资源简介

《奇思妙想》教学设计
学情
分析
?儿童的世界是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想，探寻未知，渴望美好。在大师作品的启发之下，教师应引导他们的超然想象，培养他们的形象思维能力和想象力。
学习
目标
1.了解绘画中奇异组合的表现方法。
2.能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
3.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
重点
绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点
如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
学习
环节
学习
内容
学生
教师
设计
意图
时间
分配
学生活动
学情分析
教师活动
个性化指导
一.
组织
教学
稳定情绪检查用具
?
准备用具
?
?
?
?
?
与学生语言沟通
?
提问：
?
?
?
稳定情绪让学生能更好的投入到教学中。
?
?
?
二.
导入
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
吸引学生注意力让学生投入到奇思妙想的世界。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
学生展开思路，大胆想象，1.是石头、是城堡、是外星陨石…
2.可以在森林里，马路上，手指头上面…
3.了解绘画原作，了解作者，谈谈自己看画后的感受。
学生的想象世界是无限的，只要在合理的引导下，他们思维的火花会无限的绽放。
?
?
?
?
?
?
?
（1）请同学们看一看想一想这是什么？
（2）你们能不能想像一下这块巨石可以出现在什么地方？
（3）课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。 教师简介作品和作者。 提问：你们看到这幅作品后有什么感想？
出示课题：奇思妙想
1.将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。
2.课件演示：先出现巨石的画面。
?
调动积极性，培养想象能力。
营造轻松自然的课堂氛围
活力体现：
创设情境
通过作品向学生渗透超常规式的构思。
打开学生的
思路。
?
。
?
?3
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
三.
讲授
新课
?
从图片的欣赏中了解画家们是如何表现自己的奇思妙想
?
学生欣赏、分析，表达对作感受。
注意关注不同水平的学生。
?
1.提问：
在这幅作品中你都看到了哪些事物？
图片探讨 ，寻奇。
继续创设情境，通过五幅作品欣赏，拓展学生思路，为创作做铺垫。
?
?12
?
?
学习
环节
学习
内容
学生
教师
设计
意图
时间
分配
学生活动
学情分析
教师活动
个性化指导
三.
讲授
新课
的，为自己的奇思妙想，做铺垫。
?
?
?
?
?
?
通过实物联想，打开学生思路，让其展开想象的翅膀。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?欣赏学生作品,了解表现方式及设计思路.
?
?
总结出：（意义和形象相近的）
(物象之间的嫁接和重合等）
?
?
学生回答自己的想法。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
学生讨论，小组汇报讨论结果。
?
?
?
?
欣赏教师作品
?
?
?
?
?
欣赏学生作品
?
?
?
?
?
让高年级学生锻炼其总结概括的能力。
?
?
?
?
?
用学生常见的东西来打开学生的思路，比较容易进入状态。
?
?
?
通过讨论让学生集思广益，相互间产生碰撞的火花。
?
?
?高段学生已经具有一定的造型表现能力。
?近距离接触同年龄段学生作品,建立学生的自信心.
?
你认为这些事物之间有什么必然的联系？
?
你能尝试着说一说艺术家在创作时是怎样想的吗？
?
2.出示几个样物，让学生展开联想，它让你产生哪些奇妙的想法？（高脚杯，书…）
3.教师多拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？ 观察生活用品，引导学生展开想象。
小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。
想不想看看老师是怎么设计的的呀？（教师演示）《酒杯中的世界》注意：黑白对比和线条的疏密变化
4.下面我们一起欣赏一下同学们的奇思妙想：
（1）你能说出它是由什么组合的吗？
（2）它是由什么“其实妙想”来的？
（3）它是由什么绘画方式进行绘画的？
问题进课堂
?
?
还原画家的思路和想法。
?
选择合适的物象，比较有代表性的会让学生充分展开想象。
?
?
?
小组学习体现合作学习。
教师的范样，帮助学生了解表现方式。
?
书中和其他班学生作品相继展示,从同龄人身上吸取经验.
?
?
?
?
?
?
?
?
?
通过实物的引入为学生的思考提供线索。
?
?
培养分析能力，了解奇异组合的方法。
?
?
?
活力美术无处不在，通过合作学习。集思广益。
?
?
通过范样欣赏，让学生了解如何表现一幅完整的作品。
培养想象力及对作品的分析能力为创作做准备.
?
?
?
?
?
学习
环节
学习
内容
学生
教师
设计
意图
时间
分配
学生活动
学情分析
教师活动
个性化指导
四.
学生创作教师辅导
?
?
?
?
?
学生能够选择自己喜欢的表现方式,完成作品。
?
?
?
?
学生了解作业要求及作业方式,进行创作
?
?
?
?
运用自己喜欢的方式,展现自己的创意.
?
?
?
?
?
作业方式：
运用线描或纸贴和线描相结合的手法表现作品。
作业要求：
展现联想。组合画面，充分体现奇思妙想。
好的作品及时展示,音乐进课堂.
?
?
?
?
就地取材 ，让材料“活”起来，通过不同材料的使用，培养学生的想象能力.绘画能力与创新能力.
20
五.
作品展示
?
通过评价展示会,让学生获得成功感.
学生自我推荐
学生间互相评选.
感受成功的快乐.
?
?
举行“奇思妙想”作品展。
?
?
自评.互评,师评相结合。
培养学生的评价能力和语言表达能力.
3
六.
拓展
图片欣赏,了解奇思妙想如何应用于生活.
欣赏
开阔学生的视野.
生活中奇思妙想的展示.
同学们，今天通过大家的巧思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！
搜集大量新颖图片.
?
大胆创新，让生活“活”起来，通过大量图片的欣赏，让学生了解奇思妙想无处不在。
开阔学生的视野.
2
?
课堂
练习
?
运用线描或纸贴和线描相结合的手法表现作品。
作业要求：
展现联想。组合画面，充分体现奇思妙想。

展开更多......

收起↑