资源简介

第三单元美好生活哪里来《单元梳理》
　　一、整体框架和各课之间的关系
　　本单元的主题是“美好生活哪里来”，共三课。第7课《我们的衣食之源》，引导学生初步了解农作物的种植和生产过程，了解农业生产的主要种类，认识农业的重要性；第8课《这些东西哪里来》，主要引导学生初步了解工业生产活动，认识工业对人们生活的重要意义，认识我国工业生产的现状和总体发展趋势；在学生了解和学习农业工业生产相关的基本知识的基础上，第9课《生活离不开他们》则进一步引导学生懂得人们的生活离不开各行各业的劳动者，懂得各行各业的劳动者都是平等的，尊重和感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果。
　　二、在本册中的地位
　　第三单元承接以消费为主题的第二单元，以生产为主题。教材如此设计，一方面可以帮助学生通过生产和消费两个环节整体了解国民经济的基本内容；另一方面从经济生活的消费领域进入生产领域的学习，易于激发学生的学习兴趣，加深他们对消费品生产过程的了解和认识，养成勤俭节约、拒绝浪费的好习惯。
　　三、编写意图
　　《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题四“我们的社区生活”第3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果”，主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”。
　　教材不仅引导学生进行单纯的知识性学习，还强调了“见物更要见人”的学习方式，以帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉，突出正确的价值判断和行为选择。
　　四、教学重难点
　　单元教学重点：引导学生了解和学习与工农业生产相关的基本知识，认识和尊重各行各业的劳动者。
　　单元教学难点：懂得各行各业的劳动者都是平等的，尊重和感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果。
　　五、单元教学的实施建议
　　1.从学生的生活实际出发设计教学。教学时要从学生的生活环境、生活经验中找到学习的原点和起点，调整教材中相应的教学活动。如农村学生一般都会有参加农业生产劳动的经历，教学时可从他们已有的认知出发，让他们回忆劳动时的情景，说说劳动的辛苦。而城市学生一般缺乏农业生产的经历，则可以设计相应的模拟活动来让学生感受和体会农业生产的艰辛与粮食的来之不易，比如模拟插秧。
　　2.注重引导学生开展自主探究活动。教师一方面可以引导学生从探究吃、穿、住、用、行等方面，全面感受“生活处处离不开工业产品”，另一方面引导学生充分运用他人生活经验，比如采访家人、了解相关报道等，通过今昔对比，深刻感受工业产品的进步和创新给人们生活带来的舒适和便利。有条件的学校还可结合学校的德育活动、研学活动等，组织学生到工厂参观或者采访劳动者。加深对我国工业发展现状的了解，感受劳动者的艰辛。
　　3.学生在活动中进行自主道德学习。要引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动成果，树立正确的劳动观念，一方面要从价值说教转向价值探究，另一方面，要积极创造学生自主学习的情境，为他们提供必要的学习资源，并给予适当的方法指导。
　　如第7课讲“美好生活的保证”这一框题时，通过学习了解了农业生产的主要种类后，可以开展以下活动：“连一连”，把57页物品与农业生产的相关行业用线连起来；“分一分”，让学生以小组形式，将课前记录的商品进行分类，并交流分类理由；“说一说”，引导学生从吃、穿、住、用、行等方面思考，如果没有农业，我们的生活怎么样，教师可以适时结合57页的知识窗，介绍我国悠久的农耕文化、二十四节气等，强调我国重视农业、尊重农民、感恩劳动的传统；“想一想”，介绍国内外先进的农业生产情况，引导学生从农业现代化、绿色农业等角度畅想农业的美好前景。通过以上四个活动，进一步增强学生对农业的生产种类及其与人们生活密切关系的认识，认识农业生产的重要性。
　　第8课《这些东西哪里来》要引导学生认识到创新是工业生产发展的核心驱动力，更是提升“中国制造”的“灵魂”，从小树立创新意识是本课的教学难点。教学时，可先让学生从字面上说一说自己对“中国制造”和“中国创造”两个词的理解。结合课本62页的三幅图和相关媒体报道，引导学生体会“中国制造”遍布全世界。接着观看视频《中国改革开放的故事第三集：中国创造》，此时再帮助学生区别“中国制造”和“中国创造”的不同。最后开展“中国创造”故事会，学生交流课前了解到的“中国创造”背后的故事，挖掘“中国创造”故事体现的积极探索、勇于创新的精神，以激发学生的民族自豪感，激励他们从小树立创新意识。
　　第9课《生活离不开他们》的教学重点是引导学生感受和体验不同职业劳动者工作的艰辛，懂得并学会尊重和感谢各行各业的劳动者。在引导学生认识到人们的生活离不开各行各业劳动者的基础上，适时创设情境进行体验感悟，可以让学生分组模拟体验厨师和快递员在特殊情况下的辛苦工作，或根据家长实际情况引导学生体验各行各业的劳动者工作的艰辛。在引导学生如何尊重和感谢劳动者时，需要提供具体的情境或者很有教育意义的故事，在具体方法上进行以下两方面的指导：一是能设身处地为劳动者着想，尽量少给劳动者添麻烦；二是对劳动者要有礼貌，能主动向为自己提供服务的劳动者表示感谢。

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