资源简介

教学设计 年 级：一年级 科 目：美术 课 题：《好看的线条》
课 型：“造型·表现” 课时：1课时

执教老师修改意见或课后反思
一、教学内容及说明： 线条作为最基本的护花语言，是画者用来表达思想、情感的基本要素。设置此课宗旨在于引导学生认识和了解线条这一绘画语言，体会和感受线条绘画表现的丰富性，并且从中体验用线条表现的乐趣。
此课通过欣赏，从寻找身边的“线”入手，引导学生认识和感受各种各样的线，并从生活中发现美，感受美。在绘画游戏中体验线条丰富的表现力，提高学生用线的兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能：
在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法源自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩。培养学生 热爱自然、热爱生活的情感。 认识不同线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力，并学习用线的不同形态表现思想感情，探索艺术的共性。
2、过程与方法：
通过观察发现不同线的形态，在教师引导下寻找不同线的组合、美化方法，并进行个人创作。
3、情感态度价值观：
体验各种线条效果，初步感受绘画语言之一————线条的丰富性，并发现生活中无处不在的美。
三、教学点：
重点：发现生活中各种各样的线条，感受线条的美感。初步尝试各种线条的表现方法，认识和体验线条的丰富的表现能力。
难点：如何组织线条，使线条的表现具有美感。
知识点：在绘画游戏中体验线条丰富的表现力。
能力点：提高学生用线进行表现的能力，从中感受和体验线条绘画表现的乐趣。
教育点：引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，使学生获得从生活中发现美，感受美的能力。
四、问题与诊断分析
学情分析：
一年级的孩子，对绘画都有着浓厚的兴趣，但在认识上还颇浅，例如今天所学的“线”的称呼，也许多数不同线条他们早已会用，但却只能用自己的方式来称呼它。弧线多数孩子会说弯线；尖的折线会说成刺猬线、尖草线；曲线会直呼成电话线……本课教学不但要教会孩子们认识不同的线，还要进一步培养其组合、运用、创造能力。
教学方法：引导观察法、讨论综合法、自主思索创作。
学法指导：通过欣赏、观察发现学习，完成个人创作作品。
五、教学准备：
教师教具准备：多媒体课件、各种线条图、线条画作品。
学生学具准备：彩笔或记号笔、作业纸。
六、教学过程：
教学基本流程
看“线”揭题认知-----找“线”发现生活中的美术存在----赏“线”图感受不同的美----用“线”表现创作美----交流展示 ---- ---课堂小结
（一）、看图，揭示课题
不同线条图片展示，提问“你们看到了什么？”学生观察发现，揭示课题《线的游乐园》。
（二）、看线、识线
1、“观察老师展示的图片，找一找你认识那些线，并告诉你的同桌”
抽个别学生反馈交流。
2、教师引导学生识记不同线的名称，并边说边书空比画。
（直线、交叉线、弧线、曲线、折线、射线、蜗牛线、虚线……）
（三）、找线，感受生活中美术的存在
1、请同学们找一找我们教室里有线吗？都是什么形态的？找到请举起小手。
2、学生交流汇报，教师板画出不同线条。
3、通过观察，感受不同形态线条的存在感受。
（直线给人僵直、坚硬的感觉；而波浪线、曲线给人柔软的感觉；蜗牛线却给人眩晕的感觉……..）
（四）、新知探索
1、思考：不同的线给人不同的感受，那我们怎样才能让线条更美，更有趣呢？
※：组合线条，变成图画（教师做简单示范：如弧线和折线的组合）
※：把它变成彩色的（教师示范：如彩色的带点曲线等等）
……
（五）、赏线，感受不同的美
1、教师绘图展示：“看看，老师选了哪一种？找一找，老师都用了哪些不同的线”
2、课件好作品欣赏
（六）、用“线”创作不同感受的美
1、激趣引导操作：“看了那么多美图，同学们想不想也来试着创造一幅属于自己的图画？”
2.作业要求出示：
·选择自己喜欢的方式，完成一幅线条画。
·注意纪律，不要影响到别人。
（七）、学生操作，教师巡视指导
（八）、交流展示
1.教师在巡视过程中展示好的作品。
2.鼓励学生评价自己作品的优缺点。
3.教师选出特别优秀作品，给予奖励。
（九）、课堂小结。
通过今天的学习，老师发现小朋友们的动手能力真棒！……….
（教师就各班不同情况作出小结）
（十）、课后拓展
请同学们回去想一想，我们可以用线条来表现听到的不同响声吗？并把它记录在一张纸上，好吗？
（十一）、布置下次所要工具，结束课堂

小学生喜欢做游戏，特别是捉迷藏的找图游戏。本课我由看图找线开始，激发的孩子的学习兴趣。课堂效果还不错。但在动手画的环节，一部分孩子还是胆小了，不太敢下笔，在鼓励孩子方面，做得还不够到位。今后应更注重各环节的加强。
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