资源简介

11、不断发展的人工产品
一、教学目标
1.知道我们周围的人工世界由人设计并制造出来的。
2.知道为了改善人们的生活，人类不断创造发明人工产品。
3.体会科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
二、教学内容
人工产品是不断发展的，并且随着科学技术的进步，人工产品的发展越来越快。这些人工产品的发展不断改变着人们的生活方式，为此，本课的科学实践活动设计了如下三个环节。
第一个环节是体验铅笔的发展带来的便利。铅笔是学生最常用的文具，课堂上可以让学生观察几种铅笔，如炭笔、带橡皮的铅笔、自动铅笔等。讨论这些铅笔的优缺点，感受铅笔的发展带给我们书写的便利。
第二个环节是体验的铅笔工具的改进带来的便利，学生经常使用的铅笔大部分是由本头包裹铅笔芯的铅笔，学生经常需要削铅笔。现在市面上可以买到的削铅笔的工具有小刀、卷笔刀、手动削笔器、电动削笔器等，课常上可以让学生用不同的工4（主要是卷笔刀、手动削笔器）削铅笔，体验随着消铅笔工具的不断发展，削铅笔越来越方便。
第三个环节是调查了解生活中其他人工产品的发展带来的便利。近些年来，通信工具的发照非常迅速，手机属于非常普及的通信工具，二年小学生也对此较熟悉，因此课文中以通信方式的发展作为代表呈现，通过调查了解从古至今人类传递信息方式的发展，学生可以较为深刻店感受到发明创造对人们的生活产生的深刻影响。
拓展与应用栏目意在将人工产品进一步进行扩展，引导学生调查身边的人工产品给人们的生产和生活带来的改变，体会一些发明创造如何改变了人们的生活方式。
三、教学准备
（一）教师准备
1.一些能够体现发展过程的人工产品的图片，如蒸汽火车、电动列车、高铁列车，不同时代的电话机等。
2.一种学生熟悉的、课堂上能够操作的体现发展过程的人工产品，如小刀、卷笔刀、手动削笔器、电动削笔器。
3.搜集我国古代不同时期人们传递信息的故事，可以是文字、图片或视频等。
（二）学生准备
各种铅笔、卷笔刀、手动削笔器、学生活动手册。
四、安全注意事项
1.课堂上如果要用小刀削铅笔，主要由教师演示。
2.如果安排学生开展课前或课后的调查，要提醒学生请家长参与，家长的作用主要是保证学生的安全。
教学过程
（一）提出和聚焦问题
引导学生观察课页图并提出问题：
你乘坐过高铁吗？说说乘坐高铁时的感受？
学生交流后，教师出示不同时期列车的图片，介绍列车的发展，最后讲述我国高铁的成果，激起学生的爱国热情。
（二）科学实践活动——人工产品是怎样发展的
1.体验人工产品的发展带来的便利
（1）体验感受铅笔的发展谈话：铅笔是我们每天学习都要用到的文具，你们使用过什么样的铅笔？在使用过程中，感觉这些铅笔有哪些优点和不足？
学生介绍他们文具袋中的各种铅笔以及曾经使用过的铅笔。
根据情况给学生补充介绍不同的铅笔，让学生在小组内观察并使用不同的铅笔写字或者画画。
简单介绍铅笔的发展，提出问题：铅笔的发展给我们的书写带来了哪些方便？
重点围绕不弄脏手、使用方便、笔芯不易断、书写流畅等方面品，引导学生进行汇报交流。
（2）观察体验削铅笔工具的发展
提问：
平时，你们都是怎样削铅笔的？
你们使用了哪些削铅笔的工具？
在学生交流之后，教师出示几种削铅笔的工具，如小刀、卷笔刀、手动削笔器等，
谈话：刚才同学们提到了几种削铅笔的工具，老师这里也准备了一些。现在我们
观察各种削铅笔的工具，看一看它们有什么特点，然后尝试用不同的工具削铅笔本，体会一下用它们削铅笔的感受，然后一起交流。
汇报交流时，引导学生重点向省力、安全、使用方便，用时少，铅笔不会断、削的笔尖好用等方面进行。
2.调查了解更多人工产品带来的便利
（1）了解人们传递信息方式的发展提出问题，引导学生讨论：
我们平时使用哪些方法和工其与老师和同学交流信息？
家长和周围的成年人，他们使用过哪些方法和工具与他人交流？
从古至今，人们使用了哪些传递信息的方法？
在学生讨论的基础上，师生一起观察课本第41页的图片，继续交流和讨论：
讲述不同时期使用不同的方式传递信息的故事。
模拟在烽火台燃放烟火或发电报的过程。
你认为未来人们会怎样传递信息？
（2）说一说人工产品给我们的生活带来的改变
提问：
你们知道的人工产品有哪些？
丰富的人工产品给我们带来了哪些改变？
（三）拓展与应用
引导学生观察课本中“拓展与应用”一页的图片，讨论各种工具的发明对人们生活的改变。
取水工具。使用自来水使人们不用去户外打水了。
灶具。使用天然气使人们不用去砍柴、买煤了，做饭更干净、快捷。插秧机。使用插秧机大大提高了插秧的效率，也将人们从繁重的农业劳动中解放出来。
照明灯具。使用电灯，使人们不用取火照明，更安全、干净、节省资料。
课外拓展：课后调查一类人工产品的发展过程，并记录在学生活动手册中。

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