资源简介

绿色山庄 教学设计
　　
　　教学目标：
　　1.通过图片视频赏析家乡的自然风光及人文景象。培养学生观察生活的能力和热爱家乡的美好情感，提升学生对家乡热爱。
2.掌握风景画的基本构图技巧。了解简单的构图知识，完成一幅描绘家乡的作品。
　　教材分析：
　　通过本课教学，主要让学生了解家乡的风景、风情，初步掌握风景画的构图技巧，同时学会运用一定的表现手法创作描绘家乡风景的作品。教学时应寓景于情，从而培养学生观察生活、热爱家乡的美好情感。
　从欣赏自然风光，人文建筑入手，让学生了解家乡的地理特点及文化传承，感受不同的风景及人文传承下胡有不同景致所传达的美感。学习风景画构图基础知识和简单的表现方法，并通过实践提高学生绘画的能力。
　　教学重点：
初步掌握风景画的一般构图技巧。体会构图层次的表达所产生出的不同艺术形式。
　　教学难点：
感受风景中的艺术美，运用不同表现手法，描绘自己家乡景致。
　　教学过程：
　　第一课时
　　课前准备
（学生）搜集家乡富有特色的风景图片视频或美术作品。
（ 这样的课前安排主要让学生对自己家乡有个初步胡了解）
（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。
（老师准备主要是对学生课前搜集材料的补充及重点深究）
　　教学过程
　　一.感受风景中的艺术美。
（以问问，看看，想想，的方式引导学生对家乡风光的深刻认识）
　　提问：通过看书中图片你认为最美的风景在哪里?
　　（1）学生讲述自己认为最美的风景。（提问法让学生说出自己的关注点，其他同学思考为什么？）
（2）课件演示：出示家乡风光图片及视频，运引导学生感受城市与乡村的不同特色。（观看思考法让学生通过画面引发思考——不同风景有不同的美。）
　　二.欣赏描绘风景的绘画作品。
　　师问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？（比较法的运用加强了学生对绘画的直接认识，明白构图及色彩的提炼与概括的重要性）
　　（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。（欣赏讨论法强化绘画特点意识）
　　（2）教师重点讲解《雨》等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。（重点讲解，体会过程）
（3）小结：平凡的风景，通过艺术家的眼会有不一样的美，也取决于一个人对于美的感受能力。要处处留心身边的景致，有时候不耀眼的小景致也能有好的画面展现，主要是看我们的眼睛是否能发现他罢了。
　　三.分析风景画的艺术特点。
提问：怎样才能画好风景画呢?（设疑解答法）
(了解风景画的构图特点。)
　　（1）师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。
教师举例分析：①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，《村口》（油画特点介绍）
②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情怀》（水彩画特点介绍）
③版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如老师的范画《山城印象》（版画特点介绍）
　四.表达自己家乡的美。
　　提问：我们的家乡有哪些美丽的风景?（激发学生热爱家乡的情感，点明课题。）
　　（1）学生分组：交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。
　　（2）继续分组讨论：何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。
小结：到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题：《美丽的家乡----绿色山庄》。
　　五.布置下节课要准备的绘画工具。
　　下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！
　　提问：你准备表现怎样的风景？选用怎样的材料和工具？
小结：同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。
课后画好草图，以海南地域特色为主要绘制对象，集中山海黎家为主要突破口，力求有南国风情内涵。
　 第二课时
　　课前准备
　　(学生)适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景照片视频。
(教师)课件、范画作品、绘画工具(如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具)。
教学过程
1.技法介绍。
　　提问：怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具？（介绍绘画工具的使用方法。）
　　（1）了解学生材料和工具的准备情况。
　　（2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。
（3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。
　　2.教师演示作画步骤。（示范的直接性对学生有明了的体会）
　　提问：怎样开始你的风景画创作呢？
　　教师展示自己的范画和优秀的学生作品。通过直观教学法，激发学生的创作热情。
　　（1）选择自己喜爱的风景。
　　（2）根据表现内容确定构图形式。
　　（3）确定画面的主次关系。选择最感兴趣的风景作为画面的中心。
（4）开始表现。
　　3.学生创作。
　　根据教科书中的学习建议布置作业。要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。教师巡回并作个别指导。
　　4.作业展示与评价。

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