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人美版美术二年级上册第2课《雄伟的塔》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第二课《雄伟的塔》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”[]
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《雄伟的塔》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本科通过欣赏不同背景下的塔，使学生对塔这种建筑有了一定的了解。引导学生关注家乡的塔，进而去了解塔的历史、文化，从而培养学生热爱家乡的情感。在关注我国塔文化的同时，放眼世界，了解世界其他国家的塔的文化，从而开拓视野。。根据“造型·表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造欲望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：学生在教师的引导下，初步了解不同地区塔的造型、材质、功用的特点。以绘画的形式用线条表现塔的造型特点。
2．能力目标：利用对比分析、游戏、讨论等多种方法，在观察体验中了解塔在造型、材质上的不同特点。
3．情意目标：在了解塔知识的同时，对自己家乡的塔有深入的了解，使学生产生热爱家乡、保护古迹、传承文化的意识。在关注我国塔文化的同时放眼世界，了解世界上其他国家的塔，从而开阔视野。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：初步了解塔造型特点，学习用线条疏密、粗细、长短、曲直的变化表现塔的造型。
教学难点是：表现不同角度的塔，感受其雄伟的气势。
二、说“学情”
二年级的学生通过以你那多的学习对美术绘画有了一定的基础，对线条和形状有一定的认知，而且对身边的物体很熟悉，能用线条简单的描绘塔的外形，进行简单的装饰，相信通过塔的欣赏、认识与了解他们能发挥自己的创造力，用各种线条或形状创作出美丽而又雄伟的塔。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，以西游记视频《扫塔》导入激发学生学习兴趣。
2.活动探究法：通过说一说身边的塔、认识我国的塔、介绍古今中外的塔、塔的组成等内容深化学生对塔的认识与理解。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
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我首先设计了“创设情景——观看西游记视频《扫塔》”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示孩子熟悉的动画视频（视频、音乐）把学生带入塔的学习中，让学生带着问题观看视频中激发兴趣，引入教学，视频的观赏为后面学习引入课题《雄伟的塔》做好铺垫，从而引出本课课题《雄伟的塔》。
（二）新授[]
1.引导启发
说一说我们生活中见过的塔？通过问题让学生回忆自己见过的塔，并组织语言把见过的塔形容出来，然后引导学生观察我国大地上各地都可以看到的古塔，让学生了解我们祖国的古塔与分布，教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生体会到学习的快乐与成功。
2.探究学习
其次，我设计了“说家乡的塔、认识国内外的塔、塔的组成”这几个环节，因为对于二年级的学生他他们已经对家乡的事物有了一定的了解，所以他们完全能说出家乡的塔外形特点、材质和用途。在这一环节学生能增强对对塔的更深认识，然后通过欣赏国内外的塔，让学生了解古今中外的塔及塔的材质、用途，为后面激发学生创作打下坚实基础，最后让学生了解塔的组成，为创作雄伟的塔奠定基础。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。[]
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：
在用绘画或剪贴与绘画结合的方法表现一座雄伟的塔。1.注意线条疏密的变化。2.突出塔的雄伟特点。3.可以合作也可以独立完成。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展评总结”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：说一说你采用了哪种绘画方法创作的？用了那些线条？
2.互评：说一说同学的作品创作的好吗？还在哪里？
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
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（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说这节课学习的快乐是什么？学到了那些知识？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
2.雄伟的塔
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以简笔画树干、树枝、树杈为主，突出了大树的结构，介绍自己时以树叶、果实等图文形象为主要形式，因为这样既让学生认识了树的结构又了解了利用树叶、果实设计了自己的名片，让学生对图形和图案认识和掌握更深，记忆更清楚。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。

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