在人的控制下能帮助人做一些工作,但它并不具备生物的特征,不能生长、发育、繁殖,因此它不是生物。
(三)拓展与应用
1.提出问题,引导学生思考:
·植物与动物等生物与环境中的水、空气、土壤等非生物有什么关系?
·生物能影响或改变环境中的非生物吗?
2.引导学生阅读教科书第30页的内容,并讲述一些生物的生存离不开水、空气、土壤等非生物,以及生物的活动会影响和改变环境中的非生物的事例。
3.教师对生物与非生物之间的关系进行总结。
生物的生存离不开水、空气、土壤等非生物,生物也会影响和改变环境中的非生物因素,生物与非生物相互影响、相互作用,它们共同构成了环境。

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